浅谈高中语文教学中如何强化学生的爱国主义教育

郭琳

摘要：本文旨在探讨在高中语文课堂中如何有效强化学生的爱国主义教育，并结合当前高中语文教育的现状，提出相应的教学策略和评价方法。通过对爱国主义情怀的内涵进行分析，以及对教育现状的反思，试图为提升学生的爱国主义素养提供理论支持和实践指导。

关键词：高中语文  民族复兴  时代新人  爱国主义教育

爱国主义教育是中华民族精神的核心，也是青少年健康成长成才的必然要求。在新时代背景下，培养学生的爱国主义情怀显得尤为重要。高中语文课堂作为人文教育的重要阵地，应当承担起这一历史使命，通过丰富多彩的教学内容和形式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

一、精选教学内容，培养学生爱国主义情怀

教师应精選反映中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的经典文本，通过讲解、讨论、诵读等方式，引导学生深入理解爱国主义精神的内涵和价值。

如我在讲授《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》时，通过讨论的方式，让学生畅所欲言，学生们用心去感受我国古代大教育家孔子的魅力，去体会孔子及其弟子对国家、对人民的关心。学生根据子路的言谈：“千乘之国，摄乎于大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”感受到了子路的自信坦诚和鲁莽；学生继续讨论冉有和公西华与孔子的对答，感受到了他们的谦虚有礼；然而绝大多数学生和孔子一样，最欣赏的还是曾皙的回答：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”曾皙短短几句，不讲治理国家，也不谈礼仪准则，却描绘了孔子心目中的大同社会、理想家园。这篇课文让学生深刻地感受到了中国的传统文化，感受到了古代文人对国家、百姓的热爱之情，从而激发了学生们的爱国之情。

二、学习教材诗歌，感受诗人爱国之情

语文课本中的诗歌来源于人们的生活，是人类对当时社会的具体反馈。可以说，学生通过语文这一课程来体会文人的情感，认识生活中的善与恶、美与丑、是与非。因此，语文教师必须引导学生认真感悟诗人与诗歌，才能更好地让学生去辨别善恶、美丑与是非，从而达到帮助学生树立科学的人生观和正确的价值观的目的。[1]

唐代诗人杜甫写下了“白头搔更短，浑欲不胜簪”叹忧国忧民的情怀，也写下了“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”表达对爱国忠君之士的向往，更写下“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”的忧怀万民、关爱社会的伟大情怀。杜甫用他的一生，谱写出一首首道尽人间沧桑的诗史传奇。学生了解了他的生平，感悟了他的忧国忧民的伟大精神，自然为他的肝胆胸襟所感染。爱国词人辛弃疾写下了“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的豪放词句，他做梦都想为国效力，收复祖国大好河山，拜读他的诗词激发起学生们的爱国情怀；爱国诗人郭沫若先生，受五四运动和十月革命的冲击，写下了发自肺腑的《立在地球边上放号》，让学生深刻地感知到作者的凛然正气，以及他的那颗炽热的爱国之心。

三、创新教学方式，激发学生爱国主义情感

爱国主义教育是培养学生爱国情怀的重要途径。教师应该将爱国主义教育贯穿于语文课文的教学中。教师在上课时，可以选择优秀的爱国主题的文章进行阅读和讲解；讲授古文时，可以重点介绍国家的发展历程和伟大的历史人物。此外，教师还可以举行相关的教学活动，比如举办演讲比赛、知识竞赛等，让学生通过积极参与活动，深入体会爱国情怀的内涵。[2]

比如在讲授闻一多的《红烛》时，除了让学生学习闻一多的生平外，还着重给学生分析了当时的时代背景，让学生能更好地感悟诗歌字里行间的爱国之情。当学生读到“烧罢！烧罢！烧破世人的梦，烧沸世人的血——也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱”时，只觉热血愤慨，心神澎湃，于是我趁热打铁，组织学生举行了以爱国诗为题材的班级诗歌朗诵比赛，学生踊跃参加，气氛热烈。通过此次活动，学生深切感受到了革命烈士的爱国之情。

再如在讲授朱自清《荷塘月色》时，学生一开始只能感受到散文的文字美，但是无法体会作者情绪转变的原因，终是寻不到作者“这几天心里颇不宁静”的要领，于是我给学生播放了介绍文章写作背景的视频，让学生了解到当时蒋介石叛变了革命，中国被黑暗笼罩。朱自清作为一名爱国人士，内心处于彷徨与挣扎中，他不满现实、渴望自由。只好通过文字去描写荷塘下的月色，书写作者内心的不平静，抒发他的爱国之情。学生通过学习，体会到了作者的挣扎与对祖国的热爱之情。

四、通过实践活动，引发学生的爱国热情

参与社会实践活动是培养学生爱国情怀的重要手段。教师不光要在课堂上培养学生的爱国热情，还可以组织学生参观博物馆、社会福利机构等，让学生亲身感受国家的进步和社会的温暖。同时，学校还可以开展一些志愿者活动，让学生有机会为社会做出贡献。通过实践，学生能够更深刻地明白爱国的意义和重要性。[3]

开展爱国主义教育，组织志愿学生到学校的附近的敬老院，为老人打扫屋子，和他们聊天，让他们感受到来自社会的爱意。通过活动，学生收获满满，在认识上有所提高、思想上有所升华、觉悟上有所增强、精神上有所陶冶。学生将一天的感悟写成了作文，让爱国情怀变成文字去感染人、启发人、鼓舞人。将课本上的知识与志愿活动实践相结合，使学生更加深刻地体会到了爱国的意义。

五、创建文化氛围，开展爱国主义教育活动

语文课堂应该努力营造浓厚的爱国文化氛围。可以通过教室布置、主题活动、讨论分享等方式，让学生时刻感受到他们身处的是一个爱国的环境。此外，教师还可以结合课文开展一些与爱国主题相关的文化活动，比如作文比赛、辩论活动等，鼓励学生积极参与，并将爱国情怀融入他们的活动作品之中。[4]

教授《齐桓晋文之事》时，我给学生布置了《我心目中的孟子》这一作文题目，学生就孟子的思想提出他们的看法，特别是对孟子的中心思想“仁政”，学生感受颇深。孟子的“仁政”提倡民贵君轻的思想，他认为对一个国家而言“民为贵，社稷次之，君为轻”。孟子认为君主取得和保持统治地位，必须得到人们的拥护和认可，因此他游说各国国君施行“仁政”，有民才有君。学生通过写作，进一步了解孟子的同时，又感受到了古人对人民、对国家的热爱之情。

培养学生的爱国主义情怀是一项长期而艰巨的任务，我们应以《深化新时代教育评价改革总体方案》为指导，不断优化教学内容、创新教学方式、完善评价方式，努力提升学生的爱国主义素养。只有这样，我们才能真正培养出具有高尚爱国情操和强烈社会责任感的新时代青年。[5]

参考文献：

[1]郝雯婷，屈玉丽.高中语文爱国主义古诗文教学探究[J].中学教学参考，2023（13）：16-18.

[2]莫娟.高中语文教学中浸润爱国主义教育探究[J].新课程研究：上旬，2018（3）：2.

[3]冉兆田.浅谈高中语文教学中的爱国主义教育[J].科教文汇，2015（5）：3.

[4]吴丽云.浅谈高中语文古诗文教学培养学生家国情怀的意义与方法[J].中学课程资源，2022，18（1）：3.

[5]项玥.高中语文教学中爱国主义教育现状与对策探赜[J].成才之路，2023（2）：81-84.