基于核心素养导向的小学语文教学初探

王慧冉

一、注重学生语言能力的培养

核心素养的形成需要学生具备良好的综合素质，其中最重要的就是语言能力。比如在教学《我爱这片草地》一文时，教师可以播放一段优美动听的音乐，然后结合教学内容，让学生说出自己对草地的感受。在听完音乐后，让学生说说如果自己看到这片草地会有什么样的感受，从而帮助其提高语言表达能力和口头交际水平，也可以利用多媒体播放相关视频，让学生说出对草地有什么感受，从而使学生更好地表达和交流自己对草地的真实感受。除此之外也可以利用多媒体播放一些有关植物、动物等方面的视频资料，并让学生看着这些图片展开想象，写一篇作文或小诗来描写一下自己见到草地后所想到的。

二、注重学生对学习方法与知识的掌握

小学语文学习内容具有较强的综合性，要在不同的教学内容和阶段对学生进行综合训练，也要求学生必须掌握相应的学习方法和技能。因此，我们在教学过程中要注意培养学生的自主学习能力，在传授学生知识的同时，教给学生学习的方法。例如，语文教师自身要做好学生的榜样，通过自身对知识和学习方法的掌握，激发学生的学习热情，进而培养学生良好的学习习惯和能力。

三、注重对学生情感、态度和价值观的引导

小学生的年龄比较小，他们对事情的看法比较浅显，对事物的认知比较模糊，对事物尚未形成正确的认识和看法。因此，在教学过程中，教师要注重对学生情感、态度和价值观的引导，帮助学生形成正确的观念。在语文教学中，要将情感、态度和价值观的培养融入语文教学的各個环节。如教师可以在讲授《狼牙山五壮士》一课时，带领学生观看相关电影，使学生对英雄们的敬佩之情油然而生，进而思考：如果我是他们，我将如何做？学生在思考的同时也明白了我们今天的幸福生活来之不易，从而激发学生对革命英雄的崇敬之情和对祖国的热爱之情。

四、重视教师自身专业知识和教学能力的提高

首先，教师要时刻以高标准要求自己，用正确的态度对待学习和工作，在课堂上做到耐心讲解和示范指导。其次，教师在课堂上的表现也直接影响到学生对知识的了解与掌握的程度。所以教师要加强学习，不断反思自己的言行举止和教学方式，不断提升自身的综合素质和能力，做到以身作则、身体力行，做好班级内每个学生的榜样。

五、培养学生合作学习的能力

在课堂上，我们可以通过引导学生们看书、讨论书中的内容、画出自己喜欢或者感兴趣的人物以及场景等方法来提高学生的阅读理解能力，进而提高学生的语文核心素养。小学语文教师还要引导学生学会自己查阅资料并主动与同学合作探究，培养他们的独立学习和创新思维能力。在小学语文课堂上，教师可以将学习任务布置给学生去完成，让学生通过交流讨论或者通过网络查找资料来完成，也可以鼓励学生与他人合作进行写作来完成任务。

核心素养背景下，教师要注重学生语言能力的培养，重视学生对学习方法与知识的掌握，将知识技能、情感目标结合起来，制订契合小学生特点的教学目标，同时还可以运用合作学习的手段培养学生的合作学习能力，此外还要重视自身专业知识和教学能力的提高，推动小学语文教学效果的进一步提高。