微阅读时代下图书馆对青少年阅读指导功能分析

摘要：图书馆作为信息的传播者，需要掌握青少年阅读行为与习惯，结合青少年阅读需求，利用全新的网络平台为青少年读者提供阅读指导服务，引领青少年进行高质量健康的阅读。面对微阅读对青少年阅读的影响，本文以满足青少年个性阅读需求为导向，从创建阅读社区、优化图书馆导航功能、开发智能图书馆、建立图书网站入手，提出具体的优化策略，促进图书馆阅读指导功能的全面发挥。

关键词：微阅读；图书馆；阅读指导功能

随着时代的不断变迁，人们阅读方式和阅读载体也发生较大的变化。网络阅读平台的建设，使微阅读成为人们获取信息的主要阅读方式，用户可以通过终端系统选择感兴趣的内容，完成在线浏览和阅读，还可对信息进行下载，满足人们个性化的阅读需求。而微阅读作为一种全新的阅读方式，正以前所未有的速度渗透至社会的各个阶层，青少年网络阅读用户的不断增加，为青少年线上阅读提供便利的同时，也容易使青少年出现泛在阅读、随意阅读等不良行为。对此，图书馆如何开展青少年指导服务，减少微阅读对青少年的影响，是图书馆工作者需要思考的主要问题。

一、青少年网络阅读现状分析

微阅读是指在网络环境中，借助手机App、计算机系统、阅读器等设备，获取包含文本在内的多种形态信息的阅读行为。作为一种获取知识和信息的新形式，微阅读有着及时性、交互性、开放性的特点，改变传统纸质阅读的方式，并逐渐成为青少年阅读的新渠道。2022年中国互联网信息中心发布的《中国互联网络发展概况统计报告》中显示，截至2022年，我国未成年网民规模已突破1.93亿，并整体呈现不断增长的趋势。我国18周岁以下的未成年图书阅读率达到85%以上，远远高于成年人。在线阅读、微阅读、手机阅读等全新的阅读媒介广泛普及，为未成年参与阅读提供良好的机会，也满足青少年泛化阅读和碎片化阅读的需求。

在应试教育下，学生大部分时间都投入到学习上，课余参与阅读的时间较少。而网络平台的建设，使网络阅读成为青少年交流、互动、娱乐的主要渠道。青少年学生使用阅读平台的社区、评论、聊天的功能，通过知识和信息的快速传递，不断拓展学生的知识视野，满足学生的学习需求。网络平台中的超文本内容，吸引着青少年的眼球，使青少年产生个性化阅读行为，实现随时随地的阅读和交流。

二、微阅读对青少年的影响

（一）积极影响

首先，为青少年提供丰富的阅读资源，增加阅读的便捷性。传统纸质阅读的方式，传递的信息量有限，单纯的文本知识内容难以满足学生个性化阅读的需求。而微阅读借助软件、网络平台、阅读器等载体，能够将各种形态的知识和信息，快速地呈现在用户面前，并对文字、图片、视频等内容进行多样化的展示，吸引青少年读者的眼球。阅读网站类型的逐步增加，使青少年讀者可利用电脑和手机等终端系统，随时随地地进行阅读，满足个性化阅读的需求。其次，微阅读的互动性更强，拓展青少年读者的交往空间。微阅读作为一种非线性阅读方法，能够依托网络开放性的环境，利用在线查询、留言、自定义等功能，定制阅读内容和时间。针对感兴趣的内容，还能够通过转发、评论、复制连接，与有着相同兴趣爱好的读者进行交往和沟通，为青少年营造更加宽容平等的互动环境，使他们能够交流学习体会，完成信息的共享。最后，培养学生良好的阅读习惯。微阅读课突破传统阅读的思维限制，可使学生在阅读过程中展开互动，在相互启发和协作中，培养学生阅读兴趣。特别是生动的科学故事、科幻小说、世界名著，能够深深地吸引着青少年的关注，精彩纷呈的网络页面，使他们能够形成良好的阅读习惯，并逐步提升学生的思考能力和感悟能力，在阅读中实现自身能力和文学素养的提升。

（二）消极影响

网络囊括现代人的生活的全部内容，为青少年获取信息提供了丰富的渠道。但是青少年身心发育不够成熟，处在过于开放的网络空间中，容易出现追求时尚、猎奇、盲目跟风等心理，为青少年带来一定的负面影响。第一，微阅读的盲目性。网络中发布的信息有着较强的自由度，没有经过筛选的信息内容，容易使负面信息对学生产生不良的影响。而正处在成长关键期的青少年，面对开放的网络环境，不能够更加敏锐准确地获取更具价值的信息资源，还容易受到负面信息的影响，使他们毫无目的地随意阅读，导致微阅读的盲目性，降低阅读的质量。第二，微阅读的随意性。微阅读能够结合青少年的浏览记录和阅读偏好，更加主动地向读者推送相关的内容。而系统的过度干预，使他们深度思考的能力逐步下降，青少年浅尝辄止的阅读方式随处可见。特别是网络平台中的视频、动画、图像，容易分散青少年阅读注意力，使他们容易被动态的信息而吸引，而逐步失去阅读文本的兴趣。长此以往，青少年知识增长有限，联想思维能力逐步缩减，影响学生阅读能力的发展。第三，微阅读的沉迷性。与传统纸质文本阅读相比较，微阅读有着较强的便捷性、时效性、丰富性，能够充分地引起学生的关注。但是，微阅读也容易助长青少年的弱点，使青少年学生产生网络阅读的迷恋，并沉溺于网络空间中，产生不良的阅读习惯。

三、微阅读时代下图书馆青少年阅读指导功能提升路径

（一）以满足青少年个性化阅读指导需求为导向，创建主题式阅读社区

以满足青少年个性化阅读指导功能需求为导向，创建图书馆主题式阅读社区，能够更好地引导社区青少年形成正确阅读观，促进青少年群体健康发展。第一，紧密结合图书馆现有馆藏资源，基于阅读时代发展特征，以及青少年个性化阅读指导功能需求，创建主题式阅读社区，借助该社区智能推送青少年感兴趣的中文读物、英文读物以及书籍视频。并定期购入一部分适于青少年的流行读物，来更好地激发青少年阅读兴趣。第二，以网络平台为基础，利用文本与信息技术创建微阅读图书论坛、聊天室以及电子公告，组织网上讨论活动，将拥有相同兴趣的青少年群体汇聚在同一主题式阅读社区内。组织相关图书讨论话题，促进青少年相互间的心得交流，实现青少年阅读共同进步。第三，借助社区力量，建立专家咨询交互平台，在社区内为青少年读者提供阅读交流、阅读指导服务，引导青少年正确选择阅读书籍与阅读方式，培养其形成良好的微阅读习惯。

（二）以提升图书馆阅读指导功能便捷性为目标，优化智慧图书馆信息导航功能

为进一步提升为阅读时代下的图书馆青少年阅读指导功能，以及阅读指导便捷性，应重视优化智慧图书馆信息导航功能，并注重优化智慧图书馆区域内的网络信息，避免网络信息良莠不齐，导致青少年思想混乱，进一步构建和谐、健康、正能量的微阅读环境。首先，图书馆管理人员应当好信息导航员，针对海量的网络信息与超文本，要做好信息筛选、鉴别，将不利于青少年价值观形成以及思想发展的资源删除，为青少年推送精品阅读资源，当好青少年价值观与思想形成的领航员。同时，要引导和培养青少年鉴别信息精华与信息糟粕的标准与方法，使之能够在海量的网络信息中选取积极健康、具有阅读价值的书籍与信息，为其推荐适合青少年读者浏览的部分网站，使之能够树立明确的阅读目标，防止“网络迷航”。其次，可参考借鉴现已成熟的智慧图书馆平台，如广州少儿图书馆精品网站，该网站开辟了科普环保、读书看报、休闲娱乐、动漫世界等栏目，信息导航功能设置方面具有极高便捷性和指导性功能。在一定程度上减少“网络迷航”对青少年读者阅读时间的浪费，能够更好地提升馆阅读指导功能。

（三）以利用图书馆培养青少年微阅读能力为核心，开发手机智能图书馆

以利用图书馆培养青少年为阅读能力，并养成良好的微阅读习惯为核心，联合技术研发部门共同开发手机智能图书馆，形成属于图书馆自己的微阅读App，能够为青少年进行微阅读创造更加方便、多元化、全面化的阅读条件，针对性提供阅读指导服务，引导青少年形成良好的微阅读习惯。其中，一是由图书馆组建一支专业的信息收集团队，借助大数据、云计算、网络平台，广泛收集当前青少年在微阅读活动中最常遇到的误区、疑问和无法满足的需求，设置自主咨询板块，将常见问题的咨询解答列出，由青少年根据自身实际需求进行自助服务。以此来更好地掌握青少年的阅读服务需求，为开发手机智能图书馆提供重要支持。二是利用QQ、微信等在线聊天与视频技术，通过专家咨询的交互方式，为青少年读者开展网上咨询个性化服务，精准掌握青少年微阅读需求，为完善手机智能图书馆服务功能提供重要支持。三是完善手机智能图书馆中的参考咨询服务，可通过短信方式实现。比如，利用IDB、WAP、Imode等手机上网服务方式，实现email、网上实时服务与在线参考咨询服务，强化图书馆阅读指导功能。四是借助虚拟现实技术，在手机智能图书馆中创设一个虚拟的“面对面”阅读交流环境，根据读者定制相关问题，将馆内特色资源分成若干栏目，发送对应服务频道。读者只需通过图书馆公布的短信服务号码，便能轻松定制微阅读服务内容，了解馆藏情况，进行自助服务。

（四）以拓宽图书馆青少年阅读指导范围为目的，建立图书馆网站

在微阅读时代发展下，越来越多的网络书籍、电子图书成为大多数青少年群体热衷浏览和观看的网络资源，与传统线下纸质书籍相比，青少年更乐于借助线上平台随时随地进行在线阅读。基于此，为更好地应对阅读时代发展带来的新挑战，應坚持以拓宽图书馆对青少年阅读指导的范围为目的，把握青少年群体的阅读特征与个性化需求，建立专门的图书馆网站。结合线下图书馆馆藏资源，为青少年推荐精品阅读内容，将此作为图书馆为青少年进行阅读指导最有效的方式，来更好地增强图书馆阅读指导功能。首先，积极引进先进的大数据分析处理技术，智能检索图书馆馆藏资源，将相似书籍进行科学分类，建立书目数据库，设置关键词与智能检索功能，方便青少年读者通过登录图书馆网站，进入检索来输入关键词，便可直接获取自己想要的书籍。书目数据库建设必须要做到数据加工规范、数据信息齐全、数据质量可靠以及数据内容动态更新。可选择加强区域内图书馆的紧密合作，建立馆际间的联合书目数据库，实现书目数据共建共享，丰富图书馆网站阅读资源的同时，满足青少年读者多元化阅读需求。其次，建立新书通报栏目。需要在图书馆网站的主界面上设立新书通报栏目，按照《中图法》将图书进行分类，将新引进的书籍放到新书通告栏中，方便读者通过书目检索或直接在书架上浏览，便能了解图书馆新上的图书，增强新书目浏览率。再次，开发“推荐网站”和“专题网络”资源导航系统，增强图书馆微阅读指导功能，指引青少年读者访问青少年读书网、中国青少年新世纪读书网等精品阅读网站，指导青少年读者通过这些网站阅读精品书籍，促进青少年学习、读书、成长、成才。最后，还可选择在图书馆网站中开发意见反馈栏目，方便青少年读者将个人意见、建议提交到图书馆内部，由管理层负责收集、分析、了解并回复青少年读者意见和建议，有针对性地优化和调整图书馆网站阅读指导服务，以更好地满足青少年读者的阅读需求。

结语

图书馆作为社会知识型场所，在青少年阅读过程中承担着重要的角色。面对学生网络阅读习惯的养成，图书馆需要适应时代的发展，了解微阅读对青少年阅读产生的不利影响，以帮助青少年养成良好的阅读习惯为目标，主动干预青少年的阅读行为，通过创建阅读社区、完善信息导航功能、开发智能图书馆，吸引更多青少年群体的参与，改变学生泛化阅读的习惯，使学生在阅读中能够快速地获取信息，并更加合理地划分时间，实现图书馆在引导青少年科学阅读中的重要价值。

参考文献：

[1]傅宝珍.“双减”背景下公共图书馆青少年阅读服务研究——基于学生阅读的问卷调查分析[J]. 图书馆研究，2023（03）：112-121.

[2]刘蕴秀.新时代小学图书馆阅读指导现状和模式研究探析——以北京市某小学六年级为例[J]. 中国现代教育装备，2023（08）：31-33.

[3]殷宏淼.公共图书馆少儿分级阅读的困境与对策研究——基于国内外公共图书馆少儿分级阅读的比较[J].河北科技图苑，2022（06）：26-31.

[4]高泉泉.“双减”政策下公共图书馆提升青少年阅读服务工作的现状与发展策略[J]. 河北科技图苑，2022（05）：29-34+28.

[5]李玉梅，王沛战，周晓峰.微阅读时代下图书馆对青少年阅读指导功能探讨[J].图书馆工作与研究，2013（05）：118-120.

张丽丽（1981.08～），女，汉族，山东科技大学泰安校区图书馆馆员，本科，研究方向：图书馆、图书馆信息服务、网站管理。