如何提升小学道德与法治课堂教学有效性

汪会禹 孙又红

提升农村小学道德与法治课堂教学的有效性是提高农村学生道德素养和树立正确法治观念的重要途径。因此如何提升农村小学道德与法治课堂教学的有效性成为了当前亟需解决的问题。本文探究了提升农村小学道德与法治课堂教学的有效性的相关措施，并提出相应的建议。

一、采用多元化的教学方法

在农村小学的道德与法治课堂教学中，注重课堂教学方法的改进和创新非常重要。在农村小学道德与法治课堂教学中，教师应采用多种教学方法，如讲授法律知识、情境模拟、多媒体教学、小组讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。教师还可以通过互联网等现代技术手段，引导学生进行网上学习和交流，拓宽他们的学习渠道。教师要利用多种有效的教学手段，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣，提升教学的效果。教师要灵活运用不同的教学方法，在学习中培养学生的批判性思维，使学生真正理解道德和法律的内涵，树立正确的法治观念和道德观念。

二、道德与法治教育要连接生活，优化能力

在小学阶段，进行道德与法治教育，可以使学生了解与道德有关的基本知识，培养学生良好的品德，为他们的健康成长奠定基础。在教授新知识的过程中，教师要善于将课堂与学生熟悉的生活相结合，让学生在课堂学习中感受到道德与法治知识的实用性。在具体的教学过程中，教师可以通过生活案例讲解课本中的知识点，并从生活的角度对知识进行分析，让学生更深入地理解所学知识。此外，教师还可以将现实生活案例带入课堂，结合课本中的知识点，让学生在生活场景中加深对知识点的理解。从生活的角度进行教学，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习效率，同时拉近知识与生活的距离。

如在教学《钱该怎样花》一课时，课堂上，我先让学生联系实际说说自己有哪些需求。然后，我创设情境：让每个小组推选代表到老师这儿领取20元购物券，模拟生活场景，当一回“小小采购员”，跟老师一起走进“万家乐超市”去消费。并通过录像定格显示超市中每种商品的价格，让学生选购。再让小组代表分享自己小组用20元买了些什么，以及为什么有些东西想买却没有买，从而使学生明白：买东西要考虑真实需要和条件是否允许，当我们的需求不能得到满足时，我们就要有所放弃。接下来，我再让学生交流：通过课前的调查了解，每个家庭成员的需求是什么？你家里准备添置哪些东西？这些需求哪些已经得到满足了，哪些需求还没有实现？为什么？

这样，通过把现实的生活场景搬上课堂，把教学内容与学生的实际生活相链接，和学生的每个家庭成员联系起来，学生就从内心体味到了作为一个家庭成員的责任感，学会了为家庭分忧。学生的认知水平在与生活链接的活动中得到了提高，思想感情在活动中得到了陶冶。这也充分体现了道德与法治课源于生活的特点和指导学生生活的实践性特点。

三、培养学生的批判意识

道德与法治课的重要性在于培养学生的批判性思维。在农村小学道德与法治教育中，教师应该注重培养学生的批判意识，使学生在接受道德与法治教育的过程中能够理性思考、辨别是非。教师可以将教学重点放在学生的思维引导上，引导学生主动思考问题，提出问题，解决问题。培养学生的批判意识，有利于学生形成独立的道德判断和法律意识，保持积极进取的心态。批判性思维是指学生在学习和生活中对所接受的信息进行分析、评价和判断的能力。在道德与法治课上，学生需要通过案例分析、讨论、争辩等方式，学习和思考有关法律和道德的问题。学生可以通过分析某一道德问题背后涉及的法律法规，评价其合理性和适用性，从而形成独立的见解。这种批判性思维的培养不仅有助于学生理解道德与法治的本质，更重要的是培养了学生的独立思考和分析问题的能力。