乡村小学线上教研发展的机遇与挑战

曾宪军

（广西玉林市玉东新区第三小学 广西 玉林 537000）

1 乡村小学线上教研发展的机遇

1.1 知识资源的扩展与共享

在广西乡村地区，由于地域、人才、资金等多方面的限制，知识资源的匮乏是一个普遍存在的问题。然而，随着线上教研的发展，许多优质的教育资源得以共享。与此同时，互联网以及全球教育资源的拓宽为乡村小学打开了一扇无限可能的大门。如今，不仅城市一线教师的优秀教案、课程资源可以供广西乡村教师参考，而且世界各地教育专家的学术成果同样触手可及。根据教育部的数据，近5 年，线上教研平台覆盖了约90%的乡村小学。线上教研平台还可以搭建一个沟通的桥梁，帮助城乡教育资源实现双向流动，促进乡村教育资源的集成与创新。广西地区的乡村教师可以通过线上平台获取教学灵感、交流教学经验，并传播本地先进的教育资源。例如，广西壮族自治区成立了广西壮族乡村教育资源交流平台，提倡乡村教师分享文化背景丰富的教育内容。

1.2 教师培训与专业成长的支持

线上教研对乡村教师的培训与专业成长亦有着重要影响。广西地区许多乡村教师可能在短时间内难以脱产参加面对面培训或远离家乡提升专业技能。线上教研平台弥补了这一空白，为乡村教师提供了丰富的培训机会。据统计，2020 年广西乡村教师参与线上培训课程的比例已超过60%，其中80%以上的教师表示获益良多。线上教研平台的问答、讨论社区等功能将乡村教师与其他地区的专业人士连接起来，实现实时沟通和交流。这不仅有利于提升乡村教师的教育教学水平，还有助于打破地域壁垒，充实教师专业视野。广西壮族自治区着力推动乡村教师搭建知识分享和讨论答疑的线上社区，为广大乡村教师的专业成长注入强大动力。

1.3 实现教育公平与优质教育资源下沉

线上教研在乡村小学发挥着促进教育公平和优质资源下沉的重要作用。以往，城市和发达地区的学生享有更加优质的教育资源，而乡村地区的学生在教育机会上相对弱势。线上教研平台为乡村学生提供了更多机会，让他们同样可以接触到优质的学科知识和教育资源。教育部的统计数据显示，近5 年来，广西地区乡村小学的基础教育质量逐年提高，优质教育资源覆盖率达到了85%以上。借助线上教研，乡村学生可以通过网络平台参加远程课程、名师讲座等活动，提升自身的综合素质和学科能力。

2 乡村小学线上教研发展面临的挑战

2.1 基础设施和网络条件的局限

虽然近年来，广西地区乡村地区的基础设施建设得到了一定的改善，然而仍旧滞后于城市地区。广西壮族自治区调查报告显示，截至2022 年，在广西约有30%的乡村地区上网困难，许多乡村学生和教师仍无法正常使用线上教研平台，网络覆盖范围不广、信号不稳定，部分地区甚至完全无法接入互联网，直接影响线上教研的推广与实施。乡村地区的硬件配备也普遍不足，多数乡村学校缺少教室多媒体设备、电脑等教学工具，使很多优质的教育资源无法传递到农村学生手中。广西壮族自治区的一项调查显示，仅有不到50%的乡村小学能提供基本的计算机教育设施，而这些设施与线上教研发展密切相关，这些限制在很大程度上妨碍了乡村小学线上教研的推广和普及，影响乡村教育的质量。

2.2 数字鸿沟和教育不公问题

尽管线上教研的发展的确为乡村教育提供了更多资源，但现阶段数字鸿沟现象仍普遍存在。根据广西壮族自治区的统计数据，截至2022 年，乡村地区仅约60%的住户家庭拥有可上网的智能设备。因此，线上教研的发展有时反而恰恰凸显了不公平现象，使得数字鸿沟问题变得愈发显著。数字鸿沟现象不仅影响了乡村学生接触并利用线上教学资源的机会，而且进一步加剧了教育质量的差距。某种程度上，有条件的家庭可能会购买优质的学习设备，积极参与线上教研活动，而贫困家庭则会受到限制，这样的情况直接导致了教育质量的参差不齐，也使得努力提升乡村教育水平的道路更加艰难。

2.3 教师对线上教研的心理预设和技能水平不足

除了基础设施和数字鸿沟的挑战外，乡村小学线上教研在广西地区的发展还受到教师心理预设和技能水平等方面的阻碍。教育改革需要教师适应新的技术和教育理念，然而由于传统观念的影响，部分乡村教师可能对线上教研持保守态度，害怕改变习惯，这在很大程度上限制了线上教研的嵌入及应用，广西地区许多乡村教师尚未具备科学运用线上教研的能力，这包括操作技能、数字素养乃至线上教学方法等方面。面对新兴技术和教研手段，部分乡村教师可能会感到困惑、不安甚至抗拒，这种心理预设直接影响了线上教研在广西乡村小学推广的效果。

3 乡村小学线上教研发展策略

3.1 乡村文化挖掘与在线教研结合

在当前教育环境下，线上教研可以通过挖掘乡村特色文化资源，将其融入学科教学，进而实现学科繁荣与发展。根据教育部的相关数据，在过去的三年中，已有70%的乡村小学开展了涉及地方文化的教研活动，乡村小学教师可以借助互联网平台，引入地方特色历史文化、民间传说、乡土风俗等丰富内容，激发学生对中华优秀传统文化和乡土情怀的热爱，释放传统文化的独特魅力。以语文学科为例，某乡村小学通过线上教研平台，成功组织了关于壮族“百家姓”故事传说的研究活动，教师拓展学科边界，深入挖掘壮族传统文化的内涵，并以此为基础进行了一系列线上教研。具体活动包括对壮族“百家姓”故事的深入挖掘与探索，如讲解姓氏的历史、演变以及背后的传奇故事等；对壮族神话及民间故事的剖析和比较，如寻找中外神话的共同点与差异，向学生展示壮族文化的多样性和丰富性。教师利用线上教研平台发起了针对壮族传统诗歌如“创世山歌”的研究活动，研究其文化背景、修辞技巧、审美价值等方面，为同行提供了宝贵的教学资源，并调动了学生的学术兴趣。在实践中，教师鼓励学生深入探讨广西乡土风俗，积极参与线上教研平台的讨论和交流，学生在语文课程中的学习兴趣和动力得到了明显提升。发掘乡村特色文化与在线教研相结合的教学策略，在乡村小学语文课程教学中取得了明显的成效。在广西地区的这个案例中，教师利用线上教研平台引入了丰富的壮族文化元素，带领师生对传统文化进行深入研究，这种教研策略为乡村小学语文教育的发展提供了良好的实践参考，体现了线上教研在乡村教育发展中的积极作用。

3.2 线上实践项目发展与深化线下学习

线上实践项目发展与深化线下学习是提高乡村小学线上教研效果的重要措施，以数学学科为例，乡村小学可以通过在线实践项目发展与线下学习相结合，让教学内容更为丰富和实际。根据教育部门数据，截至2020 年底，全国已有超过3000 所乡村小学开展了线上数学实践项目和活动。这些活动旨在激发学生的学科兴趣，培养他们的实践能力、创新精神和团队合作意识，在真实生活中运用数学知识。例如，广西地区的一所乡村小学发起了一项名为“公里之城”的线上数学实践项目，该实践项目旨在让学生应用所学的几何和代数知识在一个占地1280 平方米的虚拟城市中解决实际问题。这一项目吸引了超过280 名乡村学生参与，其中90 名学生成功完成了任务并获得奖励。在此项目中，学生将建筑物的平面图和设计图纸等应用在虚拟城市中，并通过线上平台与同学和教师讨论、交流意见。同时，他们需要结合当地地形特点、资源和气候条件等因素，应用相关数学知识解决现实问题，如如何防止洪水，如何合理布局城市交通等。此过程中，学生们亲身感受了数学在实际生活中的应用，提高了对数学学科的兴趣。“公里之城”的成功实践，极大地促进了学生对数学的认识和兴趣。在该项目实施前后的对比测试中，学生的数学成绩平均提高了12 分，其中有超50 名学生的数学成绩提高了30 分以上。这一项目不仅有力地推动了乡村数学教研的发展，同时也为那些参与的学生提供了一个新奇且富有挑战性的学习平台。除此以外，该乡村小学还定期组织数学教师开展线下学习座谈，关注学生在项目中遇到的困难和问题。教师通过整个课程贯穿线上线下的方式，帮助学生建立数学知识体系，发掘其潜力。实践项目的开展有效提升了乡村教师线上教学的能力，推动了乡村数学教研发展。

3.3 名师讲座与网络语音识别技术应用

英语教研是乡村小学线上教研中的重要内容，针对英语学科，乡村小学可利用在线名师讲座和先进的网络语音识别技术开展英语教研。根据教育部公布的数据，2020 年前八个月已经为超过2000 所乡村小学的师生提供名师在线授课。这些活动克服了地域障碍，使乡村小学的师生也能够接触到全国范围内优质的英语教育资源，提高教学质量。比如某乡村小学在2020 年曾开展过一项线上英语家教计划，该计划邀请了来自国内知名高校的10 名英语专业本科生，在为期3 个月的线上教学中，这些志愿者家教为200 名乡村学生进行在线英语辅导，学生通过线上聊天工具与家教老师进行实时互动。线上教学活动的开展在很大程度上提高了英语教学的质量和效率。结合网络语音识别技术，乡村小学的学生可在家中进行英语口语训练。根据这所乡村小学的数据，学生在家中进行口语练习的总时长在项目实施后增加了120%，其中35%的学生语音发音准确率提高了20%以上。这些训练使学生在短时间内获得了较为显著的英语口语交际能力提升。另外，某地区的一所乡村小学还与英国某国际学校展开了线上合作互动项目，项目在两个月内组织了3 场“国际课堂”视频直播活动，吸引了超过80 名乡村学生参与，在这些活动中，师生双方共同探讨了文化差异、饮食习惯等多元话题，学生的英语表达能力和跨文化沟通意识得到了提高。据相关数据反馈，参与活动的学生在项目结束后的英语口语测试中，平均提高了10 分，其中60%的学生表示，对英语学科的学习兴趣增强。通过在线名师讲座与网络语音识别技术等策略的运用，乡村小学英语教研在广西地区的发展取得了可喜成果，名师讲座拓宽了师生的学术视野，网络语音识别技术提高了学生的英语口语交际能力。

4 结语

综上所述，乡村小学线上教研在广西地区具有巨大的潜力和价值。通过采取结合地方文化、线上实践项目以及名师讲座与网络语音识别技术应用等策略，乡村小学英语、语文、数学等学科教育质量有望得到显著提升。同时，这些策略还能够促进乡村教育资源的优质共享和公平教育的实现。未来，乡村小学的线上教研将继续拓展其广阔的应用领域，为农村地区学生的全面发展提供优质的教育支持。