课程改革背景下构建农村小学数学高效课堂的研究

金富荣

课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是小学数学教师不断追求的目标。高效课堂是教学过程最优化、教学效果最大化和师生完美配合的结晶。构建小学数学高效课堂是课程改革的重要任务，旨在提高学生的数学素养和综合能力，促使他们成为具有创新精神的数学学习者。

一、创设多媒体生活情境，激发数学学习兴趣

为了构建农村小学数学高效课堂，创设多媒体生活情境是非常重要的一种策略。通过引入多媒体技术，教师可以将抽象的数学概念，与学生的日常生活情境相结合，激发学生探索数学的兴趣。比如，教师可通过多媒体展示具体的生活情境，如购物、旅行、日常计划等，激发学生的兴趣和好奇心。创设多媒体生活情境，激发学生对数学的兴趣和学习热情，农村小学数学高效课堂将更加生动有趣。教师的任务是激发学生的思考和创造力，引导学生进行深入探索和实践，培养学生自主学习数学知识的能力。

以《用方向和距离确定物体位置》为例，教师可从以下几方面实施教学。（1）创设情境。教师可以设计一个真实的生活场景，如学校附近建筑工地上丢失了一个工具箱，学生需要利用方向和距离等概念找到它。通过使用多媒体展示图片、视频和声音等，让学生身临其境，感受真实场景。（2）呈现问题。教师可以引入问题，如“工具箱在哪个方向？”“离我有多远？”等，激发学生思考和探索。通过多媒体展示图纸、平面图、路线图等，在学生面前构建多维度的信息呈现，引导学生关注方向和距离的信息。（3）启发学生思考。教师可以通过提问方式激发学生思考，如：“如果需要找到工具箱，需要考虑哪些因素？”“你们认为怎样才能更准确地确定物体的位置？”通过组织学生讨论、分享观点，能有效激发学生解决问题的主动性，还有助于培养学生的合作交流能力。

二、整合学习材料，培养探究学习能力

课程改革背景下构建农村小学数学高效课堂，整合丰富的学习材料是十分重要的一项策略。

首先，可以通过整合多种形式的学习材料，提升学生的学习兴趣和参与度。比如，可以为学生准备多种类型的教具、实物模型、图片、视频等，在课堂上进行展示和应用，激发学生对数学知识的兴趣。此外，可以通过整合各类与学习内容相关的实际案例、真实问题和数学习题，让学生感受到数学的应用价值，并激发学生探索学习数学的欲望。

其次，可以整合大量的数学学习资源，拓展学生的学习视野。构建农村小学数学高效课堂，可以利用互联网和现代科技手段，整合丰富多样的学习资源，如数学网站、数学学习APP等，通过各种途径获取和分享数学学习的信息和知识。这样一来，不仅可以满足不同程度学生的需求，还可以培养每个学生自主学习及获取信息的能力。

最后，可以整合多种评价工具和学习辅助材料，提供针对性的学习反馈和辅助指导。构建农村小学数学高效课堂，可以采用不同的评价方式评估学生的学习情况，如学习测试、作业评价、小组合作评价等。此外，还可以提供学习辅助材料，如教师编写的习题讲解、答案解析、错题订正等，帮助学生发现和纠正错误，促进学习的深入和提高。

三、建立数形结合模型，厘清概念属性

构建农村小学数学高效课堂的另一策略是建立数形结合模型。数形结合模型是指将数学中的抽象概念与具体形象的图形或实物联系起来，通过视觉形象的辅助帮助学生理解和掌握数学知识，提升数学学习效果。

建立数形结合模型的关键是厘清概念和属性。概念是指数学中的抽象概念，如数字、几何形状、运算符号等；属性是指概念的特点和性质。以下是建立数形结合模型的策略和厘清概念属性的方法：（1）概念举例。通过具体的实例引导学生了解概念，如教师教授加法概念时，可以使用实际的物品进行演示，让学生通过观察和操作理解加法是将两个数值相加得到另一个数值。（2）属性分类。将概念的属性进行分类，帮助学生厘清概念之间的联系和差异。如将各种几何形状按照边数、角度等属性进行分类，让学生通过对比和归纳学习几何图形的特点。（3）视觉辅助。使用图形、图片等视觉辅助工具，将抽象的概念变成具体的形象，让学生更直观地理解和记忆。如在教授几何图形的性质时，可以使用彩色图形卡片或电子白板展示，让学生通过观察和比较不同的几何图形理解它们的属性。（4）实践操作。通过实际的操作活动，让学生亲自参与实践，进一步加深对概念和属性的理解。如在教学分数概念时，可以让学生通过分割图形、比较长短等活动体验分数的含义和性质。（5）概念拓展。在学生掌握基本概念和属性后，引导学生进行概念的拓展和应用，将概念与实际生活或其他学科的知识进行结合，提高学生的综合应用能力。如在教学面积概念时，可以让学生将“面积”应用到农田规划或房屋设计等实际情境中。

建立数形结合模型，有助于帮助学生更好地理解和掌握数学概念，培养学生的思维能力、创新能力和实践综合应用能力。

四、利用多媒体进行动态演示，使数学知识更直观

数学教学中，教师利用多媒体进行动态演示可以提高学习的趣味性和学生的参与度。多媒体演示可以通过丰富的视听效果和交互式操作，吸引学生的注意力，使他们对数学知识产生浓厚的兴趣。学生可以在观看模拟实验、解决问题的过程中参与课堂教学，积极主动地学习。

具體实施该策略时，需要注意以下几点。首先，要选择合适的多媒体教学工具和资料。可以利用电脑、投影仪、多媒体课件等设备进行课堂演示，同时准备相关的视频、动画和声音素材。其次，要合理安排多媒体演示的内容和形式。根据数学知识的特点，选择合适的动画效果、问题演示方式等。此外，要适当控制演示的节奏和时长，避免出现信息过载或冗余。最后，要与传统教学相结合，使多媒体动态演示成为教学的辅助工具。在使用多媒体演示的过程中，教师应与学生互动，引导他们思考和探索，提高他们的自主学习能力。

总之，小学阶段是培养学生数学素养和创新思维能力的重要阶段，而构建高效课堂是实现优质数学教育的关键。小学生的学习方式各不相同，因而教师在课堂教学中也应采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、合作学习等，以满足不同学生的学习需求，从而达到高效课堂教学的目标要求。

（作者单位：甘肃省榆中县水坡小学）

（责任编辑刘源）