职教老师：做匠人，炼匠心

从业者：隋岩鹏

从业年限：14年

从业地点：南宁市

一句话感受：有一种自豪叫“桃李满天下”

对口专业：教育学、理学、工学等学科门类

从业门槛：硕士及以上

能力要求：普通话二级乙等以上

晋升路径：初级职称→中级职称→副高级职称→正高级职称

薪资水平：没有标准，一般是“职称工资+绩效奖金+科研奖励”

入职提醒：要想给人一碗“水”，自己要有一桶“水”

要问大学时期的我是否有过成为一名老师的想法，工科出身的我的答案是没有。毕业后我追随工程前辈们的脚步成为北京首都国际机场T3C航站楼项目上一名勤勤恳恳的工程技术人员，练技术、磨专业，力求一技傍身。

转眼几个春秋，我乘上了国家大力发展职业教育体系建设的东风，投身职业教育，用自己的理论与实践知识传道、授业、解惑，培养更多的工程技术人才。“桃李满天下”从此成了我的职业理想，命运的齿轮也再一次转动起来。

上讲台前先备“水”

职业教育与普通教育最大的区别在于教育目的、教育对象、教育内容、教育手段及就业方向的不同。虽然是老师，但是职教老师往往不是师范生，而是具有一定企业经验、技术专长的行业工匠。所以，对于非师范专业出身的我来说，在走上讲台之前，首先要做的就是备“水”。

台上一分钟，台下十年功。想要做一名合格的职教老师，每一节课都需要认认真真地备课，教学计划安排、课时分配规划、案例实操设计、答疑解惑互动、信息化手段运用，缺一不可。在此过程中职教老师需要把繁杂的理论知识与工作实际体验结合起来，以就业为导向总结凝练教学内容。刚入职时的我根本不知道该如何开展教学活动，唯一的解决办法就是多问，向有多年教学经验的前辈们请教，为此我几乎旁听遍了我们学校专业前辈的课堂，笔记本上写满了心得体会。在前辈们的指导下，我成长了不少。我经常会在下班后找一间空教室，打开电子课件，想象着教室里坐满了学生，练习讲解下一节课的知识点，还会自问自答学生可能会提出的种种问题。披星戴月在所难免，唯有勤加练习才能展现最好的课堂效果给学生。

还记得我第一次上公开课的时候，心里百感交集，既紧张又兴奋。好在功夫不负有心人，我顺利地完成了所有授课环节，没有出现任何差错。让我记忆犹新的是系主任课后对我说：“希望你能记住这第一次公开课，也希望以后你的每一节专业课都能受到学生的好评。学生对你的课堂评价，就是你未来的社会评价。”多年以后当我作为前辈指导新教师授课时，仍然能清晰地回想起系主任的谆谆教诲，而我也会把一点一滴的经验传授下去。

做匠人，炼匠心

在职业教育的课堂上，学生不再是被动接受知识的聆听者，而是积极参与实践的主体。面对职业院校的学生，我们要通过开展各种实践课程让他们感受工匠精神，这是培养应用型高技能人才的有效手段。

记得第一次组织学生参加职业院校技能大赛时，正值工程造价行业从手工算量模式向电算化模式转型的起步阶段，校内教学资源与竞赛赛项内容有很大差别，学生们明显没有自信，报名积极性不高。为此我组织学生们开展企业认知实习，与一线预算员交流电算化经验，让学生了解实际工作岗位的技能需求。认知实习结束后我及时与学生们沟通交流，了解他们的想法，帮助他们建立自信心，调动他们的积极性。我与学生一起动手将实训机房的40台电脑逐一检查、升级系统、安装竞赛软件，做好一切赛前准备工作。随后我利用大量的课余时间给学生讲解知识要点，带领他们反复做模拟练习、操作软件。有时，我为了解决一个难点要和学生讨论或操作软件到深夜，渴了饿了就在机房解决，累了困了就把几张椅子拼在一起，直接睡在机房。学生看到老师这么努力，自然愿意和老师一起奋斗，自然会获得理想的竞赛成绩。

总有人觉得老师这个职业活少假期多，尤其是职教老师，不像高中老师那样有升学压力，也不像本科院校的老师那样有那么大的科研压力，但实际情况真的不是这样。职业教育需要紧随行业转型升级的步伐，所以我们每个寒暑假都会有专项师资培训；周末也要加班指导學生或走访企业；课余时间更要抓紧时间备课，为下一次走上讲台时刻准备着。三百六十行，每一行都有辛劳和光鲜的一面，只是隔行如隔山，外行看不到而已。

科研大舞台

培养学生的科研能力是职教老师必不可少的一项基本技能。随着国家对职业院校专业建设和课程改革的逐步深入，中青年教师必须思考如何将行业发展热点技术工艺及专业思政点融入课堂，并带动学生进行深入的研究与思考，然后明确研究方向、撰写课题申报书、评审答辩、立项开题、走访调研、数据整理分析，最后发表论文著作。科研工作量已经成为教师年度考核的重要指标之一。

“读万卷书，行万里路”，阅读是捷径，但实践才能出真知。站在巨人的肩膀上，看得总是会远一些，这里的巨人指的是文献资料。每当行业转型升级的过程中出现新材料、新技术、新工艺、新设备时，我都会敏锐地找到研究目标，和身边志同道合的同事一起组建团队，开展调研工作。我们会利用学校实验室和实训室里的仪器设备对材料的工艺性能指标逐项进行试验，得出实验结果的那一刻会让我特别兴奋。得到第一手实验数据只是开始，数据分析依然任重且道远，我们需要运用多种数学模型保证数据的客观性与准确性。做科研其实也是在磨炼一名职教老师的教学技能，只有这样才能给学生分享更加丰富多彩的知识体系。

后记

未来的职业教育大有可为，如果你想要成为一名职教老师，必须得厚积薄发。除了学历要求，职教老师还必须拥有几年企业一线的专业技术工作经验，在此基础之上保持学习热情和研究热情。期待未来的职教老师队伍能带领职业教育走上更宽更远的道路。