小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究

朱玉珍

摘要：在新课程改革的背景下，小学语文教学中如何培养学生对于阅读的兴趣和阅读的能力至关重要，这对于发展学生的语文核心素养有着重要意义，因此，本文尝试探讨在小学语文教学中有效培养学生阅读能力的策略，以供读者参考。

关键词：小学语文 阅读教学 策略探究

引言：

语文是小学阶段的重要教学科目之一，在新课程改革不断深化的背景下，小学语文教师越来越注重对于学生的语文核心素养的培养和提升，阅读教学作为语文教学的重要组成部分，如何培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力值得广大语文教师思考。语文教师需要思考创建多元化的语文课堂教学模式，利用多元的学习方式，帮助学生发挥学习主体作用，营造良好的教学氛围，使学生主动地探究语文知识，培养和发展个人的综合素质。本文探究了培养学生的语文阅读能力的策略，如“巧妙创设阅读情境，激发学生阅读兴趣”“充分利用学习小组的形式，鼓励学生开展阅读活动”等，以期为教学工作者提供一些有价值的思路和参考。

一、巧妙创设阅读情境，激发学生阅读兴趣

由于小学生的年龄普遍偏小，认知能力相对有限，要使其独立地进行自主阅读可能存在困难，同时对于小学生来说，枯燥的文字也容易使小朋友产生畏难情绪，导致他们往往无法坚持读完一篇文章，这样是不利于其阅读能力的培养的，时间长了学生的阅读习惯也会受到影响。因此，教师在培养小学生阅读能力时需要特别注意的一个点就是要注意激发他们对于阅读的兴趣，在基础阶段就要培养起他们的兴趣。教师可以采取的一个有效做法就是创设适宜阅读的情境，在特定的情境中，使学生更好地进入阅读的氛围中，激发他们对文章的阅读欲望和兴趣，这样可以更好地激励他们阅读下去，进而慢慢地在教学过程中培养学生的阅读能力。教学情境可以是学生日常生活中的情景，也可以是教师利用多媒体设备展示給学生的需要补充了解的画面，方式虽然有所不同，但是究其目的，都在于帮助学生沉浸在阅读的氛围之中，感受文章内容，激发学生的阅读兴趣。在充分激发学生阅读兴趣的同时，教师要注重对学生进行恰当的阅读思路的点拨和阅读方法、技巧的教授，充分发挥教师对于学生阅读学习的引导作用。[1]

例如，教师在进行《卖火柴的小女孩》这一课的讲解前，可以先运用多媒体教学设备，为学生展示一幅雪天里墙角下手拿火柴的小女孩的图片，让学生通过视频或者图片片，在这样一个具体而又生动的情境画面中对主人公进行形象的感知，也可以引起学生的疑问：这样的一个小女孩经历了什么？她为什么在大雪天里蹲坐在墙角？带着这些可能产生的疑问，学生对于文章内容的兴趣也会提高，就会产生阅读的兴趣。学生在阅读中有了对文章内容的理解，这对于提升学生阅读能力有积极的作用。例如在进行《难忘的泼水节》这一课的教学中，教师可以利用多媒体设备，首先向学生展示有关泼水节这一节日的基本信息和知识，使学生对这一节日有一个基本的了解，这样在后期进行文本理解时也会更加容易。

二、充分利用学习小组的形式，鼓励学生开展阅读活动

在小学语文阅读能力的培养中，教师要格外重视学生主动性的发挥，激发学生的主动性和积极性，充分发挥学生的聪明才智，进而达到提高学生阅读能力的目的。教师要在课堂上让学生充分地动口、动手、动脑。教师需要根据“同组异质，组间同质”的原则，将学生划分为不同的学习小组，让学生在小组中感受和学习，在小组的这个环境中，学生可以被同学们之间积极的情感所带动，这将大大有助于学生们投入课堂，激发学生们在小组中分享和表达的欲望。在小组合作模式下，学生在小组中与同学们之间的互动与学生在平常课堂中的互动有所不同，在小组中更容易让学生感觉自己是学习的主体，自己是课堂的中心，更利于达到提高小学语文课堂教学效率的目的。通过学习小组的形式，让学生在小组中充分发挥主动性，通过小组的讨论和分享，在小组中共同阅读，在小组中共同成长，在小组中取长补短，进而达到小组成员阅读能力共同提高的目的。

例如，在进行《难忘的泼水节》这一篇的教学时，教师可以利用学习小组的形式，引导组员在小组内完成相关的学习任务和阅读目标，教师主要引导组员在小组内展开以下问题的讨论和分享：你了解泼水节吗？文章当中的泼水节是什么样的？你有什么难忘的有关节日的经历吗？带着这样具体的问题，相信组员们在小组中会很乐意分享自己对于文章的看法和自身的经历。这样利用学习小组的形式就可以有效地调动学生们学习这篇文章的兴趣，学生的阅读主动性也会有所增强。

总结：综上所述，本文主要研究了当前在新课程改革的背景下，小学语文阅读教学工作的开展意义以及有效培养学生的语文阅读能力的策略，如“巧妙创设阅读情境，激发学生阅读兴趣”“充分利用学习小组的形式，鼓励学生开展阅读活动”等，提高小学语文阅读教学的有效性的还需要广大教师不断探究和思考，也还有很大的提升空间。在小学教学中，教师需要始终以学生的核心素养水平发展为中心，坚持学生的主体地位，积极转变教学观念，采取多样化的教学手段和教学策略，促进学生的核心素养的提升，相信在教师正确的教学方式的引导和学生自主学习意识的提升的作用下，学生会获得全面健康的成长。

参考文献：

[1]李海燕，臧玲.小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J].中国科教创新导刊， 2013（12）：1.