如何提升初中生的语文阅读能力

魏明浩

阅读教学一直是初中语文教学中的重难点，由于初中阶段学生认知能力普遍不强，因此在做阅读理解题目时往往不能很快并正确理解文章大意，分析出文章主旨内容。现阶段部分阅读教学过程中还存在一些不足，需要教师应不断优化教学模式，创新教学方法，来不断提升学生阅读能力，促进学生更好地发展。

一、开展趣味教学，激发阅读兴趣

课堂作为学生学习的主战场，是学生获取知识的主要渠道，教师要想提高学生学习主动性、激发学生学习兴趣，就应紧抓课堂。例如在教学一段对话时，教师可以组织编排课本剧，并鼓励学生自愿参与到表演中，由教师对学生进行分工，并给学生一定准备时间，在学生充分准备后上台表演。在学生表演结束后，让表演的学生分别发言，发表自己的心得体会并分析自己扮演的人物有哪些心理特征及性格特点，以加深参与表演的学生对文章的理解。让作为观众的学生写出观后感，并分析话剧中各角色的人物特征及性格特点，在课下及时完成并上交给教师。教师也可以运用多媒体开展教学，根据学生普遍感兴趣的话题在网上找一篇文章，在学生阅读后提出问题并让学生以小组进行讨论，然后让小组派代表发言，最后教师带领学生分析得出正确的答案，以加深学生对于文章的理解。“兴趣是最好的老师。”激发学生兴趣能提高学生学习主动性及积极性，使学生发现阅读的乐趣，通过更加主动的学习不断提升自身阅读能力及水平。

二、鼓励课外阅读，拓展阅读视野

要想提高学生语文阅读能力，紧抓课堂教学固然重要，学生课下积累也十分重要，教师应鼓励学生在课下寻找自己感兴趣的文章进行阅读，并在同时细致分析文章大意、主旨内容、作者表达的思想感情及文章中各人物形象特征等，以不断提高学生阅读能力及阅读教学效率。例如在教学《鲁滨逊漂流记（节选）》一课后，教师应鼓励学生在课下阅读《鲁滨逊漂流记》全书，并请几位学生重述故事大致情节，并分析其中鲁滨逊、星期五等人的性格特征，让这学生在课下自行进行交流互动，以加深他们对这本书的理解。由于课本内容有限，课下阅读的方式不僅能拓展学生的阅读面，提高学生阅读理解能力，更能使学生具有更多的选择权，使学生更加自由地阅读自己喜欢的书籍，有助于培养学生阅读兴趣，使学生更加喜爱阅读，因此鼓励学生开展课外阅读十分重要。

三、开展专项训练，培养思维能力

语文阅读教学中，教师在教学生各项基础知识的同时也应结合具体题目并带领学生品读分析，以培养学生语感，使学生形成良好思维能力。例如在教学《伟大的悲剧》一课时，对于其中“他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难”一段，教师可以提问：此段内容的含义是什么？结合上下文进行分析，让学生意识到在冰天雪地之中生存下来是几乎不可能的事情，随后用文章中最后一句话“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”来回答问题。除了课本上的文章，教师也可以将合适的课外文章展示在多媒体上并针对其中某个段落进行提问，再带领学生对此段落进行品读分析，鼓励学生总结阅读方法，培养阅读思维能力。

初中阶段学生正处于发展关键时期，如何有效开展阅读教学、提高学生阅读能力成为现阶段初中教师关注的问题之一。教师要意识到提升学生阅读能力的重要性，并不断提高自身教学能力，在促进学生发展的同时提高初中语文整体教学水平。