叙是“画龙”，议是“点睛”

刘琴

技法导入

在写人记事类作文中，记叙占了较大篇幅，就像画龙，记叙能将龙的轮廓、细节刻画出来；但如果记叙空泛，那么龙身就会显得瘦弱，变成蛇甚至蚯蚓。议论则是画龙的最后一笔——“点睛”，寥寥数语就能将龙点“活”，文章的主题一下子便明了了。

叙议结合的表现形式主要有以下几种：

一、先叙后议。就是先讲一个故事或叙述一件事，然后对故事或事件进行分析和评论，以表达作者的观点和看法。叶圣陶先生的创作一向注重“叙议结合”，他认为“叙议结合”是文学创作的重要方式。这种方式不仅可以使文章内容更加具体、生动，而且可以把叙事文学的形式和内容结合起来，使其更有表现力，也更具有说服力。张中行先生也学习了这种叙议结合的方法，《叶圣陶先生二三事》一文就是叙议结合法使用的典范。文中的关键议论句：“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲达而达人。”这句话概括了叶圣陶先生伟大人格的两个方面：“待人宽”与“律己严”。

二、先议后叙。就是先对某个问题进行评论和分析，然后讲述相关的故事或事件，以支持作者的观点和看法。如《叶圣陶先生二三事》一文中作者对叶圣陶先生给予了极高的评价：“我常常跟别人说：‘叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”后叙述与此评价相关的事件。

三、夹叙夹议。这种方式是在讲述故事或事件的过程中，不断地穿插评论和分析，以表达作者的观点和看法。

运用叙议结合法行文，主要有以下作用：

1.可以更好地吸引读者的注意力。

2.可以更好地表达作者的观点和看法。

3.使作者的观点和看法更易被读者接受。

纵观近几年的中考作文，能够得高分的，大都是善于运用叙议结合法的。细腻的记叙，灵动的点睛，一定能让笔下的文字有血有肉，神韵飞扬。

文题亮相

鲜花感激雨露，因为雨露滋养它生长；苍鹰感激天空，因为天空让它自由翱翔；高山感激大地，因为大地是它脚踏实地的根基……我感激您的注视，因为它像一股暖流，滋润了我的心田。

请以“那一股暖流”为题，写一篇不少于500字的作文。

要求：（1）立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外；（2）运用叙议结合法行文；（3）表达自己的真情实感；（4）文中不得出现真实的个人信息。

作文展示

那一股暖流

蒲祖峣

那天晚上，阴云密布，气温急速下降，空气中弥漫着压抑的分子，根据经验判断，一场大雨即将来临。

次日清晨，我被哗啦啦的雨声吵醒，拉开窗帘一看，窗外正下着瓢泼大雨，在地势不平的地方形成一个个水坑。道路上的水位也在逐渐升高，焦虑的情绪不由得占据了我的心。

吃完早餐，我接过爸爸递来的雨伞，便乘坐电梯下楼了。可走到单元门口，却发现一大堆人被雨堵在门里，我不由得祈祷起来：下小一点，下小一点。眼看时间快要来不及了，我心一横，冲进雨里，一路狂奔到学校，还好没被淋成落汤鸡，但裤子、鞋子、袜子没有幸免。湿漉漉的感觉可真难受，可又没办法回家换衣服，所以我只能待在座位上与同学们一同早读，没几分钟，老师满面春风地走进教室。我们在座位上朗读，老师却在教室来回走动，与我们的朗朗书声构成了一幅不和谐的图景。

雨越下越大，老师的脚步也越来越轻快。我满心疑惑：他是在监督我们早读吗？走来走去的，还满面春风，一点儿也不体谅学生的疾苦。相信此时也有不少被雨水淋湿的同学在心里嗔怪老师吧。之前，有一位同学带病参加期末考试，同学们都十分担心，可老师却不让他请假回家，我们都觉得老师不通情达理。

正当我思索着，走廊外面突然传来急匆匆的脚步声，抬起头，我发现教室外面来了许多家长，手里拿着干燥的衣物，就连平时很忙的爸爸也出现在教室门口。这令我十分不解：大家都在早读，没见谁打电话给家长呀？难道我们与家长心有灵犀了？我们从家长手中拿到干燥的衣物，迅速换好后又继续投入紧张的学习中。我偷偷瞄了一圈身边的同学，发现此刻大家的表情都发生了微妙的变化。

次日一大早，我带着疑惑问了昨天父母来到学校的同学，这才知道老师在我们读书时不断地在教室走动，原来是“醉翁之意不在酒”呀。他看到同学哪里被淋湿了，都记在心里，然后逐一发消息告知家长，让家长尽快送一身干燥衣物来学校。这时，之前带病参加期末考试的同学也说：“其实老师蛮好的，那次生病，还是他给我泡药喝，在学校照顾我；并叮嘱我，如果实在难受，就弃考吧。是我不想让前几门成绩付之东流，才执意要坚持考完的。”

听了同学们的解释，一股暖流涌上我的心头。原来，老师一直在用自己的方式默默地关爱着我们，温暖着我们。遇到这样的良师，是多么幸福的事呀。

暖流，是一种触及内心的感受，人人都有可能经历，或许只是一句话或一个动作，却令人身心愉悦。而我心中那股暖流是老师给予的，从那以后，我改变了自己原先对老师的看法。

◆点评

习作采用先叙后议的方法行文，在叙事中巧妙设置悬念，并用先抑后扬法写出了老师对同学们的关心，使情节跌宕起伏，引人入胜。结尾的评价恰似画龙后的点睛，提升了作文的高度，自然地引出了“一股暖流”的主旨。

那一股暖流

杨嘉荧

鼓励的作用永远大于批评，它就像一股暖流，冲垮心灵坚硬的冰坝，赋予心灵无尽的能量，给予心灵无限的慰藉。

我受到过许多形式的鼓励，其中最让我震撼的是目光——它蕴藏着无穷的能量，能以最快的速度击中你的心房，让你瞬间充满底气。

小学时，我参加了一场演讲比赛。赛前，我做了许多准备工作，比如對着镜子不断地练习微笑、演讲的手势以及许多小技巧。可当我走上舞台时，那黑压压的人群和头顶不断晃动的灯光让我慌乱起来，我的脚不听使唤地轻点地面，心怦怦直跳。那一刻，我后悔了，不应该报名的，现在我好想跑下台，藏到黑暗的角落里。

评委比了一个“开始”的手势后，所有灯光便齐聚到我的身上，全场的目光都聚焦在这里。我想开口，可声音却在喉咙深处打转；我又紧张又着急，竟然忘记了第二句台词。我支支吾吾半天，说不出一句完整的话，在场的观众和评委已经开始不耐烦了，似乎在责怪我准备得不充分，浪费他们的时间。

我害怕地往人群中看去，突然对上了一束清澈的目光，它击中了我的心，向我传递着鼓励。我在那束目光的注视下渐渐稳定了下来，我顿了顿，调整呼吸，开始了“真正的演讲”，现场顿时安静下来。

本次演讲的主题是“爱”。在克服了紧张情绪后，我的演讲就一路流畅。结尾，我还即兴加了一段话：“我感谢所有给予我爱与鼓励的人。在我跌入黑暗时，你们的每一句温暖的话、每一个温暖的动作，还有每一抹温暖的笑容，都能将我拉出深渊。就算只是一束小小的目光，也能成为我心底的暖流。”

演讲结束，全场掌声雷动，我飞快地走下舞台，跑向人群中央，紧紧地抱住妈妈。在我被质疑时，投向我的那束温暖的目光正来自于我的妈妈！

时光荏苒，我又收到了许多目光，可它们都没有这束目光让我有如此温暖的感觉。

◆点评

习作采用“先议后叙再议”的写作手法。小作者首先提出自己的观点：“鼓励的作用永远大于批评”，后面的叙事正是用“鼓励的目光”这一事例来印证自己的观点的。

结尾进行总结：温暖的目光其实就是母爱，由此升华了主题。