建党以来党史学习教育变迁研究

何江俨 陈子贝

[摘要]党史是一本生动且真实的教科书。回望过去不难发现，中国共产党历来重视用历史教育人民群众、用历史武装人民群众。自建党以来，中国共产党的历次大规模的、集中性的党史教育活动皆是以思想教育为“开路先锋”，进而以此来推动全党乃至于全国范围内的思想上和行动上的统一，将马克思主义与中国实际相结合，从而推进马克思主义的中国化。

[关键词]建党百年；党史学习教育；中国共产党

[中图分类号]D261      [文献标识码]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.05.014

党史学习教育的开展，是中国共产党站在不同时期、不同历史方位下的正确判断。习近平总书记曾在建党百年之际指出：“历史，总是在一些特殊年份给人们以汲取智慧、继续前行的力量。”[1]学习历史，是为了让我们不忘来时路，更是为了走好未来路。自1921年中国共产党成立以来，共开展过三次集中性的党史学习教育活动，分别是延安整风学习运动、1951年新中国成立初期的党史学习活动以及“四史”学习教育活动，三次党史学习教育推动了党和国家向更好的方向迈进。

一、建党以来三次大规模党史学习教育

（一）延安整风运动

延安整风运动是中国共产党第一次集中性的党史学习教育，这场运动开展于抗日战争时期。这一时期党的组织力量和党员数量严重落后于抗日根据地的开辟，进而不利于八路军、新四军的影响力扩大。据相关资料显示，当时全国党员人数仅四万人，即使是在华北地区（党组织规模有较大发展的区域）也只有五千余名党员。为了配合全民族抗日，1938年3月，中共中央发出《关于大量发展党员的决议》，文件中强调“大量的十百倍的发展党员，成为党目前迫切与严重的任务”。随后，各级党组织大力开展党员发展工作，截止至1939年，全国党员人数发展到了50万人；而到了1940年7月，全国党员人数更是发展到了80万人。[2]党员的大批发展，为之后的抗日胜利打下了坚实的基础，也为中国共产党的接续发展埋下了伏笔。

但也因此诞生了一个新问题：这些新党员革命积极性很高，可他们大多因出身问题，部分人身上还存在着些许非无产阶级思想，易受到党内教条主义、宗派主义和党八股的影响，这对于中国共产党未来的发展而言是极其不利的。如何整顿党的作风，把党锻造成为一个真正的马克思主义政党，在抗战的大環境中保持党的无产阶级先锋队性质，就成为党亟待解决的一个重大问题[3]。为此，以毛泽东为核心的党中央制定了一项重要战略决策，开展延安整风运动，从而促进统一全党思想、提高全体党员干部的马克思主义理论素养和战斗力。通过相关史料不难看出，延安整风运动的开展，顺应了中国共产党的发展需要，也是有利于执政党的发展需要，将在机会主义和教条主义双重束缚下的中国共产党解救了出来，为今后的发展确定了正确的思想路线，进而推进了中国革命的胜利。

（二）1951年新中国成立初期的党史学习活动

自建国以后，中国共产党迎来了新的问题：国家需要建设，而建设面临的问题错综复杂，总体来看分为国内、国外两大部分。从国内看，建国初期仍处于“一穷二白”的经济建设空白期，国民经济恢复亟须解决，而国内的镇反运动才刚开始没多久。从国外看，野心勃勃的西方资本主义国家试图将新生政权扼杀在摇篮里，对中国进行多方位的打压，加之抗美援朝战争正艰难开展。从中国共产党自身角度出发，建国后身份发生转化成为了执政党，但有些党员干部身上出现了不正之风的苗头。综上所述，开展整党整风运动刻不容缓，而党史学习活动是这场运动的重要组成部分。

1951年5月30日，中共中央发出《关于纪念中国共产党成立三十周年办法的通知》，文件指出“应当将党的三十周年纪念日，形成以党为中心的群众运动”。[4]值得一提的是，此次党史学习活动在各地各局开展实际时间为6月中下旬，明显要早于7月3日中央发出的指令。换言之，此次党史学习教育是党员干部的自发行为，是积极响应党中央号召的体现。以史鉴今、资政育人，学习历史的目的始终都是为了更好地指导实践。回顾此次党史学习教育，是站在建党30周年的历史点，提醒广大党员干部不忘革命精神、接续奋斗。但与延安整风运动不同，这一时期的党史学习教育的受众群体扩大到了工厂、学校等人民生产、生活中，由报告员向各单位的共产党员和人民群众作中国共产党斗争史报告，加之举办党史展览会，将党史学习活动立体化；同时利用社区广播向人民群众宣传报告党的三十年奋斗史，创立学习小组推动党员及人民群众自主研讨党史，掀起学习党史的社会氛围。

（三）建党百年背景下的“四史”学习教育活动

党的十八大以来，党中央高度重视“四史”学习教育，尤其是针对中国共产党党史的学习，还提出了一系列要求。2021年是建党百年的大日子，也是“两个一百年”奋斗目标的关键节点，因此于同年2月，习近平总书记在重要场合向外界宣布中央决定，“将在全党开展中共党史学习教育，激励全党不忘初心、牢记使命，在新时代不断加强党的建设。”“四史”学习延续了中国共产党人重视学习和善于总结历史的最佳体现，也是当前反对历史虚无主义的最佳佐证，更是为了帮助我们可以更好地走好新时代新征程。2022年3月，中共中央办公厅为进一步推进党史学习教育常态化长效化，推进党史学习教育走深走实，印发了《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》。此次在全党开展党史学习教育，是以习近平同志为核心的党中央立足百年党史新起点、着眼开创事业发展新局面作出的一项重大战略决策。[5]回顾中国共产党的发展历程，是一本值得反复阅读的历史书。中国共产党人从最初寥寥数人到如今的9804.1万名党员（截止至2023年6月），中国共产党在不断发展壮大，而她始终在用坚持自我革命保证青春活力。

中国是四大文明古国之一，有着超五千年的历史文化脉络。过去的中国，因瓷器和丝绸、茶叶享誉海内外，也因此西方列强的矛头转向了中国，发动了第一次鸦片战争，使得中国成为了“双半”社会。这种社会状态持续了一段时日，一群“能人志士”站了出来，他们认为结束封建帝制、学习西方、走资本主义道路方能拯救中国，可均是以失败告终。正当大家一筹莫展之际，十月革命的一声炮响给中国送来了马克思主义，以陈独秀、李大钊为代表的马克思主义学者看到了新的希望，他们认为只有马克思主义才能救中国，事实证明也他们的选择没有错。而今的中国，早已焕然一新，我们牢牢守住中国人自己的“饭碗”，取得了脱贫攻坚战的全面胜利，“两不愁”“三保障”为生活保驾护航；乡村振兴推动新农村建设的蓬勃发展，“绿水青山就是金山银山”理念深入人心；国际地位显著提升，“一带一路”转活古代丝绸之路，中国高铁串联起中国与沿线国家。以上总总，中国发生了翻天覆地的变化，政治、经济、文化等多方面突破式的发展，人民的生活越来越好，而这一切都归功于中国共产党是一个坚持自我革命的青春大党，在实践中不断发现问题并针对既有问题给出解决方案，“四史”学习是为了我们不忘来时路、牢记初心使命。

二、三次大规模党史学习教育异同点

建党以来共有三次大规模党史学习教育，但是由于这三次党史学习教育的时间段有所不同，因此他们之间存在着各自的特点，也存在着相同点。

（一）三次大规模党史学习教育的相同点

无论是延安整风运动，还是1951年新中国成立初期的党史学习活动，或是建党百年背景下“四史”学习教育活动，都有一个共同点：针对的对象均有党员，数千万党员的汇聚才会组成中国共产党，作为百年大党，她始终将党员自身建设放在核心位置；而作为一名中共党员，也应时刻谨记初心使命，全心全意为人民服务。

（二）三次大规模党史学习教育的不同点

1.党史学习教育的发起原因发生了变化

三次党史学习教育的发起原因均有所不同。延安整风运动时期，是为了扶正新进党员的思想，避免他们受到党内教条主义、宗派主义和党八股的影响，坚决远离“左”倾、右倾错误思想，将马克思主义深入新党员内心。1951年新中国成立初期的党史学习活动，是鉴于建国初期这一时代背景，加之部分党员干部内部出现了不正之风的苗头、结合建党30周年为广大党员干部上“紧箍咒”，同时开始向人民群众宣传党史。而建党百年背景下“四史”学习教育活动是以建党百年这个时代背景为基调，唤起广大党员“不忘初心 牢记使命”，同时在整个社会掀起了“四史”学习热潮。

2.党史学习教育的对象发生了变化

三次党史学习教育的对象均有所不同。延安整风运动时期，针对的对象只有党员。1951年新中国成立初期的党史学习活动，出现了党员自发主动学习的现象，党史学习教育的辐射面开始扩大扩展到了工厂、学校等人民群众日常学习、生活的地方。建党百年背景下“四史”学习教育活动结合建党百年的新历史契机，掀起了“四史”学习热潮，党史学习教育的辐射面扩展至整个社会层面，是这三次党史学习教育中学习对象人数最多的一次。

3.党史学习教育的学习形式发生了变化

三次党史学习教育的学习形式均有所不同。这是由于这三次党史学习教育均处于不同的历史时期，从最初单一的作报告、讲演，到建国初期广播、报纸等媒介的推行，再到21世纪新媒体的助力，党史学习教育的学习形式在不断拓宽，也让越来越多人通过不同的媒介去学习党史。

三、推进党史学习教育走深走实

（一）让党史学习教育真正走进生活

党史学习教育的常态性发展需要全民参与进来，从最初的党员干部学党史，到全党范围内学党史，再到在全国范围内掀起了学党史的热潮，党史学习教育发展显著，但离真正让党史学习教育走进生活仍存在一定的距离。而通过日常生活中的党史宣传，可以更好地使党史入脑入心，如果党史学习教育仅仅停留在表面，终有一天会被束之高阁。再言之，党史教育活动不应该是阶段性的活动，连续且持久的党史宣传有助于党史教育真正走入生活。

（二）推行“党史学习教育月”等系列活动

建立“党史学习教育月”，在全社会范围内推行每年一月的党史学习，而不是在特定时期才有的党史学习教育。以往的党史教育因为其所处的时代环境而被赋予一定作用，当今中国正处于迈向第二个百年奋斗目标的过程中，党史学习教育的作用也随之发生了变化。学习历史，是为了更好地发展；牢记历史，是为了不忘幸福生活的来之不易；通过常态化学习，可以推进党史学习教育活动的走深走实。

（三）利用现代媒体传播党史教育

在党史学习教育的推行过程中，可以充分利用现代媒体的作用，例如用影视剧、社交平台等将党史从课本转变出来，更加生动化、形象化，也更容易被接受，从而悄无声息地被民众所熟知、潜移默化中走进心里。与此同时，各地博物馆、历史陈列馆也可以适时开展相关党史讲解活動，借助历史文物讲述党史让“四史”活起来。

四、结语

历史本身最大的魅力在于它永远都是那么耐人寻味，站在不同的时间点回看过去的历史，你都可以发现新的“知识点”，而学习历史本身最大的意义在于透过历史看本质、发现问题找方案，如此才能更好地走好未来的每一步。

参考文献：

[1]习近平.开放共创繁荣 创新引领未来——在博鳌亚洲论坛2018年年会开幕式上的主旨演讲[N].人民日报，2018-4-11.

[2]罗平汉.我们党为什么要进行延安整风[J].党员文摘，2021（7）：18-20.

[3]罗平汉.毛泽东领导延安整风[J].红岩春秋，202203）：8-11.

[4]李铭，欧阳淞.修好党史学习教育的必修课——访原中央党史研究室主任欧阳淞[J].马克思主义理论学科研究，2021，7（7）：4-14.

[5]中共中央办公厅印发《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》[J].共产党员，2022（7）：14-17.

基金项目：江西省研究生创新专项资金项目，项目名称：建党百年以来党史教育变迁研究（项目编号：YC2021-S426）

作者简介：何江俨（1997.3-），女，汉族，江西抚州人，硕士研究生在读，研究方向：中共党史；

陈子贝（1997.1-），男，汉族，江西南昌人，硕士研究生在读，研究方向：老年社会工作。