抬头的力量，强大少年的你

夏梦晗

今春，多起“校园欺凌”事件牵动着人们的心。

校园欺凌，绝非同学之间的“小打小闹”，而是蓄意或是恶意利用肢体、言语等行为，对同伴进行的侮辱或者欺负。这些校园中隐藏的“伤痛”，很有可能成为影响我们一生的梦魇。

当经历成长的烦恼时，如何冲破心理桎梏，重获勇气和新生的力量？让我们打开于潇湉倾力创作的《不存在的同学会》这本书，开始一场治愈自己、赋予自己力量的心灵奇旅。

你也有同样的“烦恼”吗？

为什么以“校园欺凌”为写作题材？

于潇湉：我曾经是校园欺凌的受害者，言语欺凌、肢体欺凌都遭遇过。我花了二十多年去消化它们留下的创伤。

有句话说，幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。我可能属于后者。直到成年之后，关于校园欺凌的新闻、视频还会让我战栗不已。

应该说，选择写“校园欺凌”题材的儿童文学，是我想为校园欺凌受害者和拥有不幸童年的人发声。青春期的我很爱看书，那时我总在想：有没有这样一本书，讲述跟我相似的经历，并且告诉我该怎么走出困境，找到解决问题的方法呢？可惜当时的我没有找到这样的书。直到我成为写作者的时候，遂决定自己创作这样一本书。

《不存在的同学会》从两个女孩在学校不愉快的经历写起，其中有许多我过去的影子，还有部分内容是我采访了一些校园欺凌的受害者，根据他们的故事进行改编。但我不想写一个祥林嫂般诉苦的故事，更想知道当年的受害者们后来变成怎样的人，是否放下过去，健康长大？他们当中有的辍学，有的决定做一名老师，回到曾经的学校工作。你能看到相似的经历在不同人身上打磨出不同的弧度，抬头的力量在被弯折过的小苗身上，显得更强大。

在收集资料的过程中，我也认识了为校园欺凌成立公益组织的律师，发现世界上有许多温暖的人，是持微火者。我也想通过《不存在的同学会》将这些火种传递给读者，比如，友谊的力量、老师的共鸣、心理医生的治愈等，都在这本书中有所呈现。另外，书里还有律师提供的真实的校园欺凌举报热线电话。我想，这样一本书，既有虚构的情节，又有真诚的情感，还有现实的出路，算是给当年的我，以及无数与我有同样经历的孩子们一个出口。

这本书再现了当代青少年的哪些成长烦恼？

于潇湉：很久以前我听过这样一首歌，歌词是“小小少年，没有烦恼”，我每次唱的时候都会想，怎么可能没有烦恼？不过是大人对孩子的想当然罢了。

记得有一次，我准备到一家书店度过周末，这家书店位于一栋大楼里，那栋楼里有着各种各样的兴趣班。据说很多孩子周末都在这里上课，闲暇的时候才能在书店里逛逛。我突然想起上小学时一次写作业写到凌晨两点的经历。由于父母对我学习成绩的过度重视，讓我偶然产生父母根本不爱我的困惑，还有学校里某些同学的恶言恶语，朋友之间友谊的危机，老师留意不到内向孩子的内心世界等，都是曾经困扰我，也是现在困扰很多孩子的烦恼。

因此，本书立足当下少年的校园生活，描绘了他们在面临学业之重、父母代沟、交流障碍、欺凌之痛、友谊考验时内心的痛苦与纠结，希望可以给正在经历痛苦的孩子带来支撑和反抗的勇气，让懵懂无知的“施暴者”及时修正自己的行为。我一直认为青春期是一个人的战争，这本书就是在直面这场战争，并且探讨如何打赢。

校园友谊的正确打开方式

为什么以两个女孩的故事为主线？她们如何携手穿越成长的迷雾？

于潇湉：女孩是我永恒的创作主角。一来，我就是女性，我了解女性的特质，也深知女性的困境，我想用文字去记录这个柔软而坚韧的群体；二来，也是最重要的原因，就是我在面临困境时，帮助我的、给予我灵魂力量的总是女性。她们在我摔倒时给我贴创可贴；在我遇到问题时帮我想解决办法；放学路上先陪我走到家，再走回自己家；当我获得荣誉时，为我感到高兴……女性朋友的慰藉与靠近，甚至不着一字，就能为我输送力量，这种力量我在书中描写为“武侠片里输送的内功，白烟袅袅，大功输成”。

书里两个女孩的友谊也是如此，她们之间有陪伴也有误会，有相遇也有离别。她们是彼此心灵的一块拼图，在面对复杂的生活时，可以坚定地信任对方、陪伴对方。她们之间的双向拯救，不仅是世间最珍贵无比的情感之一，也是照亮黑暗的一盏小橘灯。

和朋友相处要注意什么？

于潇湉：朋友之间，我认为最关键的两点是平等与真诚。但也有一种情况，就是其中一方交付了这两点，却没能换来对等的情谊，可能对方开始的动机就是不好的。我们要学会识别对自己不利的友谊。

如果对方因为一点小事就会情绪很激动，甚至会砸东西、骂人，让你感到不舒服，请一定要相信自己的直觉，远离他；要学会拒绝朋友，不能因为讨好或者好面子去做违心的事；要学会控制情绪，如果和朋友发生矛盾，不知道如何解决时要及时求助家长。

勇敢地对校园欺凌说“不”！

哪些行为表现属于常见的欺凌？如何甄别是玩笑还是施虐，是游戏还是欺凌？

于潇湉：欺凌包括语言欺凌、肢体欺凌、网络欺凌、关系欺凌等，其中孤立、排挤等行为属于比较常见的欺凌。

甄别欺凌有三点：第一，欺凌是故意的，让人感到痛苦，而玩笑的本意是双方都觉得快乐；第二，欺凌是强者对弱者，自上而下的不对等关系欺辱；第三，就是多次发生欺凌，如果只发生一次，也许是玩笑或者恶作剧，但是每天或者持续发生多次，一般就是欺凌。

作为学生，如何向外求助，走出“心理创伤”？

于潇湉：任何的救助都不如自救，但自救的前提得有外界的支援，而不是孤立无援。我们可以先求助老师和家长，必要时还需要心理医生介入。但心理医生也不过是给你提供一把钥匙，心门要自己去打开。我的建议是，成长过程中难免有些沟沟坎坎，不要只盯着眼下的伤痛，勇敢冲过去，将会柳暗花明。

校园欺凌是否与家庭教育有关？家长们如何避免自己的孩子成为欺凌的受害者或是加害者？

于潇湉：校园欺凌与家庭教育有一定的关系，我在书中写了心理学家对欺凌者、被欺凌者家庭的分析结果，认为家庭一般有三种模式：砖墙型、水母型、骨干型。砖墙型是专制家庭，容易出现欺凌者，也会出现被欺凌者，前者是学习父母的行为，后者则是被父母压制而不能表达自己；水母型是一个没有规则的、混乱的家庭，容易出现性格孤僻、被家长忽略的孩子；骨干型是最好的，具有民主自由的家庭氛围。所以，如果想让孩子健康成长，得先从家长自身做起，学会建立一个骨干型家庭。