苏格兰高地博物馆的科学教育实践与建议

想亲眼看见一百万英镑的真实吗？

想亲手感触苏格兰最古老的钞票吗？

想深入探索爱丁堡不断变化的风貌吗？

想体验申请1820年代风格的人寿保险单吗？

想尝试破解保险箱并打造属于自己的银行吗？

……

以上设想听起来如同天方夜谭，然而，在苏格兰高地博物馆，它们正在变为现实。在高地博物馆中，年轻的探索家正在走进这些幻想，体验其中的精彩与趣味。

一、案例背景

近年来，英国及地方政府为提升国力、增强国民科学素养，采取了多种举措。《英国科学教育战略》（2019年）鼓励各级学校与科学中心、博物馆、各行业和社区组织等合作，打造多样化的科学活动。2023年的《英国科学与技术框架》提出，要将英国建设成具有创新性的经济体，不仅要求政府、学术界、产业界和国际伙伴的协同，也要求公众踊跃参与，确保将科学与技术真正融入公民生活。[1]

苏格兰在教育领域享有独立的立法和管理权。[2]经合组织（OECD）审查其教育体系后充分肯定了苏格兰的教育质量，认为其学校间社会包容度和混合度较高。[3]苏格兰教育体系由教育和儿童福利部门负责管理和监督，分为早期教育（0～5岁）、基础教育（5～18岁）和高等教育三阶段。2013年，苏格兰推行“卓越课程”（Curriculum for Excellence）教育改革（课程领域如图1），旨在为3～18岁的学生提供综合、灵活和现代化的教育框架，培养其综合素养。[4]此次改革强调跨学科学习和实践经验，满足学生多样化的需求，提高他们的科学素养。为此，苏格兰教育体系强调学校与其他机构的合作，鼓励学生进入非正式教育机构（如科学中心、博物馆和社区等）开展实地考察与合作交流，以探索科学问题并应用科学学习经验。

二、案例介绍

高地博物馆（Museum on The Mound）是位于苏格兰爱丁堡市Mound街区的一座金融博物馆。该博物馆坐落于苏格兰皇家银行总部，馆内展示了苏格兰货币、银行业和金融系统的发展历史。自2006年起，高地博物馆对公众免费开放，并提供丰富的实物展览、特色课程、在线资源和社会服务。

1.实物展览

高地博物馆的展览分为常规展览和特色展览（部分展览介绍见表1）。

学生通过实物展品和互动游戏，深入了解苏格兰货币和银行的丰富历史。学生近距离欣赏银行创始时期的珍贵钞票，亲手触摸流通已久的货币，仿佛穿越时光，感受货币的演变；通过趣味互动游戏，探索银行系统的发展、金融知识的传承，使历史变得生动有趣。高地博物馆展览不仅向学生传递知识，而且让他们体验了一场寓教于乐的奇妙之旅，使他们在轻松愉悦的氛围中汲取知识养料。

2.特色课程

博物馆提供特色课程（见表2）和学习工作坊，引导学生自主探究苏格兰货币和金融业的发展历史，使他们树立正确的金钱观和消费观。当地学校可通过预约参与博物馆特色课程，并提供反馈意见，协助博物馆优化课程建设。同时，博物馆也为Scouts（童子军，一个全球性的青少年组织，旨在通过户外探险、领导力培养和社区服务等活动，培养孩子的品格、技能和价值观。童子军的目标是帮助年轻人成长为独立、有责任感、适应力强且对社会有贡献的成年人）提供兼具互动性与教育性的教学体验，帮助其了解苏格兰货币的演变史。

此外，博物馆还通过国际邮件和在线互动的形式与全球中小学校展开交流，提供在线课程，帮助全球学生了解苏格兰的货币和金融发展史，培养他们的金融观。这一系列举措丰富了学生的知识储备，还为他们提供了积极互动的学习平台，使他们的学习充满趣味且有深度。

3.在线资源和社会服务

高地博物馆通过创设在线资源和社会服务，将学习延伸至更广泛的群体和地域中。在线资源和课程有助于打破时间和空间的局限，让全球学生能够全面认识苏格兰的货币和金融发展史（见表3）。这种积极互动不仅培养了学生的金融观，而且为他们创造了一个跨越国界的学习平台。

三、经验建议

1.打造多元筹资途径[7]，提供充足资金保障

英国政府以有限的资金点燃非政府机构的热情，为博物馆等非正式教育机构寻找多方面资金支持。政府通过政策和计划提供经费和补助金，非政府组织和慈善机构也以赞助、捐赠和资助等方式积极参与。

高地博物馆主要依赖苏格兰银行集团提供资金，此外还通过社会捐赠、企业合作和纪念品售卖等方式获取资金。充足的资金支持让高地博物馆扩展合作项目，吸引更多参与者和利益相关者，从而维持博物馆的长期运营和发展。比如，该博物馆以高时薪吸引教师参与课程教学，以免费的方式吸引全球中小学生参与课程，进一步提升课程的吸引力。

2.加强课程建设，提高主体合作价值

合作的前提是“有利可图”，对博物馆而言，即是博物馆藏品和课程的价值。系统化且互动性强的博物馆课程，可为受众提供丰富且有吸引力的学习体验。

高地博物馆的“金钱”系列课程经过十余年的精心打磨，形成了操作性强的课程指南，并通过反馈不断完善，在当地广受好评。这些课程深入研究和展示与金钱相关的历史文化，探讨金钱在社会生活中的作用，激发学生的学习兴趣和参与热情。

高地博物馆还积极开发在线课程和资源库，依托互联网扩展合作范围和对象，提高自身合作价值。在线课程将知识和学习体验扩展到更广泛的地域和受众；在线资源库则提供丰富的教育资料和互动工具，使参与者能够随时获取博物馆的教育资源，促进参与者之间的交流合作。这样的扩展手段增加了博物馆与不同机构和个人的合作机会，提高了博物馆的影响力。

3.吸引优质人才，形成博物馆教师共同体

教师是教育教学的核心，吸引优质教师人才对提升课程质量和促进多元主体合作至关重要。高地博物馆拥有4位全职和8位高学历兼职教师，这为博物馆课程建设提供了强有力的支持。

全职教师主要负责日常运营和课程开发，他们专业背景丰富，教育理想坚定，具备设计系统化且互动性强的博物馆课程的能力，能满足不同受众的学习需求。他们还具备优秀的教学技巧和组织能力，能够有效引导学生进行学习合作。

兼职教师是来自教育界的专业人士、学生或银行志愿者，他们热情洋溢，乐于与学生分享知识和经验。兼职教师的加入为博物馆增添了多样性和丰富性，能够创新课程内容和教学方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力。

高地博物馆通过吸引优质人才并开展针对性培训，形成了教师共同体，他们通过交流、合作和学习，分享教学经验和教育资源，以提升专业水平。教师共同体为博物馆提供了持续学习和创新的平台，并为多元主体合作提供了更有价值的教育环境。

4.构建“博物馆为主体，多方协同”的多元合作机制

构建“博物馆为主体，多方协同”的机制在合作过程中也至关重要。这种机制能够促进知识共享、跨学科交流和综合发展，推动多元主体合作蓬勃发展。

苏格兰政府通过政策鼓励学校与博物馆合作，将博物馆资源和体验融入学生学习中，开展跨学科交流活动，为多元合作创造条件。作为合作主体的高地博物馆设计并开发了“金钱”系列课程，并与中小学合作，通过工作坊和展览等形式，丰富学生的课外体验，弥补学校课程的单一性，促进跨学科交流和学习。

此外，苏格兰银行集团的资金保障也起到了重要作用。作为重要资金来源，其支持用于日常运营、开发创新课程和扩充教育资源，推动合作项目进行，使高地博物馆能够稳定运营和发展。资金支持为博物馆提供了强大的后盾，使其能够更好发挥主体作用，与学校和其他机构形成更紧密的合作。

参考文献

[1]Department for Education. The UK Science and Technology Framework[EB/OL]. （2023-03-06）[2023-05-20]. https：//www.gov.uk/government/publications/uk-science-and-technology-framework/the-uk-science-and-technology-framework.

[2]高益民，张馨尹.英国基础STEM教育的现状与启示——以苏格兰地区为例[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2023（01）.

[3]OECD. Improving Schools in Scotland： An OECD Perspective[EB/OL].（2015-09-15）[2023-05-20]. https：//www.oecd.org/education/school/Improving-Schools-in-Scotland-An-OECD-Perspective.pdf.

[4]Education Scotland. What is Curriculum for Excellence？[EB/OL]. （2023-03-04）[2023-05-20]. https：//education.gov.scot/curriculum-for-excellence/about-curriculum-for-excellence/what-is-curriculum-for-excellence/.

[5]Museum on the Mound. Explore The Museum[EB/OL]. https：//museumonthemound.com/displays.

[6]Museum on the Mound. Learning[EB/OL]. https：//museumonthemound.com/learning.

[7]胥彦玲，何丹，吴晨生.国外科技馆建设对我国的启示[J].科普研究，2010（01）.