关注心理，为学生健康成长护航

漪江

促进学生身心健康、全面发展，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。随着经济社会快速发展，学生成长环境不断变化，学生心理健康问题日益凸显。教育部日前提出，将2024年作为“学生身心健康促进年”，着力破解学生身心健康重大问题。为在校园营造“关注心理，注重健康”的良好氛围，本期教育家期刊社线上圆桌论坛，我们特邀相关校长就“关注心理，为学生健康成长护航”的议题建言献策。

“五育”并举，提升学生身心健康水平

王淑英：保定中学以“一切为了学生全面健康发展和美好的未来”为育人价值观，“五育”并举打造“新志教育”，将“发现闪光，拥抱自信”作为学生心理健康教育的主题，全面提升学生身心健康水平。

筑牢全面发展的大健康理念。学校以“教育不是灌满而是点燃”为办学指导思想，培养有志气、有活力、有毅力的时代新人。学校建构了指向学生未来发展的大健康课程体系，整合思政课、课程思政、音乐、美术、体育，统一规划大健康课程。

完善“五育”并举大健康模式。基于跨领域融合，学校构建跨学科的大健康课程，推进师生身心健康管理落地。学校成立了心理大健康中心，组建了体教医融合的师生健康工程专家团队，创设跨学科课程，优化了学生的成长环境。

健全预警机制，做好心理健康监测。学校健全筛查预警机制，对学生心理问题及早实施精准干预，在每年新生入校后，对学生进行心理测评，建立“一生一策”心理健康档案，制定心理健康教育方案。学校探索班级心理委员设置，完善了“学校—年级—班级—宿舍（个人）”四级预警网络，实现了对全校师生心理健康状况的实时监测。

加强队伍建设，上好心理活动课。学校积极开展心理健康教育教学，组织“认识自我，生涯规划”等班会课程；依托莲池书院开设有针对性的“认识微表情”心理健康选修课；组织“如何正确处理宿舍关系”等心理剧编演活动；依托“师生健康，中国健康”主题教育、“全国大中学生心理健康日”等活动，开展心理健康教育；组织教师参加心理优质课大赛，提升教师发现并处理心理健康問题的能力。

家校社携手，多方联动育人。学校组织家校融合的家长学校，通过家长开放日、班级家长会等，就开展更适合孩子的教育与家长达成共识；建立家校社融合的社区学院，邀请专家开展生涯规划等讲座，帮助家长了解科学的家庭教育知识；探索多主体参与的协同育人课程体系，开发了“家长进课堂”等特色系列课程。学校还通过校本课程、课题研究等方式，引导师生及家长树立正确的教育观及生活方式，促进了学生的健康成长与发展。

筑牢健康理念，让学生成为更好的自己

曹凤桐：学生的成长需要全方位发展，学校不仅要关注他们的身体健康，更要关注他们的心理健康。如何筑牢健康理念，高效做好学生的心理健康工作？以下是我们的一些尝试。

健康的环境，是学生身心健康成长的基础。在我校，校园的文化长廊及宣传橱窗，是学生“露一手”的舞台；教学楼的宣传标语，是学生熏陶心灵的窗口；教室的黑板报，是学生展示风采的基地；走廊的名人名言，是学生走近科学的殿堂……浓郁的校园文化，让学生的心灵得到了美的陶冶。学校开足开好音乐、美术、体育等课程，开创了诸多有益于学生身心发展的活动，舒缓了学生的学习负担和心理压力。

科学筛查，及时发现学生的心理“危机”。学校连续3年邀请专业部门对学生进行心理测评，科学掌握学生心理动态，第一时间发现危机动向，第一时间给学生以帮辅。除与专科医院联合开展评测外，学校还聘请具有专业资质的个人和团体，为师生开展辅导讲座。学校提倡并落实“面对面、百分百”的心理谈话模式，建立了“每一个学生都要有人帮，每一个老师都要帮学生”的包联制度，及时了解学生的困扰，有针对性地做好心理疏导和帮扶。

家校协同，找寻学生心理问题“根源”。学校不仅要关心贫困家庭学生，更要重点关注有特异体质、特定疾病、异常心理状态及来自单亲家庭、困难家庭、流动人口家庭的特殊学生。学校拓展心理健康教育研究内涵，创立了家庭工作站，邀请心理辅导专业人士向家长传授心理辅导方法，开展多种形式的家校联谊活动，让更多的家长意识到家庭教育对于孩子健康成长的重要作用，帮助更多的父母调整养育方式。

学生的心灵是一片沃土，种下一粒健康的种子，就会长出一棵参天大树。加强学生心理健康教育，是学校教育工作的重要内容之一。而学校治理也应以此为重要的轴心，筑牢健康理念。在这个多元化和变化迅速的时代，学生需要从学校的关爱中感受到被尊重、被关注和被支持。走进孩子的心灵，我们要做好孩子成长路上的知识传播者，更要做好他们心灵健康成长的引路人，关注他们的心灵，为他们的健康成长保驾护航。

坚持健康第一，全方位加强心理健康教育

杨丰铭：学校教育作为学生成长的关键环节，肩负着维护青少年心理健康、促进其全面发展的重任，必须筑牢健康理念，将促进学生健康成长作为工作的核心。

坚持“健康第一”的教育理念。就学校教育来说，以人为本就是以生为本。学校心理健康教育的本质，是一种“生本教育”。学校要将学生的发展作为所有工作的出发点和落脚点，把健康作为学生发展的前提和基础，充分认识心理健康对学生成长的重要性，将心理健康教育纳入学校整体规划。

构建一体化心理健康教育工作体系。影响青少年心理健康的因素很复杂，要达成心理健康教育工作的实效，需要采取全方位、多途径的教育方式。基于大量实践探索，学校形成了“一体两翼”的工作模式：以学生“心育”工作为主体，关注教师心理健康维护与家长心理健康素养提升。

稳固教学阵地，保障专业师资。学校高度重视心理健康教育，目前有专业科班出身心理健康教师8名。学校坚持开齐开足心理健康课程，从小学一年级到初中九年级都设置了心理健康课程。在市、区级优质课比赛中，学校心理教师多次取得优异成绩。此外，学校开设了多样的社团课程，满足不同学生的需求，并通过“青蓝工程”提升年轻教师的专业能力。

心理测评精准定位，科研引领突破难题。学校借助心理测评与课题研究工作助力心理健康教育，每学年至少开展一次面向全体学生的心理健康测评，重视并鼓励教师针对学生常见心理问题开展课题研究。学校“疫情背景下的青少年心理健康维护”课题，通过湖北省心理学会课题评审并被评为优秀课题；承担的市级课题“后疫情时代心理健康教育在预防青少年网络成瘾中的应用”，已顺利结题。

心理服务形式多样，实践育人并重。学校落实“3+1”心育生态模式，扎实开展工作。在硬件配备上，学校设置了温馨的个体辅导室；在制度建设上，完善了心理辅导制度与工作流程。针对学生遇到的共性问题，学校组织开展团体辅导，为学生提供高效且有针对性的帮助。学校还定期举办心理健康讲座和主题班会，邀请专家讲解心理健康知识。

加强“心育”宣传与推广工作。我校推出了心理报《知心源》，在学生和家长中产生了广泛影响。学校还通过“官微”，向家长、学生等推送科普文章，宣传学校的“心育”工作。为帮助广大学生、教师、家长更好地了解如何帮助遇到心理困扰的学生，学校组织心理教师拍摄了短片《披荆斩棘，向阳生长》。同时，我们加强与家长的沟通合作，引导家长关注孩子的心理健康；重视教师心理健康，将教师心理健康维护作为“心育”工作的重要部分。

多措并舉，积极开展学生心理健康教育

赵义华：根据教育部等部门印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》精神，学校全面加强学生心理健康工作，先后获得全国文明校园、四川省首批中小学德育示范校、四川省中小学心理健康教育引领校等称号。

管理体系健全，规章制度完善。学校自2013年起将心理健康教育纳入年度工作计划，成立了以党委书记为组长的心理健康教育领导小组，制定了《心理教师从业道德规范》《心理咨询室隐私保密制度》《学生心理健康档案管理规定》《心理辅导教师工作职责》《预约咨询制度》等规章，创立了班级、年级、校级三级心理健康教育模式。

设施设备保障，工作稳步推进。学校建有心理健康教育活动中心，内设办公接待室、心理咨询室、沙盘室、宣泄室、团体辅导活动室、团体心理测评室等；配有心理健康自助导航仪、呐喊宣泄系统、团体心理辅导箱、心理信箱、心理健康教育书刊等。校区辅导室24小时为师生提供心理辅导，并对信息资料严格保密。

队伍建设赋能，专业素养提升。由专兼职心理健康教育教师牵头，学校组建了由班主任、年级组长等组成的近200人的心理健康教师队伍。学校每学期开展心理健康师资队伍培训，保证心理健康教师每年至少参加一次专业培训，每年培训课时不少于15学时。

实施“三预”机制，积极进行防范。“预防”：学校注重预防工作开展，每学年春秋学期开展心理健康月活动。“预警”：学校建立学生异常情况报告制度，实现了班级—年级—校级三级预警。“干预”：学校成立心理危机干预领导小组，对特殊群体学生开展心理异常研判。

特色活动增效，护航学生成长。学校与市医疗机构签订“教卫框架”合作协议，聘请心理健康副校长和指导教师，邀请“专家进校园”普及心理健康知识。每年秋季开学前，对七年级新生开展入学团体辅导；每年春季学期，开展毕业年级的集体减压活动。

家校协同，做好工作。学校通过“家长大会”“家庭教育讲师团进校园”“家校共育种子教师梯级培养”“家长开放日”“亲子活动”等多种渠道，对学生、家长、教师开展普及性的心理健康知识教育，得到了广大学生和家长的认可。新时代的心理健康教育工作，应从学校教育走向全社会全方位的大教育。做好学生的心理健康教育工作责任重大、意义深远，有待学校、家庭、社会、政府等多方面的携手与共同努力。