基于核心素养的有机化学高考试题分析

王红岩 王良

摘 要：在新课程改革的引领下，传统的课堂教学观转变为以学科核心素养为导向的新型教学观，化学教师如何在有机化学知识的基础上对学生进行素养教育，应该成为现在关注的焦点。本文选取2018—2022年高考理综全国Ⅰ卷、Ⅱ卷中涉及有机化学知识的试题作为研究对象，采用统计分析法对试题进行分析，从考查知识、核心素养、刻画水平三个方面进行试题分析。研究发现，在全国卷中，有机化学的相关知识是高考必考点，且分值相对稳定［1］。

关键词：高考有机化学；核心素养；试题分析

Abstract：Under the guidance of the new curriculum reform，the traditional classroom teaching concept has been transformed into a new teaching concept guided by the core competencies of the subject.How chemistry teachers conduct literacy education for students on the basis of organic chemistry knowledge should become the focus of attention now.This article selects the questions related to organic chemistry knowledge in the National College Entrance Examination of Science and Technology from 2018 to 2022，Volume I and Volume II，as the research objects，Use statistical analysis method to analyze the test questions from three aspects：examining knowledge，core competencies，and characterization level.Research has found that in the national exam，knowledge related to organic chemistry is a mandatory test point for the college entrance examination，and the score is relatively stable.

Keywords：Organic Chemistry in the College Entrance Examination；Core competencies；item analysis

有機化学是《普通高中化学课程标准（2017版）》必修、选择性必修课程中要求的学习内容，也是高考的重点考查内容。高中有机化学研究有机物的组成、结构、性质、转化、应用，是学生感受化学学科魅力、培养“物质结构决定性质”“物质之间可以实现相互转化”等基本化学观念、提升关键能力、发展科学思维、树立社会责任的重要载体［2］，并在食品、农药、材料和医学等领域拥有巨大的开发潜力和应用价值［3］。因此，在普通高中学业水平考试中，对于有机化学知识的考查成了不可缺少的一部分内容。

核心素养指的是学生通过某一方面的学习所能具备的一种可以满足自己终身发展的目标，适应不断发展和进步的社会需求的能力和品格［4］。普通高中化学课程以全面发展学生化学学科核心素养为主旨，设置了“5个主题、3个模块、3个系列”的课程安排，综合体现化学学科的特点、社会发展价值和时代性［5］。本文对现阶段高考有机化学试题考查内容和题干涉及的核心素养展开分析，并对教师如何进行课堂教学给予意见。

1 有机化学试题考查形式

高考化学试卷对有机化学知识的考查形式主要分为选择题和填空题，其中选择题每道题的分值为6分，填空题为选答部分，学生可以在35题36题之间，选择一题进行作答（部分省份在2023年取消选做题）［6］，其中一道题的分值为15分。

1.1 选择题题型及核心素养分析

从选择题的角度来分析，高考化学试卷对于有机化学知识考查的范围广泛，包括必修二和选择性必修三两本书，对于有机化学知识的考查，笔者总结了如下常考的题型以及题目所体现的核心素养与必备知识（见表1）。

再比如2020年的全国Ⅰ卷第8题，以中药“紫花前胡醇”为背景，题目中分别涉及了分子式、不饱和键的性质、能否发生某类反应三个常考点；2022年全国Ⅰ卷第8题，对于辅酶Q10的考查，题中涉及了分子式、甲基的个数、原子共平面、能发生反应的类型四个常考点，从近三年的全国Ⅰ卷有机部分的选择题来看，题目更注重对于基础知识的考查，没有过难的考点。

1.2 填空题题型及核心素养分析

有机化学大题往往需要学生耗费学生更多思考的时间，因此对于有机化学填空题部分常考题型，笔者以2018—2022年全国Ⅰ卷、Ⅱ卷为基础整理出10个常考题型以及各题型出题考查频率（见表3），以供各位学者参考。

结合近几年全国高考Ⅰ、Ⅱ卷，可以得出以下结论：从有机化学部分的题型来看，题目更注重对学生宏观辨识与微观探析素养的考查，培养学生宏观—微观—符号三重表征的化学思维能力。

2 教学实施意见

2.1 注重教学情境创设

学生生活的周遭环境是学生最熟悉的情境素材，从学生熟悉的内容入手，更能够唤起学生的学习兴趣。情境教学策略的应用，在有机化学教学中比比皆是，例如在讲授“苯”时，可以将凯库勒做的“蛇梦”的故事作为情境导入，培养学生求真意识与创新精神；在讲解“乙醇”时，以“开车不喝酒，喝酒不开车”［8］为教学情境，从学生身边的标语入手，让学生深刻体会到，化学与我们的生活密切相关。在讲授过程中，注意与实际生活相联系，告诉学生事物具有双面性，要用辩证的眼光地看待世间万物，树立正确的人生观和世界观。

2.2 加强实验演示教学

对于高中阶段的有机化学实验，学生必做的实验有乙醇、乙酸的主要性质、乙酸乙酯的制备与性质、有机化合物中常见官能团的检验和糖类的性质，在课堂情况许可的前提下，教师还必须引导学生亲自动手进行试验，适当的引导学生对实验项目加以改进和完善，改变传统的讲授—接受式的教学模式，真正把课堂交给学生，这样不但可以增强学生的动手能力，还可以培养学生科学探究与创新意识，增强学生对知识的理解程度。

2.3 加强教学反思

教师在教学后要及时进行教学反思，根据学生的课堂反馈或试卷等途径，反思自己在教学中存在的问题，在课堂上让学生畅所欲言的发表自己见解，充分调动学生的积极性；教师也可以开通邮箱，便于学生或者家长及时反馈问题，教师吸取意见，调整自己的教学策略，提升教学质量［9］。

结语

综上所述，无论是选择题，还是填空题，高考对于有机知识的考查大多数都是基于宏观辨识与微观探析的综合考查，让学生可以从各个维度了解事物的多样性，从而建立“结构决定性质的概念”，并能够从宏观和微观相结合的角度去研究和处理实际问题。

参考文献：

［1］付峻鋒，左国防，张田雷.基于STSE教育理念的高考化学试题分析及教学策略［J］.云南化工，2022，49（01）：153156.

［2］高进，闫春更，张慧敏，等.2022年高考有机化学试题分析及教学启示——以全国理综甲、乙卷为例［J］.中学化学教学参考，2022（19）：6366.

［3］王星星.有机化学高考选择题的分类例析［J］.中学化学，2017（05）：5657.

［4］徐雯馥.基于化学核心素养及学科能力水平的高考化学试题分析［J］.试题与研究，2021（05）：2526.

［5］教育部.普通高中化学课程标准（2017年版）［M］.北京：人民教育出版社，2018.

［6］教育部.教育部办公厅关于部分实施普通高中新课程新教材省份教学内容和考试命题依据说明的通知（教基厅函〔2020〕29号）.

［7］崔璨，王后雄.基于学科核心素养的高考化学试题评析——以2019年高考理综全国卷I为例［J］.教育测量与评价，2020（4）：1016.

［8］官海芳.新高考背景下化学有机类试题分析及教学策略［D］.西南大学，2022.

［9］王丹丹.基于认知模型的高中有机化学教学策略探究［J］.试题与研究，2021（17）：5152.

作者简介：王红岩（1998— ），女，汉族，吉林扶余人，硕士研究生，研究方向：课程与教材分析。

*通讯作者：王良，博士，教授，吉林师范大学硕士生导师。