温柔的老师

陈钰文

我们班的语文老师林老师很温柔。

她說话总是轻声细语，从不大声叫嚷，更别提跟人家争得脸红脖子粗了；她做事总是轻手轻脚，从不像有的同学那样，拿个书发出“砰”的一声，搬个凳子发出“吱”的一声，弄个书包也发出“叭”的一声；她的脸上总是挂着笑容，跟别人聊天，会微笑地看着对方，给我们上课，脸上洋溢着春风。因为性格好，在班上，她是最受欢迎的老师；在办公室，老师们也喜欢和她聊天。

记得一次课间，我去四楼的饮水机接水。因为快上课了，所以一接完水，我盖上水杯盖子，随便拧了两圈就匆匆往教室赶，一边跑，一边想：可千万别迟到，不然又得在同学们面前挨批评了！就在我快跑到老师办公室门口时，只听后面“砰”的一声。“是谁摔倒了，还是哪个不小心撞着了墙壁？”想到这儿，我不由头一扭。因为步子没停，所以下一刻就和一个软软的东西撞了个满怀。

“哎哟，这谁啊？！没看到我在赶时间，要迟到了吗？！”我一边嘟囔着，一边抬头看。不看不知道，一看吓一跳：长头发、黑框眼镜、瓜子脸——这脸怎么这么熟悉？完了！是林老师！看到林老师正从衣服口袋里掏纸巾，不停地在衣服上擦着什么，我下意识地用手摸向水杯。“嗯？盖子呢？”当时，我心里咯噔一下。“完了，水肯定洒到林老师身上了。幸亏是夏天，不然就更惨了！”看着林老师脸上晴转阴，本以为火山就要爆发了，但接下来的一幕让我受宠若惊——火山在即将喷发的一瞬平静了，老师一边用纸巾擦着衣服，一边嗔道：“下次小心点儿，不要撞伤了自己！”听了这话，我长舒了一口气，立刻弯腰，给老师道了个歉，然后赶紧溜了。

记得还有一次，午休结束的我正准备回教室，突然身边一阵风吹过，随后就是一个小身影从身旁掠过。等回过神来，才发现还有另一个穿着灰色裤子的同学紧随其后。他俩正追跑打闹，丝毫没料到一旁的办公室出来了一个人。只听“砰”的一声，那人手里抱着的一摞书就那么撒了一地。

看到自己撞到的竟是老师，肇事者蒙了，呆立着，不知该如何是好。其他同学则议论纷纷：“他完了！”“是呀！”“有好戏看了！”听了大家的议论，肇事者急得满头大汗，嘴唇也在不停地打哆嗦。就在包括我在内的所有同学，一致认为这同学肯定要完蛋了——即使不剥三层皮，至少也得回家好好受教育时，没想到林老师只是先弯腰，一本本捡起地上的书摞好，然后笑着安慰他：“没关系，下次注意点儿，不要在走廊里打闹。”那同学没想到，自己闯了祸，居然这么容易就过关了。见老师竟没有丝毫生气，其他同学也为他松了一口气……

这就是我们班的语文老师，一位温柔得不能再温柔的老师。

（指导教师钟华奇）

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这是一篇经典的用总分结构所写就的记人习作。先提出观点——“谁是什么”或“谁怎么样”，再用一段话稍微解释一下观点，之后用三两个详细的例子证明这个观点。同学们可以细细体会一下，看看这个“公式”的各个部分分别和习作的哪一个部分对应。

尤其值得一提的是，在“用一段话稍微解释一下观点”的这一部分，也就是习作第二自然段，小作者从多角度解释了自己的老师到底如何温柔，可以给人带来更全面、更真实的感受。

（钟华奇）