高职院校高水平专业群建设评价策略研究

张媛媛

高职教育为社会培养了大量的技能型人才，为我国的经济发展和产业升级提供了有力的支持。如何确保高职教育的质量和效果，使之更好地适应社会和产业发展的需求，是当前高职教育面临的重要挑战。为了应对这一挑战，评价策略的研究显得尤为重要。一个有效的评价策略可以推动高职院校高质量发展。

一、专业群建设的现有评价策略概述

高职院校在选择和制定评价策略时，应根据自己的实际情况和需求，综合考虑各种因素，以期提供一个更为全面和准确的评价。

1.量化评价策略

量化评价策略主要依赖于数据和统计方法，为决策者提供清晰、直观的评价结果。例如，某些院校可能会统计专业群学生的毕业率、就业率和平均薪资，以评估专业群的效果。大多数预设的专业群评价标准采用量化评价方法，通过直观的数字比较和分析专业群建设的输入和输出。然而，过于依赖数据可能会忽略某些难以量化但却很重要的因素，如学生的满足感或教师的教学质量。

2.定性评价策略

定性评价策略更注重深入的描述和解释，提供丰富的背景信息和上下文。学校可能会开展对学生和教师的访谈，来了解他们对专业群建设的看法和体验。定性评价满足规范的实证主义价值取向，忽略了对专业群的评价，而专业群建设的成功经验和失败教训通常是通过过程评价发现的。但这种策略可能受到主观因素的影响，需要经验丰富的评估者来完成。

3.混合评价策略

混合评价策略结合了量化和定性的优点，提供了全面的评价。学校可能会同时进行学生满意度调查（量化）和焦点小组讨论（定性），以获得更全面的反馈。评价指标应结合定量和定性方法进行评价，以稀释纯定量评价的负面影响。但这种策略需要占用更多的时间和资源。

4.以学生为中心的评价策略

以学生为中心的评价策略强调学生的体验和需求，确保教育与学生的期望和需求相一致。应建立一个基于实际情况和专业群特点的评价指标体系，从多维度和多主体检查专业群的建设水平，突出主体满意度的人文表达。然而，这种策略可能过于强调学生的短期需求，而忽略长期的教育目标。

5.以产业需求为导向的评价策略

以产业需求为导向的评价策略能够确保教育与市场和产业的需求相一致，提高学生的就业竞争力。应加强与企业的合作，因为企业是新技术、新规范和新标准的微观载体。但这种策略可能过于强调技能培训，而忽略基础知识和批判性思维的培养。

二、建立高职院校高水平专业群的新型评价策略

新型评价策略的实施和反馈机制对于高职院校高水平专业群的发展至关重要。评价的实施步骤包括策划和准备、数据收集和分析、评价结果报告、反馈和改进、循环评价等关键步骤。建立有效的反馈机制可以帮助学校更好地应对评价结果中的问题，并持续改进教育质量。面对挑战，学校可以采取创新性的方法来应对，推动高职院校高水平专业群的可持续发展。

1.客观公正的评价原则

新型评价策略的设计应基于客观公正的原则，确保评价过程和结果不受主观偏见的影响。这一原则的意义在于提高评价的可信度和准确性，为高职院校高水平专业群提供更准确的反馈信息。

2.动态评价的方法

新型评价策略应采用动态评价方法，强调对高职院校高水平专业群的长期影响和持续改进的监测与评估。传统的一次性评价往往难以反映专业群的发展趋势和学生的综合成长。动态评价方法包括：追踪毕业生，长期跟踪毕业生的职业发展和继续学习情况，了解教育的实际影响；定期自评与改进，学校应建立自我评估机制，定期审视教育目标的达成情况，并根据评估结果进行改进；实时数据收集，利用技术手段实时收集学生学习和就业数据，及时调整教育策略。

3.综合评价的方法

新型评价策略应采用综合评价方法，充分考虑学生的综合素质和实际应用能力。传统评价方法过于侧重课程成绩，忽视了学生在实际工作中所需的综合能力。综合评价方法包括：综合能力测试，设计跨学科的综合能力测试，评估学生的问题解决、创新和团队协作能力；实际项目评估，鼓励学生参与实际项目，将项目表现纳入评价体系，考查学生在实际应用中的能力；综合报告评估，要求学生提交综合报告，总结他们在学业和实践中的成果和经验。

4.与产业对接的评价方法

新型评价策略必须强化与产业需求的对接，确保高职院校高水平专业群的培养与实际产业的需求相契合。评价方法应考察毕业生在实际职场中的表现，以及专业群与产业合作的成果。与产业对接的评价方法包括：行业合作项目评估，评估学校与产业合作项目的数量和质量，以及毕业生在这些项目中的参与度和贡献；雇主满意度调查，定期进行雇主满意度调查，了解毕业生在职场中的表现和雇主的反馈；专业群实践能力评估，评估学生在实际应用中的实际技能和知识，以确保他们具备产业所需的胜任力。

5.数据驱动的评价

新型评价策略应更加注重数据的收集、分析和利用。数据驱动的评价可以提供客观、可量化的反馈，帮助高职院校高水平专业群更好地了解教育过程和学生表现。数据驱动的评价方法包括：学生学业数据分析，利用学生的学业数据，如考试成绩、作业完成情况等，分析学生的学习情况和表现；就业和职业数据分析，收集和分析毕业生的就业情况、职业发展轨迹等数据，了解毕业生在职场中的表现；教育资源利用数据分析，评估教育资源的分配和利用情况，确保资源投入与教育质量的提升相匹配。

6.跨界合作评价

新型评价策略鼓励高职院校高水平专业群与其他学校、产业界和社会机构开展跨界合作，共同评价和改进教育质量。跨界合作评价有助于引入多元化视角和经验，促進评价策略的创新和改进。跨界合作评价方法包括：跨校评价，不同学校之间开展互相评价，分享最佳实践和经验；产业界参与，邀请产业界专业人士参与评价委员会，提供实际需求和反馈；社会机构参与，吸引社会机构和非政府组织参与评价工作，关注社会责任和可持续发展。

新型评价策略的设计应综合运用上述原则和方法，以构建更全面、客观、动态、综合、与产业对接的评价体系。这样的评价策略将有助于高职院校高水平专业群更好地满足社会和产业的需求，培养出更具竞争力的毕业生。同时，这些创新性的评价方法也有望在高等教育领域引领未来的发展趋势，为更广泛的教育改革提供有益经验。

三、高职院校高水平专业群的新型评价策略研究的启示和未来建议

1.对高职教育的意义与启示

首先，新型评价策略的提出和实施有助于高职院校高水平专业群更好地满足产业需求。通过更全面、多维度的评价，学校能够更准确地了解自身的优势和不足，有针对性地调整教学和课程设置，培养更适应实际产业的毕业生。

其次，新型评价策略促进了学生参与和反馈的重要性。学生是高职教育的主要受益者，他们的参与和反馈对于评价和改进至关重要。学校应积极倾听学生的声音，确保他们的需求得到充分考虑。

再者，新型评价策略强调了持续改进和循环评价的理念。高职院校高水平专业群应培养持续改进的文化，不断适应变化的需求和挑战。定期的循环评价有助于确保评价策略的有效性和教育质量的提高。

最后，本研究强调了新型评价策略的创新性和挑战性。高职院校高水平专业群需要采取创新的方法来克服传统评价策略的局限性，并应对实施过程中可能出现的挑战。通过创新和不断改进，学校能够更好地为学生和社会提供高质量的教育服务。

2.对未来研究的建议

在未来的研究中，建议关注以下几个方面的问题：

首先，进一步探讨新型评价策略的具体实施情况和效果。通过案例研究、实地调研等方法，深入了解不同高职院校高水平专业群在实施新型评价策略时所面临的挑战。

其次，研究不同评价指标和方法的有效性。不同的专业群和学校可能需要不同的评价指标和方法，因此有必要探讨哪些评价指标对于不同情境下的评价更具有效性。

再者，进一步优化学生参与和反馈机制。如何更好地激发学生的参与，如何建立有效的反馈渠道，以及如何确保学生的声音得到真正的重视，这些都是需要深入研究的问题。

最后，可以考虑跟踪新型评价策略的长期效果。評价策略的实施可能需要一段时间才能显现出全面的影响，因此长期跟踪研究可以更好地评估其对高职院校高水平专业群的可持续发展的影响。

通过不断改进评价策略，高职院校能够更好地满足产业需求，提高教育质量，培养更具竞争力的毕业生，推动高等教育的发展。我们期待未来的研究能够进一步深化这些问题的探讨，为高职教育的改进和发展提供更多有益的见解和经验。

基金项目：2023年度云南省教育厅科学研究基金项目“‘双高计划背景下高职院校高水平专业群建设评价策略研究”（2023J2095）。