小学语文识字写字教学的相关探究

张美艳

摘要：小学语文教学的目的是培养学生的语文素养，提升综合表达能力，而識字写字教学是语文教学的基础。通过对识字写字的学习，可以提高学生的阅读能力和理解能力，为学生运用文字进行写作和情感表达等打下良好的基础。为保证语文识字写字教学能够达到良好的效果，本文对教学策略进行探讨。

关键词：小学语文 识字写字教学 策略

小学语文汉字教学包含识字和写字两部分，学生需要在识字的基础上熟练地写字，为语文的后续学习奠定良好的基础。作为小学语文教师，我们应当在现有的汉字教学课程上进一步进行探索优化，以期有效提升课堂效率，使学生的识字写字能力更上一层楼。

一、趣味化教学

传统的语文识字写字教学方式，随着时代的发展，已经不能适应现代小学生多样化、个性化发展的需要。游戏趣味化教学成为备受关注的创新策略，它能激发学生对语文知识的兴趣和热爱，引导学生主动参与课堂。游戏作为小学生最感兴趣的活动之一，可以有效集中学生的注意力，在实际教学过程中可以把语文知识融入到有趣而富有挑战性的游戏中。此外，游戏趣味化教学能通过游戏中的互动和竞争，促使学生主动思考、合作探究，增强课堂互动氛围，使学生由被动接受向主动参与转变。游戏还能帮助学生巩固记忆，通过游戏中的重复练习和多次反馈，提高学生运用语文知识的能力。因此，教师在进行语文识字写字教学时，要在识字、写字的过程中融入游戏的元素，增加趣味性、互动性，充分激发学生的兴趣。开展游戏化教学活动，教师在识字教学实践中可以采取以下几种方式。一是设计有挑战性的任务。设计具有一定难度和挑战性的游戏任务，根据小学生的年龄特点和课程要求，激发学生探究问题、解决问题的愿望。二是制定奖励办法，建立激励机制。如通过奖品、奖牌等形式，在游戏中鼓励学生不断进步，营造积极向上的比赛氛围。三是个性化元素的推出。针对每个学生的兴趣特长，针对学生自我表达的需要，设计不同文体或主题的游戏内容。[1]

二、多媒体辅助教学

在小学语文识字写字教学中，多媒体辅助教学是一种创新的策略。首先，教师可以利用多媒体展示丰富有趣的图像、动画等内容，吸引学生的眼球，激发学生对语文学习的兴趣，增强孩子的学习热情。其次，多媒体辅助教学能够提供更多的实践机会，帮助学生加深理解和记忆，通过模拟实际情况，让学生亲身参与到识字、写字的过程中来。最后，多媒体辅助教学可以将信息通过音频、视频等方式呈现出来，让学生利用视觉、听觉等多感官学习识字、写字，达到强化记忆效果的目的。因此，小学语文教师要提供丰富多样的课件和识字教学互动资源，要合理利用多媒体资源。如教师通过运用多媒体技术，结合适当的背景音乐或声效，激发学生的学习兴趣，营造真实或虚拟的课堂情境。教师还可以将课件、习题集等内容通过多媒体投影仪、电子白板等设备进行多媒体展示。[2]

三、合作学习模式

小组合作是指学生之间相互合作，共同学习，共同解决问题的一种教育方式。小组合作学习的作用有以下几点。（一）兴趣的激发。通过小组合作学习，激发学生对语文识字的兴趣，使学生积极参与讨论与交流。（二）思维能力的提高。以思维碰撞与沟通为主的合作学习模式，能培养学生的思辨能力、创造思维能力和解决问题的能力。（三）培养团队意识。通过小组协作，培养了学生们的团队意识和集体荣誉感，在小组中大家互相协助、互相配合，共同解决问题。[3]教师要认识到小组合作学习在小学语文识字教学中的重要性，积极组织小组合作学习活动。首先，教师要根据学生的个性特点和能力层次，把他们分成不同的小组，保证每一位组员在活动中都有参与的机会。其次，教师要结合教材内容，在兼顾知识点覆盖面的同时，注重任务的趣味性和挑战性，设计出一系列与小组活动相适应的任务。并且在小组合作学习中，教师要充当引导者的角色，鼓励学生积极参与讨论和交流，促进思想碰撞，共同探讨，共同提高学生的综合素质。最后，教师可组织学生在各组完成任务后分享自己的感悟，让他们学会倾听、沟通，取长补短。以“看图识字”为例，教师进行识字教学，可以采取合作学习的模式。一是把学生分成小组，给每个小组发放相同的图片。然后，要求每个小组成员按照画面内容组织语言，配合论述，得出答案。最后，各组派代表上台展示答案，与其他组的代表进行对照、切磋。这不仅可以培养学生的观察力、联想力、判断力，而且可以激发学生的团队协作意识。[4]

综上，小学语文的识字、写字教学，要适应时代的变化，适应小学生的需要，不断进行创新。小学语文教师要提高小学生的识字、写字能力，培养小学生对语文的兴趣和积极性，积极运用游戏化教学、多媒体辅助、合作学习模式和个性化教学等多种方式，提高小学语文识字写字教学效果。

参考文献：

[1]李杨.小学语文识字写字的“语言游戏化”教学模式研究[D].辽宁师范大学，2017（11）.

[2]杨瑶.小学语文中年级识字写字教学研究[D].苏州大学，2018（09）.

[3]冯素华.浅谈小学语文教学中识字写字教学策略[J].赤子（上中旬），2015（14）.

[4]潘江艳.新课标背景下识字写字教学对小学教师素养的要求[J].甘肃高师学报，2017（07）.