基于“金属矿物与冶炼”的初中化学社会责任感培养教学

王小华

(甘肃省渭源县路园镇幼儿园,甘肃 渭源 748207)

要想更好地培养学生社会责任素养,教师要先从课本知识切入,以固有的教材内容为基本切入点.课前认真研究与阅读课本,深入发掘与提取有关社会责任方面的元素,且适当放大该部分内容,并带领学生着重分析这些信息,使其在学习化学理论知识的过程中不知不觉地受到感染,借此潜移默化地提升社会责任素养.

1 初中化学社会责任感培养教学的方法

1.1 渗透化学历史,培养学生社会责任感

与其他科目一样,化学也有着自己的发展历史.在初中化学教学中,教师可以通过结合具体的教学内容,向学生介绍化学的发展历程,在学习化学知识的同时感受化学的魅力和精彩之处.这不仅能够丰富课堂教学内容,增加学生的学习兴趣,还能够引导学生思考化学在人类社会进步中的作用,激发学生的科学探究热情和社会责任感[1].

1.2 结合实验,培养学生社会责任感

在实验教学中,教师通过改进教材中的实验、控制试剂用量、指导学生进行微型实验等方式,培养学生的节约意识.同时,绿色化学已成为初中化学教学的一个重要方向,其目的是减少化学教学中的污染物,保护环境.因此,在初中化学实验教学中,合理地渗透绿色实验理念,对原有实验进行改进和创新,避免给环境带来负担,尽可能减少有害物质的排放[2].通过这样的教学方式,有效地提高学生的社会责任感,更好地适应未来社会的发展需求.

1.3 联系生活,培养学生社会责任感

化学是一门与生活密切相关的自然科学,课本中也融入了许多生活元素.在初中化学教学中,教师需要巧妙地将理论知识与生活实践相结合,引导学生分析和探究生活中的化学问题和现象,培养他们的社会责任素养.除了理论教学和实验操作,教师还应该开辟第二课堂.通过开展课外实践活动,让学生亲身体验并解决现实生活中的化学问题,制定保护环境的措施,从而加深其对社会责任素养的理解和认识[3].

2 初中化学社会责任感培养教学实践——以“金属矿物与冶炼”为例

2.1 教材分析

“金属矿物与冶炼”是九年级化学第六章第三节的内容.本课题是在学生学习金属性质的基础上,重点介绍金属矿物与冶炼.本节内容既涉及众多金属矿物的知识认知,又涉及铁的冶炼原理与工业炼铁的实际操作的技能问题,是学生第一次由理论走向实践的学习机会,同时为有关含杂质的物质化学计算打下知识基础,在教材中起到了承上启下的作用.

2.2 学情分析

学生在前一节学习了金属物理性质与化学性质,尤其是对金属单质的化学性质有了较为深刻的认识,但对金属化合物的化学性质缺乏认知与思考.本节试图引导学生从元素的角度出发,认识游离态与化合态金属元素在化学性质上不同,建立相关物质的“元素观”.

2.3 教学目标

(1)知道元素有两种存在形态,进而认识几种常见的金属矿物;以实验室炼铁为主学习金属冶炼原理.

(2)通过对工业炼铁原理的探讨与研究,提高分析和解决实际问题的能力和创新思维能力.

(3)通过高炉炼铁的学习,感受化学对促进科技发展、满足人类生活需要的重要作用,培养社会责任感.

2.4 教学重点

实验室炼铁的实验装置、现象和操作.

2.5 教学难点

高炉炼铁的有关化学反应.

2.6 教学过程

2.6.1课堂引入

教师活动：

【创设情境】

多媒体现场播放《钢铁是怎样炼成的》剪辑视频.

【板书】金属矿物与冶炼

学生活动：认真观看、感悟.

设计意图：视频导入,培养学生坚韧不拔的顽强意志,激发学生学习兴趣,体现社会责任感的渗透性.

2.6.2新课讲解1

教师活动：

【过渡】“千淘万漉虽辛苦,吹尽黄沙始到金”这句诗词表达了淘金的艰辛过程和淘金工人的坚韧毅力.金可以从自然界中直接获取,铁也能吗?

【板书】一、前世——深山铁矿石

学生活动：阅读教材,寻找答案并完成自主学习习题.

学生活动：汇报自主学习的结果,提出问题或疑惑.

设计意图：引入古诗词,有利于提升学生的人文素养、陶冶学生的高尚情操,增强学生文化自信心和民族自豪感.

2.6.3新课讲解2

教师活动：

【过渡】铁是生产生活中最重要的金属之一,它具有广泛的应用和重要的经济价值.那么,铁是如何制成呢?这得益于我国丰富的铁矿资源和人民的聪明才智.

早在春秋战国时期,我国就开始炼铁.唐代诗人李白的诗句“炉火照天地,红星乱紫烟”中生动描写了热火朝天的炼铁场景.随着科技的进步和工业化的发展,炼铁技术也在不断进步和完善,目前我国钢铁生产量居于全球领先地位.钢铁产量的大幅增长,为我国经济发展和国防建设提供了强有力的支撑.

【板书】二、今生——冶炼

学生活动：自主预习,完成课前导航.

学生活动：认真倾听、感受;自主学习;汇报学习成果.

设计意图：让学生了解我国悠久的炼铁历史以及我国在炼钢、炼铁方面的瞩目成就.培养学生的爱国精神与民族自豪感,增强学生“四个自信”这一思政元素.

2.6.4实验探究

教师活动：

【过渡】学习了工业炼铁,请大家思考：在实验室我们如何把氧化铁炼成铁?

【实验探究】观察实验,小组讨论完成任务单上的问题.

(1)实验现象：

(2)反应方程式：

(3)小组讨论：

①为什么先通CO再加热氧化铁?

②澄清石灰水的作用?

③导管口的酒精灯起什么作用?

④反应结束后为什么先停止加热,后停止通CO?

【拓展延伸】看谁主意多：尾气处理还有什么办法?

【过渡】以上实验步骤能否颠倒?播放实验视频,引导学生了解错误操作的后果.通过观看这个视频,我们可以深刻地体会到化学知识对我们生产、生活的重要性.我们应该认真学习化学,让化学知识为我们的人生保驾护航.

学生活动：小组合作交流,认真归纳总结.认真思考,踊跃发言.

设计意图：使学生养成独立思考的能力,促进学生科学思维的形成,培养学生化学核心素养.渗透化学知识的重要性,激发学生学习兴趣.

2.6.5课堂总结

教师活动：

【思考】实验室炼得的铁是什么铁?高炉炼铁制得的是什么铁? 那如何把生铁炼成钢呢?这就是钢铁的来世.

【板书】三、来世——钢

思考：生铁如何炼成钢?

【讲授】工业上,人们把生铁放在炼钢炉里,吹进 O2冶炼,降低含碳量并除去 P、S等杂质,制得的产品称为钢.钢材硬度高、韧性好,具有优异的弹性和可加工性,可广泛应用于各种领域.

【过渡】生活中常见的其他金属,又是如何冶炼呢? 根据“知识视窗”提示,总结金属的冶炼方法.

【板书】四、铁的冶炼

【总结升华】通过学习,说说你的收获?

【寄语】“铁不锻炼不成钢,人不历练不成材.”希望同学们在面对挫折时,勇往直前,永不言败,方能成长为真正的“钢铁”.

设计意图：温故实验,并体现学习化学的意义.将所学知识结构化和系统化,形成良好学习习惯.升华主题,培养学生良好品格.

2.6.6教学反思

本节课以《钢铁是怎样炼成的》视频来引课,激发了学生探究的学习热情,也对学生进行了意志品质的教育,同时采用钢铁的“三生三世”为教学路线,展开环节,层层递进,顺利地完成了这堂课.本课中选准社会责任感元素,如有关炼铁的诗句、炼铁的相关历史等,对学生进行了别样的化学教育和社会责任感教育,增强学生“四个自信”.同时,组织小组讨论合作探究解决这节课的难点,利用拓展迁移,养成学生自主学习的好习惯,培养学生科学思维的同时,很好地提升了学生的核心素养.

3 结束语

综上所述,教师应该充分理解课标和教材,有针对性地引导学生形成社会责任认知、意识和行为.教师以身作则,通过自身的言行举止对学生进行潜移默化的教育,规范他们的社会责任行为.在教学过程中,依托情境教学、引经据典等方式将化学知识与社会责任相结合,培养学生的社会责任意识.还应开展探究实验等方式,让学生亲身体验和实践,从而进一步加强他们的社会责任感.不过,需要注意的是,在教学过程中,环节之间的衔接应该更加自然,以提高教学效果.