网文撷英

观点

2024-03-05

蒲公英评论网

把握关键环节 ，做好科学教育“加法”

http：//pgy.jyb.cn/rp/rp_detail.html？docid=1214605477841735680

近年来，科学教育被纳入基础教育各阶段，教育部等部门出台了一系列举措，推进科学教育落地生根。进一步把科学教育的“加法”做好，涉及对科学教育目标、流程、手段和师资等方面的科学理解。首先，要进一步形成科学教育目标的共识。《义务教育科学课程标准（2022 年版）》明确了科学课程的目标是培养学生核心素养，主要包括科学的观念、思维、探究和态度责任。科学教育应把科学的观念、思维和态度责任，以及探究科学的能力融入学生的心智成长中，使学生能够“知行合一”，而不是填塞外在的、用来考试的科学知识。其次，要构建科学教育教学流程的规范。科学教育流程是一个“慢”的过程，因为科学教育发生作用需要等待跟随学生复杂的心智活动，有必要加强科学教育流程规范研究，为教师课堂教学提供指导。然后，注重以数字技术赋能科学教育。以人工智能、大数据、区块链等为代表的数字技术能极大地丰富科学教育的手段，进而赋能科学教育。最后，要大力培养科学教育的合格师资。科学教师需要有遵循科学教育规范化流程教学的意识与能力。同时，科学教育的主题往往是跨学科的，因此科学教育师资的职前培养和在职培训，既要注重科学教育的专业性，又要重视科学教育的跨学科性。

2024-04-03

中国教师报

常态教学与项目式学习如何保持平衡

http：//www.chinateacher.com.cn/zgjsb/html/2024-04/03/content_637333.htm？div=-1

为了更好地平衡常态教学与项目式学习，教师可从以下几个方面入手。首先，要结合课程标准与教材进行项目设计。一是系统梳理所教学段各年级课标与教材内容，这些内容通常可以作为描述学习过程或呈现学习产品的一种方式。二是与学生一起寻找与他们息息相关的真实且待解决的问题，这些问题可以是社会热点问题，也可以是生活中遇到的问题。其次，要优化项目式学习的作业设计。项目式学习作业作为一种产品导向的具有实践探究性的作业，应该有梯度地贯穿于整个学习周期，在假期开展项目式学习时，应引导学生充分利用在线沟通与协作工具提高合作学习效率。再次，要将项目式学习的思维、方法和策略融入常态教学。面对教学方式变革，教师在实际教学过程中应当树立“整合”意识，根据学习内容采用适当的教学方式，弥补单一教学方式的不足，比如通过项目式学习开展大单元教学，可以更加有机地将跨学段的自然单元进行统整，在主题学习中强化真实情境，可以实现从多学科到跨学科的转变。最后，要营造适用于开展项目式学习的课程生态。教师可以将项目式学习作为优化中小学综合实践活动课程实施路径的重要抓手，并在考察探究活动、社会服务活动、设计制作活动、职业体验活动等的基础上，融入跨学科要素，以此让更多学科教师参与项目式学习的设计与实施过程。

2024-04-01

中国教育新闻网

天津：启动“青少年科创计划”，首批100 名中学生入选

http：//www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202404/t20240401_2111175489.html

3 月30 日，天津市青少年科技創新拔尖人才培养计划（以下简称“青少年科创计划”）启动，天津市教委联合市科协等单位实施“青少年科创计划”，积极探索青少年科技创新人才培养的“天津模式”，推动天津青少年科学教育工作开启新的篇章。“青少年科创计划”导师以专家学者为主，注重发挥各学科领域专家在精神熏陶、学术引领和人格养成中的重要作用。通过综合考察遴选，全市100 名品学兼优、学有余力、对基础学科具有浓厚兴趣的中学生正式入选首批“青少年科创计划”学员名单。

2024-04-15

中国教育新闻网

厦门市滨海小学：与科研机构合作 开设海洋特色校本课程

http：//www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202404/t20240415_2111181258.html

最近，厦门市滨海小学完成了小学一年级到六年级共12 册关于“海洋素养教育”的校本教材编写。学校基于国家海洋战略，利用大单元教学方式，从课程标准出发，梳理“海洋”内容的逻辑结构，让学生从小“走进海洋”，增强“海洋意识”，提升“海洋素养”。比如，科学教师向学生介绍海洋船泊及跨海大桥的力学结构，对学生进行力学知识启蒙；数学教师带领学生从贝壳、海洋生物、海浪等形状中展开数学想象，并将其编成情境化应用题，在数学学习中渗透海洋知识。

2024-04-01

中国教育新闻网

广西崇左：依托特色资源优势构建研学大课堂

http：//www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202404/t20240401_2111175709.html

近年来，崇左市以研学实践教育为突破口，依托“边关、山水、红色、壮乡”等资源优势，率先推进全域研学实践教育示范创建，打造“政府主导，部门联动，教育主抓，企业运作”的全域研学发展模式，不断建立和完善具有南疆国门特色的研学实践教育体系，全面推进育人方式改革，为推进边疆民族地区教育高质量发展提供新动能。为规范研学实践教育，崇左市相继出台“推进中小学生研学实践工作方案”“中小学生研学实践教育管理办法”等文件，确保研学实践教育工作有序推进、良性发展。同时，成立了崇左市中小学生研学实践教育基（营）地联盟，探索建立基地、机构的准入标准、退出机制和评价体系，避免了“只旅不学”或“只学不旅”现象。

异域传真

2024-03-18

美国科学教育协会网站

NSTA年度表彰优秀教育工作者

https：//www.nsta.org/press-release/nationalscience-teaching-association-names-2024-recipients-its-awards-program

美国科学教育协会（NSTA）宣布了2024 年NSTA 奖获奖名单，该奖项表彰K—12 教师、校长、教授和专业人员在科学教育方面的杰出工作和成就。美国科学教育协会联合大学和知名企业开设的NSTA 教师奖包括安吉拉奖、新入职教师奖、壳牌科学挑战奖等7 个奖项，2024 年共有35 名优秀科学教师获得荣誉，他们将在2024 年3 月于丹佛市举办的美国科学教育年会特别颁奖仪式上接受嘉奖。NSTA 主席Julie Luft 称，获奖者都是敬业的学习者、领导者和创新者。他们每天都在为培育多样化、才华横溢、知识渊博的公民和劳动力而辛勤耕耘，帮助他们成功驾驭21 世纪，为未来培养优秀的科学人才。

2024-03-25

科学日报网站

请“心理健康病假”可否缓解青少年心理问题？

https：//www.sciencedaily.com/releases/2024/03/240325172405.htm

美国密歇根大学健康中心2024 年2 月开展的一项调查显示，青少年心理健康问题呈现日益严重趋势。在1 300 名11～18岁受调查青少年的父母中，1/5对于初高中子女请“心理健康病假”持开放态度。父母对子女心理问题的担忧显著增加，最关注的要素包括因病情导致的行为症状、能否顺利参与学校生活、是否会错过考试或课后活动等。随着学业成绩对初高中学生越来越重要，许多父母担心缺课会对成绩、朋友交往或学校评价产生负面影响。很多青少年在考试当天出现焦虑，或害怕面对校园社交。请假在家可让孩子获得一定的空间处理与外界的互动、练习沟通策略，以保持冷静和缓解焦虑。但他们不能在每次遇到不愉快的情绪时都请假离校，因为面对不适是生活中很自然的一部分。父母在帮助孩子学习应对这些挑战方面发挥着重要作用，学校应与父母、心理健康机构合作，制订弹性和健康的策略帮助青少年处理社会压力源。一方面，学校需要有效的出勤政策，防止刻意逃课。另一方面，遇到有健康问题的儿童父母，需要与学校管理人员和教师共同处置缺课引起的问题，比如灵活地在家完成功课以弥补学业损失。

2024-03-26

教育周刊网站

中学生的好莱坞式体验

https：//www.edweek.org/technology/most-teensthink-ai-wont-hurt-their-mental-health-teachersdisagree/2024/03

美国弗吉尼亚州汉普顿市学区与当地影视行业合作开展“下一代故事讲述者”项目，开设了编剧和电影课程，专业指导学生创作、导演、表演、编辑和制作电影短片，获得职业技能体验。学生花费几周的时间，学习从电影类型到角色原型的剧本写作基本知识和复杂知识，接受表演指导，学习灯光和电影导演技术，社交情感技能也得到同步提升。最终拍摄的4 部电影作品已提交给当地的电影节放映。学生身着正式服装参加“迷你奥斯卡或金球奖”颁奖典礼，并获得最佳影片、最佳原创剧本和最佳男演员等奖项。这是一个独特的职业和技术教育的范例，激发高中学生定位职业生涯目标，发挥创造力，学习写作和团队合作技能，提升应用职业经验。

2024-03-25

教育周刊网站

人工智能对青少年心理健康有怎样的影响？

https：//www.edweek.org/technology/most-teensthink-ai-wont-hurt-their-mental-health-teachersdisagree/2024/03

在当今人工智能主导的时代，学生的创造力和自信是否会被扼杀，最终阻碍他们的心理健康？高中生和教育工作者对人工智能对年轻人心理健康的影响有着非常不同的看法。根据一项对595 名教育工作者开展的调查，只有14% 的教师认为人工智能会产生积极的影响。超过2/3 的教师、学校和学区领导认为人工智能可能对青少年的心理健康产生负面影响，比如随着生成式人工智能技术扩展，可能出现由人工智能操纵的视频、音频或肖像创作照片深度造假，影响青少年的生活。与此相反，在1 056 名青少年中，只有1/4 青少年预计人工智能将在未来10 年对他们的心理健康产生负面影响，30% 趋于乐观。年轻人历来比老年人對新技术更感兴趣，更倾向于认为旧的做事方式已经被新技术升级替代，一些青少年甚至尝试利用人工智能工具完成作业以缓解学习焦虑。

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