谈小学语文阅读教学中文本细读的实施路径

杨慧敏

摘 要：小学语文阅读教学是培养学生语言表达能力、思维能力和审美能力的重要环节。其中，文本细读是培养学生深入理解文本、准确把握作者意图的重要方法。本文探讨小学语文阅读教学中文本细读的实施路径，旨在提供一种有效的教学策略，促进学生阅读能力的全面提升。

关键词：小学语文 阅读教学 文本细读DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.05.002

文本细读是指学生通过仔细阅读文本，深入理解文本内容，把握作者的意图和思想感情，并能准确运用相关知识进行分析和解读的能力。文本细读教学的目标是培养学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和文学欣赏能力，提高学生的语言表达能力和思辨能力。

一、文本细读在语文阅读教学中的地位和作用

（一）提高学生的理解能力

文本细读要求学生对文本进行深入理解和分析。通过仔细阅读和思考，学生能够掌握文本的主旨和细节，并能够理解文本中复杂的逻辑关系和含义。文本细读可以帮助学生培养系统性思维能力，提高学生的逻辑思维和分析能力。同时，文本细读也能够让学生更加细致入微地品味文本，从而加深对文本的理解。

（二）培养学生的思辨能力

文本细读要求学生对文本进行分析和推理。通过解读文本中的信息和细节，学生能够培养自己的思辨能力，提高逻辑思维和问题解决能力。文本细读能够让学生从不同的角度去思考和探索文本，培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生能够独立思考和解决问题。

（三）提升学生的语言表达能力

文本细读要求学生对文本中的语言表达进行解读和分析。通过学习和模仿优秀的语言表达方式，学生能够提高自己的语言表达能力，使自己的表达更加准确和生动。文本细读能够让学生更好地理解和运用各种修辞手法和表达技巧，从而提升学生的写作能力和口头表达能力。

（四）培养学生的阅读习惯和兴趣

文本细读要求学生对文本进行阅读和分析。通过培养学生的耐心，学生能够养成良好的阅读习惯，并形成对阅读的兴趣和热爱。文本细读能够让学生更加深入地体验和感受文本，从而激发学生对阅读的兴趣，使阅读成为学生一种自觉的行为和习惯。

二、小学语文阅读教学的要素

（一）重视阅读能力的培养

随着教育理念的转变，语文教学已经从传统的纯知识传授转变为注重学生能力培养的过程。阅读能力是学生综合素养的重要组成部分，学校和教师开始注重培养学生的阅读能力，将其作为语文教学的重要目标之一。

（二）多样化的阅读材料

为了激发学生的阅读兴趣，教师为学生提供了多样化的阅读材料。这些材料包括文学作品、科普读物、报纸杂志、故事书等，涵盖了不同主题和文体的作品。学生可以根据自己的兴趣和能力选择合适的阅读材料，从而更好地培养阅读习惯和能力。

（三）教学方法的多样性

为了提高学生的阅读能力，教师采用了多种教学方法。整体阅读方法可以帮助学生整体把握文章的主题和大意，分段阅读方法可以帮助学生深入理解每个段落的内容，速读方法可以提高学生的阅读速度和快速理解能力，精读方法可以加深学生对文本的理解和思考。通过对多种教学方法的灵活运用，教师能够更好地培养学生的阅读能力。

（四）阅读能力评估的重要性

对学生的阅读能力进行评估是语文阅读教学的重要环节。教师通过各种形式的阅读测试和评价，能够了解学生的阅读水平和问题，并有针对性地进行指导和提升。这种评估可以帮助教师了解学生的阅读能力发展情况，及时调整教学策略，从而更好地促进学生的语文阅读能力的提升。

三、小学语文阅读教学中文本细读的实施策略

（一）教师引导，激发学生的阅读兴趣

教师在细读文本的过程中可以使用多种引导方式，如提出问题、讲解关键词、分析段落等。教师可以通过提问学生，引导学生思考文本的主题、情节、人物等内容，激发学生的阅读兴趣和思维能力。

例如，在学习《慈母情深》时，教师可以指导学生重点关注课文中对母亲外貌的描写。例如，教师可以引导学生注意课文中对母亲的眼睛、脸颊、头发等细节的描写。教师可以提问学生：“课文中是如何描写母亲的眼睛的？”“课文中是如何描写母亲的脸颊的？”等等。通过这些问题，教师可以引导学生仔细品读课文，感受到母亲慈祥的面容。其次，教师可以引导学生重点关注课文中对母亲动作的描写。例如，教师可以引导学生注意课文中对母亲的微笑、抚摸等动作的描写。教师可以提问学生：“课文中是如何描写母亲的微笑的？”“课文中是如何描写母亲的抚摸的？”等等。通过这些问题，可以引导学生感受到母亲慈祥的动作。最后，教师可以引导学生重点关注课文中对母亲语言的描写。例如，教师可以引导学生注意课文中对母亲的温柔话语、关心询问等语言的描写。教师可以提问学生：“课文中是如何描写母亲的温柔话语的？”“课文中是如何描写母亲的关心询问的？”等等。通过这些问题，教师可以引导学生感受到母亲善良的语言。通过以上的引导，教师可以让学生深入体会母亲的慈祥与善良，以及母爱的伟大。学生可以通过品读课文中的细节，感受到母亲给予自己的温暖和关爱。同时，教师还可以引导学生表达对母亲的感激、热爱与崇敬之情，让学生通过写作表达自己内心深处的情感。这样的阅读教学方式可以激发学生的阅读兴趣，提高学生对文本的理解和感悟能力。

（二）段落分析，把握整篇文章的结构

教师可以帮助学生将文本划分成不同的段落，并引导学生分析每个段落的内容。教师可以指导学生找出每个段落的中心思想，理解段落之间的逻辑关系，从而帮助学生更好地把握整篇文章的结构和主旨。

例如，在学习《花钟》时，在引子部分，教师可以进一步介绍人们喜爱花钟的原因。例如，花钟作为一种美丽的园艺装饰品，不仅可以增添花园的美感，還可以提醒人们感受时间的流逝，让人们更加珍惜时间。这样的描述可以让学生更加明白花钟在人们生活中的重要性。在花朵开放的时间不同部分，教师可以补充更多种类的花朵和它们的开放时间。例如，玫瑰花通常在早上开放，而夜来香则在夜晚开放。这样的补充可以进一步丰富学生对花朵开放时间的观察和思考。在花朵开放时间的原因部分，教师可以进一步解释光照和温度对花朵开放的影响。例如，光照充足可以促进光合作用，提供充足的能量供花朵生长和开放。而温度的变化则会影响花朵的新陈代谢过程，从而影响开放时间。这样的解释可以帮助学生更深入地理解花朵开放时间的规律。在人们修建花钟的目的部分，教师可以进一步举例说明人们如何利用花钟来准确知道时间。例如，人们在花钟周围设置时钟或借助花钟的影子来判断时间。这样的例子可以帮助学生更加具体地了解人们对时间的重视和利用科学知识的能力。通过进一步扩充描述，教师可以更加全面地呈现整篇文章的内容，让学生能够更深入地理解花钟和花朵开放时间的相关知识。整篇文章的结构清晰，通过引入问题、列举例子、解释原因和引出实际应用，循序渐进地引导学生了解花朵开放时间的规律和人们对时间的重视。这种结构设计符合小学生的思维习惯，能够激发学生的兴趣，引导学生主动思考和观察周围的事物。

（三）设计阅读问题，提高阅读理解能力

教师可以设计一些理解问题，要求学生在细读文本中找到答案。这些问题可以涉及文本的细节、推理、归纳等方面，帮助学生深入理解文本的含义和作者的意图，提高学生的阅读理解能力。

例如，在学习《草船借箭》时，教师可以设计阅读问题，提高阅读理解能力：

1.阅读问题：诸葛亮借箭成功的主要原因是什么？

提示学生回顾课文内容，找出诸葛亮借箭成功的原因是有胆有识，足智多谋。

2.阅读问题：请举例说明诸葛亮有胆有识的表现。

引导学生在课文中找出诸葛亮有胆有识的具体表现，例如，在面对困境时能够冷静应对，制定出明确的策略。

3.阅读问题：诸葛亮的足智多谋在借箭过程中起到了什么作用？

帮助学生理解诸葛亮的足智多谋在借箭过程中的作用，例如他利用地理环境和敌人的弱点，制定了详细的计划，并成功地实施了借箭计划。

4.阅读问题：为什么有胆有识、足智多谋对于成功很重要？

引导学生思考并回答有胆有识、足智多谋对于成功的重要性，例如，这些品质可以帮助人们面对困难时保持冷静和自信，找到解决问题的最佳方法。

通过设计这些阅读问题，学生被引导思考课文中的关键内容，提高学生的阅读理解能力。同时，这些问题也可以帮助学生理解有胆有识、足智多谋对于成功的重要性，并将其运用到日常生活中。

（四）文章结构分析，把握文章的主题

教师可以引导学生分析文本的结构，包括开头、中间和结尾的部分。学生可以通过分析文章的结构，理解文本的脉络和逻辑关系，从而更好地把握文章的主题和要点。

例如，在学习《琥珀》时，文章从琥珀的形成过程入手，介绍琥珀是如何形成的，包括形成的时间和原因等。文章中提到，琥珀是由树脂经过长期的地质作用形成的，这个过程可能需要数百万年甚至更长时间。树脂是树木受伤或遭受病虫害时分泌出来的胶状物质，它具有黏性和防腐特性。树脂流出后，会吸附周围的植物碎片、昆虫等，随着时间的推移，经过压力和温度的作用，树脂逐渐固化形成琥珀。这样的说明能够帮助读者更好地理解琥珀形成的过程以及其中的科学原理。其次，文章还可以进一步介绍琥珀的发现者和发现地点。例如，最早发现琥珀的地区是波罗的海周边地区，尤其是立陶宛和俄罗斯加里宁格勒地区。早在史前时期，当地人就开始收集并使用琥珀，用它来制作饰品和工艺品。直到现代，波罗的海地区仍然是全球最重要的琥珀产地之一。这样的信息可以使读者对琥珀的发现历史和地理分布产生更全面的认识。此外，文章还可以进一步描写琥珀的形态特点。可以详细描述琥珀的颜色、质地、透明度等特点。例如，琥珀常见的颜色有黄色、橙色、红色等，它的质地柔软但坚硬，可以切割和雕刻成各种形状。琥珀还具有一定的透明度，可以透过琥珀看到内部的包裹物。通过生动形象地描写琥珀的外观和特点，读者能够更加直观地感受到琥珀的美丽和独特之处。最后，文章进一步介绍琥珀的科学价值。琥珀中保存着古代植物、昆虫、蜘蛛等的遗体，这些遗体可以为科学家研究古生物学、古环境学提供重要的资料。同时，琥珀中还可能保存有空气泡，可以用来研究地球古气候和古大气成分。而推测琥珀形成过程的依据主要是通过对琥珀中包裹物的分析和对地质学知识的应用。这样的补充内容可以让读者更加深入地了解琥珀的科学价值和研究意义。

（五）阅读技巧训练，提高学生的阅读技巧

在细读文本的过程中，教师可以帮助学生熟练掌握一些阅读技巧，如判断对错、推理判断、找出关键信息等。教师可以通过示范、讲解和练习等方式，帮助学生提高阅读技巧和解题能力。

例如，在学习《一个豆荚里的五粒豆》时，教师可以采用以下阅读技巧来提高学生的阅读理解能力。

1.注意细节：在阅读过程中，注意抓住故事中的细节，比如豆子们的不同个性和经历。通过细致观察和理解，可以更好地理解故事情节和人物形象。

2.理解比喻和拟人化：安徒生常常使用比喻和拟人化的手法来描绘故事中的人物和情景。在阅读时，学生要理解比喻的含义和拟人化的效果，从中感受到作者的想象力和智慧。

3.抓住主题：故事中的主题是爱，通过五粒豆子的经历和互相帮助，展示了爱和友情的力量。在阅读时，学生要注意抓住故事的主题和中心思想，這有助于更好地理解和欣赏故事。

4.品味语言风格：安徒生的语言风格风趣幽默，蕴含深刻的温情和智慧。在阅读时，学生要品味语言的幽默和温情，感受作者的情感表达和思想深度。

通过运用这些阅读技巧，可以提高学生的阅读理解能力和文学欣赏水平，更好地理解和欣赏文本中的情节、形象和主题，培养学生对于语言风格的感知和理解能力。

（六）总结和归纳，加深对文本的记忆

在细读文本后，教师可以引导学生总结和归纳文本的要点和主题。学生可以用自己的话简洁地概括文本的内容，并归纳出文章的主要观点和信息。这样可以帮助学生巩固对文本的理解，加深对文本的记忆和思考。

例如，在学习《彩色的梦》时，学生不仅可以了解到各种各样的梦境，还可以通过阅读童谣体验梦的多彩之处。童谣中描述的梦境可以是五彩斑斓的，让学生感受到梦的色彩情感，也可以是黑白的，让学生体验梦的冷静与安宁。通过阅读这篇童谣，学生能够大胆、快乐地描绘梦境，培养自己的想象力。此外，想象是人类思维的重要组成部分，通过想象，学生可以创造出美妙的梦境，体验到无限的可能性。在想象的过程中，学生能够感受到自由和快乐，培养敢于表达自己的品质。通过彩色的梦这个主题，学生不仅可以感受到梦的色彩情感，还能够培养自己丰富的想象力和爱想象、敢表现的个性品质。

总之，文本细读是小学语文阅读教学中的一项重要内容，通过深入理解文本、分析文本结构、解读语言表达和运用相关知识，教师可以提高学生的阅读能力和思维能力。教师在实施文本细读教学时，应根据学生的实际情况，合理安排教学内容和方法，帮助学生在阅读中获得更多的收获和成长。通过不断实践和探索，教师可以进一步完善小学语文阅读教学中文本细读的实施路径，提高学生的阅读素养和综合能力。

参考文献：

[1] 车慧玲《小学阅读教学文本细读有效路径微探》，《小学阅读指南：导学版》2022年第1期。

[2] 朱玉芳《小学语文个性化文本细读教学策略》，《基础教育论坛》2022年第4期。

[3] 钟惠霞《于细微处觅真知——小学语文教学中的文本细读对策》，《天津教育》2021年第11期。