数字媒体交互技术在网络思政教育中的研究

摘要：随着信息技术的飞速发展，数字媒体交互技术逐渐渗透至教育领域的各个层面。本文旨在探讨数字媒体交互技术在网络思政教育中的创新应用及其效果，分析其在教学内容、教学方法和学习体验等方面的变革，以期为网络思政教育的现代化提供理论支持和实践指导。

关键词：数字媒体；网络；思政教育

引言

网络思政教育作为新时代思想政治教育的重要形式，具有传播速度快、覆盖面广、互动性強等特点。数字媒体交互技术的引入，为网络思政教育带来了前所未有的发展机遇。通过数字媒体交互技术，可以创建更加生动、形象的教学环境，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教育教学的质量和效果[1]。

1. 数字媒体交互技术在网络思政教育中的应用

1.1 虚拟仿真教学

随着数字媒体交互技术的飞速发展，其影响已经深入各个领域，尤其在教育领域，数字媒体交互技术正在改变教学方式，并且带来教学效果的提升。首先，虚拟仿真教学作为数字媒体交互技术的一种重要形式，在网络思政教育中发挥着越来越重要的作用。网络思政教育是新时代背景下的一种重要教育方式，以网络为媒介，通过各种数字化手段，对学生进行思想政治教育。然而，传统的网络思政教育方式往往缺乏互动性和沉浸感，难以引起学生的兴趣和参与热情[2]，虚拟仿真教学的引入则弥补了这一缺陷。虚拟仿真教学是一种利用数字媒体交互技术，模拟真实场景和事件的教学方式。通过虚拟仿真技术，可以将抽象的思想政治理论具象化，让学生在模拟的真实环境中亲身体验、实践，从而更深入地理解和掌握知识[3]。

其次，虚拟仿真教学的互动性极强，学生可以在模拟环境中与其他学生或教师进行实时互动，共同探讨问题、交流心得，提升学习的参与感和趣味性。在网络思政教育中应用虚拟仿真教学，可以有效地提升教学效果。例如，通过模拟历史事件或社会情境，让学生亲身体验、感受历史的进程和社会的发展，从而更好地理解思想政治理论在实际生活中的应用。

最后，虚拟仿真教学还可以通过模拟各种社会角色和职业环境，帮助学生更好地理解职业道德和社会责任，提升思想道德素质和社会责任感。

然而，虚拟仿真教学并非万能，其只是一种辅助教学的手段，不能替代传统的课堂教学。因此，在网络思政教育中应用虚拟仿真教学时，需要结合具体的教学内容和目标，合理选择、使用虚拟仿真技术，避免过度依赖技术而忽视实际的教学效果。总之，数字媒体交互技术中的虚拟仿真教学作为一种新型的教学方式，在网络思政教育中具有重要的应用价值。

1.2 交互式多媒体教学

交互式多媒体教学在网络思政教育中具有广泛的应用前景。首先，在传统的思政教育中，教学方式比较单一，缺乏互动性和趣味性，容易让学生感到枯燥乏味[4]。而通过结合互联网和数字媒体交互技术，教师可以利用多媒体素材和工具，制作出生动有趣的课件和教学资源，增强学生的学习兴趣和参与度。在交互式多媒体教学中，教师可以利用数字媒体交互技术，实现多种形式的互动和交流。例如，教师可以通过网络平台发布课程信息和教学资源，学生可以通过在线学习、小组讨论、在线测试等方式进行学习。

其次，教师还可以利用数字媒体交互技术，实现实时监控和反馈学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。在网络思政教育中，交互式多媒体教学还可以与其他数字媒体技术相结合，形成更加丰富多样的教学模式。例如，教师可以通过在线直播、视频会议等方式进行远程教学，实现跨地域、跨时空的教学互动。

最后，教师还可以利用虚拟现实技术、增强现实技术等新兴技术手段，为学生提供更加生动的学习体验。总之，结合互联网和数字媒体交互技术，可以实现更加生动有趣、互动性强的网络思政教育。通过多种形式的互动和交流，可以激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。同时，还可以与其他数字媒体技术相结合，形成更加丰富多样的教学模式。未来，随着技术的不断发展和完善，交互式多媒体教学将成为网络思政教育中的重要组成部分。

1.3 社交媒体互动

社交媒体具有信息传播速度快、覆盖面广、交互性强等特点，这些特点为思政教育提供了新的思路和方法。

首先，通过社交媒体，教师可以更加便捷地与学生进行互动，及时了解学生的思想动态，有针对性地开展网络思政教育[5]。同时，学生也可以通过社交媒体自主获取信息，提高自身思想认识水平。在思政教育中，可以利用社交媒体开展多种形式的互动。例如，教师可以利用社交媒体平台发布有关思政教育的文章、视频等资料，引导学生自主学习和思考。同时，教师还可以通过社交媒体平台与学生进行在线交流，回答学生问题，引导学生树立正确的思想观念。此外，教师还可以通过社交媒体平台组织线上讨论、问答等活动，增强师生之间的互动和交流。当然，社交媒体互动在思政教育中的应用还需要注意一些问题。例如，要注重信息的真实性和权威性，避免虚假信息的传播。同时，要加强师生之间的互动和交流，避免单向灌输式的教育方式。此外，还要注重培养学生的信息素养和媒介素养，引导学生正确使用社交媒体。通过社交媒体平台，学生可以随时发表自己的观点和看法，与教师和其他学生进行交流和讨论。这种互动不仅可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，还可以促进教师和学生之间的交流和沟通，增强师生之间的互动和理解[6]。

其次，社交媒体互动可以帮助网络思政教育更好地适应学生的需求。在社交媒体平台上，学生可以自由地表达自己的想法和情感，这种表达往往是最真实、最直接的。教师可以通过观察学生的互动情况，了解学生的思想动态和需求，从而更好地调整教学内容和方法，提高教学效果。同时，教师还可以通过社交媒体平台向学生传递正能量和正确的价值观，引导学生树立正确的思想观念。

最后，社交媒体互动还可以促进网络思政教育的多元化发展。社交媒体平台上的内容形式多样，包括文字、图片、视频等，这种多元化的内容形式可以更好地满足不同学生的需求。同时，社交媒体平台上的信息和内容也具有多样性和开放性，这种多样性和开放性可以帮助学生更好地了解社会和世界，拓宽他们的视野和思路。总之，社交媒体互动在网络思政教育中具有广泛的应用前景。通过社交媒体平台，教师可以更好地了解学生的需求和思想动态，增强师生的互动和理解，提高教学效果。

2. 数字媒体交互技术在网络思政教育中的效果分析

2.1 提高学生的学习兴趣和主动性

数字媒体交互技术以其独特的优势，为网络思政教育提供了新的思路和方法，可以有效地提高学生的学习兴趣和主动性。首先，传统的思政教育往往采用讲授、宣传等单向传播方式，学生学习兴趣不高。而数字媒体交互技术可以将文字、图片、音频、视频等多种形式的内容有机结合，创造出丰富多彩的学习场景，使學习内容更加生动、形象，从而激发学生的学习兴趣。

其次，每个学生都有自己的学习特点和需求，数字媒体交互技术可以根据学生的学习情况、兴趣爱好等因素，为其提供个性化的学习服务，从而更好地满足学生的个性化需求，提高学生的学习主动性。

最后，通过数字媒体交互技术，教师可以及时了解学生的学习情况，回答学生的问题，与学生进行交流互动，从而更好地引导学生学习，提高学生的学习参与度。

综上所述，数字媒体交互技术在网络思政教育中具有重要的作用，可以提高学生的学习兴趣和主动性。我们应该充分利用数字媒体交互技术的优势，不断探索新的教育模式和方法，为高校思政教育的发展注入新的活力[7]。

2.2 增强学生的理解和记忆能力

首先，随着互联网的普及和数字媒体技术的不断发展，网络思政教育已经成为一种重要的教育形式。可以帮助学生更好地理解知识。传统的思政教育往往以理论讲述为主，缺乏生动性和形象性，学生难以深入理解和记忆。

其次，数字媒体交互技术可以提供更加个性化的学习方式，满足不同学生的个性化需求。每个学生都有自己的学习方式和理解方式，数字媒体交互技术可以根据学生的学习习惯和需求，提供更加个性化的学习方式，帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。

最后，数字媒体交互技术还可以通过互动游戏、虚拟现实等技术手段，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性和互动性。这种学习方式可以激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习效果。

综上，数字媒体交互技术可以提供更加生动、形象的学习内容，更加个性化的学习方式，以及更具趣味性和互动性的学习方式。这些优势可以帮助学生在网络思政教育中更好地理解和记忆知识，提高学习效果。因此，我们应该充分利用数字媒体交互技术的优势，不断推进网络思政教育的创新和发展[8]。

2.3 提升教育的针对性和实效性

在教育领域，数字媒体交互技术的应用也在不断深入，尤其是在网络思政教育中。首先，数字媒体交互技术能够提高网络思政教育的针对性。传统的思政教育往往是“一刀切”，缺乏对不同学生的个性化考虑。而数字媒体交互技术可以通过对学生的学习行为、兴趣爱好等方面的数据分析，为每个学生提供个性化的教育服务。例如，通过对学生在线学习行为的分析，教师可以了解学生的学习习惯、学习难点等，从而更好地制定教学计划，提高教学效果。

其次，数字媒体交互技术可以增强网络思政教育的实效性。在传统的思政教育中，学生往往是被动的接受者，缺乏主动参与和互动的机会。而数字媒体交互技术可以让学生在学习过程中进行实时互动、讨论和交流，增强学生的学习参与感和体验感。例如，通过在线讨论、在线问答等方式，学生可以及时反馈学习情况，教师可以及时调整教学策略，提高教学效果。

最后，数字媒体交互技术可以促进网络思政教育的多元化发展。传统的思政教育往往是单一的知识传授，而数字媒体交互技术可以引入多种形式的教育资源，如视频、音频、动画等，使教学内容更加生动、形象、有趣。同时，数字媒体交互技术也可以促进教育形式的创新，如在线直播、在线课程等，使教育更加灵活、便捷。

总之，数字媒体交互技术在网络思政教育中具有重要作用。通过个性化教学、实时互动和多元化发展等方式，数字媒体交互技术可以有效提升网络思政教育的针对性和实效性。

结语

数字媒体交互技术在网络思政教育中具有广泛的应用前景和重要的实践价值。通过创新应用数字媒体交互技术，可以推动网络思政教育的现代化发展，提高教育教学的质量和效果。同时，也需要不断探索和完善数字媒体交互技术在网络思政教育中的应用方式和策略，以适应不断变化的教育需求和人才培养要求。

参考文献：

[1]杨爽.网络教育背景下高校国际化教育核心竞争力提升研究——评《数字教育资源优化配置模式与机制创新》[J].中国科技论文，2021，16（1）：128.

[2]臧艳美.“互联网+”背景下地方本科院校网络教育资源中数字废墟状况的调查和建议——以新乡学院为例[J].中国医学教育技术，2018，32（5）：502-507.

[3]刘杰.新时代高校网络思政教育工作的鲜明特征、现实困境与优化路径——以上海工程技术大学为例[J].新疆开放大学学报，2023，27（4）：12-16.

[4]史立伟.信息时代大学生网络与信息安全教育开展分析——评《电信网络诈骗安全教育知识读本：大学生版》[J].中国安全科学学报，2023，33（12）：225.

[5]狄海英，樊静.校园融媒体矩阵创新高校网络思想政治教育研究[C]//百色学院马克思主义学院，河南省德风文化艺术中心.2023年高等教育科研论坛桂林分论坛论文集.2023：3.

[6]陈曦.中国传统文化融入英语课堂教学方法探析[C]//百色学院马克思主义学院，河南省德风文化艺术中心.2023年高等教育科研论坛桂林分论坛论文集.2023：2.

[7]周星栋，张瑛秋，肖丹丹.乡村体育教育信息化发展的现状与困境研究[C]//中国体育科学学会.第十三届全国体育科学大会论文摘要集——专题报告（学校体育分会）.2023：3.

[8]王静.新时代高校网络思想政治教育策略研究[C]//中国智慧工程研究会.2023教育创新理论与实践研讨会论文集（一）.2023：3.

作者简介：殷鸿达，在读硕士研究生，研究方向：数字媒体、网络思政。