基于互联网的在线思政教育分析

刘秀南

摘要：为提高在线思政教育的教学质量，本文介绍了互联网时代在线思政教育的优势，包括提高学生思想水平、方便学生学习、丰富教育资源等方面，探讨了在线思政教育应用中存在的不足，包括信息来源复杂、课程质量参差不齐、网络安全管理不足等问题。基于此，本文提出了互联网时代在线思政教育的策略，包括建立权威平台、规范思政教育、创新教学方法、加强平台管理与学生安全教育等方面。以进一步提升在线思政教育的质量和效果，为相关人员提供实践参考。

关键词：互联网；在线思政教育

引言

随着互联网的迅速发展和普及，以及信息技术的不断升级，网络已经成为人们获取信息、交流思想、进行学习教育的重要途径之一。思政教育是我国高校教育中非常重要的一部分，其宗旨是培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的文化素质和思想水平。在当前多元化、个性化的互联网环境下，如何利用网络技术和互联网资源来开展在线思政教育，成为需要关注和探讨的问题。

1. 互联网时代背景下在线思政教育的优势

互联网时代的到来，为教育领域带来了巨大的变革。在线思政教育作为一种新型教育方式，在传统思政教育的基础上，借助互联网平台进行教学活动，具有更广泛的受众、更高效的教学效果以及更多元化的教学形式等优势。

在线思政教育可以突破地理位置和时间的限制，实现全球范围内的教学和学习。通过网络技术，学生不需要到特定的地点上课，只要拥有设备和网络连接就可以随时随地进行学习。同时，教师也能够更加灵活地安排教学任务和课程设置，以节省资源，提升教育质量。在线思政教育借助互联网平台，采用多种多样的教学方式，如视频课件、云端文档、交互式游戏等，让学生在学习中有更高的积极性和主动性，增加学习的趣味性和参与度。此外，在线思政教育还能提供在线答疑、在线讨论等交流平台，促进师生之间的互动和课堂氛围的营造[1]。

借助数字化技术，集中整合各类教学资源，拥有海量的数字化教材、电子图书、多媒体资料、网络视频等教学资源，可以为学生提供更加全面、系统、权威的教育内容。此外，通过在线思政教育，学生可以获取来自全球范围内的知识资源，了解国际前沿发展情况，提升综合素质。同时，在线思政教育平台拥有完善的管理和监测机制，包括学生数据管理、学生评估、教师评估、课程评估等方面，可以实现对学生学习过程的全程跟踪，及时发现和纠正教学中存在的问题，进一步优化教学质量。

通过在线思政教育，学生可以灵活选择自己需要学习的内容，充分发挥自主学习能力；教师可以根据学生的实际情况进行个性化教学，提高教学效果。此外，在线思政教育还可以有效节约教学资源，提高教学成本效益。

互联网时代的在线思政教育具有广泛、高效、便捷、多元化等优势。在线思政教育不仅为学生提供了更加方便、丰富、全面的学习方式，同时也为教师提供了更加灵活、创新的教学方式，提升了教育质量和效益。虽然在线思政教育仍面临信息来源复杂、课程质量参差不齐以及网络安全管理不足等问题，但只要继续完善相关措施，充分发挥其优势，相信在线思政教育将会在未来的教育领域中发挥越来越重要的作用。

2. 在线思政教育应用中存在的不足

2.1 信息来源复杂

在线思政教育应用中存在的信息来源复杂不足主要表现在三个方面：信息繁杂、信息真伪难辨和信息有效性不确定。

（1）信息繁杂。学生在进行在线思政教育时，需要从海量的网络信息中选择最适合自己学习需求的内容进行学习。但是，由于网络上的信息来源太过分散，而且各种形式的信息（如文本、图片、视频等）都有可能出现，给学生筛选和挑选优质信息带来了极大的困难。此外，即使学生找到了合适的信息资源，也需要消耗大量的时间和精力去分辨信息的真实性和准确性，对学习效率造成一定的影响[2]。

（2）信息真伪难辨。网络环境下，虚假信息和谣言十分普遍，而且很难甄别。学生在获取信息时，往往无法辨别真假，容易受到误导和误解。这不仅会对学习任务产生负面影响，还有可能引起对社会舆论的偏见和误判，产生相应的社会不良影响。

（3）信息有效性不确定。由于网络上的信息来源复杂，可能会存在重复、过时或者低质量的信息资源，而且在进行在线思政教育时，学生往往缺乏专业的科学素养和能力，难以区分出相关的有效信息。这种情况下，学生有可能误认为无用的信息是有价值的，从而影响其学习成效和知识水平的提升。

2.2 课程质量参差不齐

在线思政教育应用中存在的课程質量参差不齐主要表现在三个方面：课程内容不丰富、课程设计不合理和教学方法单一。

（1）课程内容不丰富。课程没有及时更新，缺乏深度。由于互联网信息更新速度快，某些思政课程的内容已经过时或者被淘汰了，但是仍然出现在在线思政教育平台上。此外，有些在线思政课程只涉及表面的概念和知识点，深度不够，难以满足学生对于思想政治教育的需求。

（2）课程设计不合理。例如，一些课程内容安排过于松散，结构不清晰，让学生难以把握重点和难点；或者一些课程没有明确的目标和任务，飘忽不定，无法有效地引导学生进行学习。

（3）教学方法单一。例如，部分思政课程只采用传统的讲授方式，缺乏多种多样的教学方法，如案例分析、实践操作等，难以激发学生的兴趣和参与度。此外，有些思政课程的教学方式过于呆板、死板，缺乏趣味性和想象力。

2.3 网络安全管理不足

在线思政教育应用中存在的网络安全管理不足主要表现在两个方面：数据泄露和信息安全意识不强。

（1）数据泄露。由于大量的学生和教师使用在线思政教育平台进行学习和教学活动，平台上所涉及的个人信息和教学数据非常庞大。如果在线思政教育平台的安全管理措施不足或者不完善，可能会导致个人隐私和教学数据泄露的情况出现。这将对个人利益和社会利益带来不良影响[3]。

（2）信息安全意识不强。由于在线思政教育平台上涉及很多敏感信息，如学生的成绩、评价和个人隐私等，因此需要严格的安全管理措施。然而，实际上很多在线思政教育平台的用户并没有充分了解网络安全知识，缺乏相应的安全管理意识。这就为黑客攻击和其他安全威胁提供了便利条件，使在线思政教育平台的安全性无法得到有效保障。

3. 互联网时代背景下在线思政教育策略

3.1 建立权威平台，防范虚假信息

建立权威平台可以从以下几个方面入手。首先，选择有关当地政治、经济和社会热点问题的课程主题，吸引更多学生参与学习。其次，在开展在线思政教育时，应优先考虑招募资深思政教师或者其他相关领域的专家，为学生提供权威的教育资源，并且可以在教学过程中加强对网络安全的管理和控制。最后，建立在线思政教育平台的可信度评估机制，鼓励平台提供更高质量的教育服务，促进平台发展。

防范虚假信息也是建立权威平台的重要环节。为此，可以采取以下措施。首先，平台应该具备审核机制，确保所有上传的信息都经过审核，避免存在虚假信息。其次，建立对于信息真实性的监管机制，发现虚假信息及时删除并追究责任。再次，可以引入第三方认证、评估和监管机构，提高平台教育资源的可信度和权威性。在建立权威平台和防范虚假信息的过程中，需要充分发挥大数据和人工智能的优势。例如，通过数据分析和挖掘技术，可以对用户的學习情况进行全面有效地监测和评估，从而提高平台的安全性和教学效果。最后，人工智能可以帮助识别虚假信息，并且能够更快速地响应和处理问题。

在互联网时代背景下，建立权威平台和防范虚假信息是在线思政教育的必要策略。只有通过合理有效的措施，才能实现在线思政教育的长足发展并为社会培养更多有用的人才[4]。

3.2 规范思政教育，创新教学方法

规范思政教育需要从教育内容和课程结构设计两个方面入手。在教育内容方面，应该根据社会发展需求和学生特点，选择有关当地政治、经济和社会热点问题的课程主题，同时注重理论联系实际，注重教育实效。在课程结构设计方面，为满足不同学生的需求，应该根据学生的实际情况，设置多个不同的课程模块。例如，可以将课程分为理论课和实践课，或者分为基础课和拓展课等。同时，应该注意课程之间的衔接，确保知识点之间的连贯性和完整性。

在利用现代技术手段创新教学方法的过程中，可以采取以下措施。首先，引入虚拟实境、人工智能等现代技术手段，提高在线课程的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。其次，开设在线问答、小组讨论等课堂互动环节，促进学生之间的交流和思想碰撞，提高课程效果。最后，建立在线思政教育平台，为学生提供更为便捷的学习和交流渠道，同时也为教师提供更加灵活和多样化的教学方式。

加强教师队伍建设也是提高在线思政教育质量的关键。为此，需要从以下几个方面入手。首先，鼓励教师积极参与教育培训和学科研究，提高教师教学能力和素质。其次，加强教师与学生的沟通交流，在线上课程中尽量增加互动环节，让学生在互动中更好地接受知识。最后，建立教师评估机制，确保教师的教学质量和教学效果得到有效监管和评估。

3.3 加强平台管理与学生安全教育

加强平台安全管理是保障在线思政教育平台安全的核心任务。在进行平台安全管理时，需要注意以下几个方面：（1）加强用户账号安全管理。平台需要采取多种方式，如密码复杂度要求、验证码等，来确保用户信息的安全性。（2）严格控制上传内容。平台需要设立审核机制，对上传的课程、资料等文本进行审查，防止虚假信息和违法内容出现。（3）定期进行数据备份。平台需要将数据进行定期备份，以便在数据受损或遭受攻击时能够及时恢复原有数据，同时为进一步提升数据的安全性，可采用用户身份验证方法，以确保只有合法的用户才能访问数据，如密码、手机验证码等，来确保用户的身份和信息的安全。（4）建立应急机制。平台需要建立完善的应急机制，能够及时应对突发事件。

加强学生网络安全教育是在线思政教育的重要环节。在进行网络安全教育时，需要注意以下几个方面：（1）普及网络安全知识。学生需要了解各种网络安全威胁，如病毒、木马、钓鱼软件等，以及学会识别和防范各类网络攻击，维护自己的在线安全。（2）提高学生的网络安全意识。教师应该通过多种方式，如线上课程、演讲等，向学生普及网络安全知识，提高学生网络安全方面的意识和能力。（3）加强学生网络安全技能培养。学生需要了解如何使用各种网络安全工具，如杀毒软件、防火墙等，以及如何设置密码、备份数据等，以提高其网络安全能力。

健全监管体系是保障在线思政教育平台合规运营的重要措施。在建立监管体系时，需要注意以下几个方面：（1）建立有效的监管机构。国家或地方相关部门可以设立专门机构，负责在线思政教育平台的监管工作。（2）定期检查和评估。监管部门需要对在线思政教育平台进行定期检查和评估，以确保平台合法合规，同时也为广大用户提供更加优质的服务。（3）完善监管法规和标准。国家或地方相关部门应该加强对在线思政教育的监管，制定相应的法规和标准，以保障平台的合法合规运营。

加强平台安全管理、学生网络安全教育和健全监管体系是在线思政教育中非常重要的工作，只有通过科学有效的措施，才能够确保在线思政教育的安全稳定运行，为广大学生提供更优质的教育服务。

结语

综上所述，本文通过对基于互联网的在线思政教育的分析与研究，发现互联网思政教育在提高大学生思想品德素质、加强社会主义精神文明建设方面起到了重要作用。在互联网思政教育的实施过程中，应该加强网络平台的安全管理、规范化和标准化建设，提高在线思政课程的质量和教育效果，为学生提供优质的在线思政教育资源。同时，也需要加强对于网络谣言、虚假信息等不良影响的防范和引导，确保思政教育的正确性和有效性。

参考文献：

[1]何建巧.重大公共危机下辅导员在线思政教育探析[J].山西大同大学学报（社会科学版），2023，37（5）：108-111.

[2]郭敏，丁一.新时代背景下开放大学课程思政实施路径研究[J].河北开放大学学报，2023，28（4）：18-22.

[3]魏芽芽.新媒体技术助推高职学前教育专业课程思政效果的策略研究[J].新闻研究导刊，2023，14（16）：194-196.

[4]宋瑾瑜.大学生在线思政课程学习满意度与持续学习意愿的影响因素研究——基于学生视角的实证研究[J].太原城市职业技术学院学报，2023（7）：145-150.

作者简介：刘秀南，硕士研究生，讲师，研究方向：思政。