基于小学语文整本书阅读的几点思考

康歆洁

摘要：小学语文教育作为培养学生综合素养的基础，一直以来备受关注。在语文学科中，整本书阅读作为一种重要的教学方式，对于学生的语文素养和综合能力的培养具有深远的影响。在这个信息爆炸的时代，我们需要反思传统的语文教学方式，更加注重培养学生的阅读能力与思维品质。本文展开整本书阅读探讨，提出提升阅读能力的策略与方法，以供参考。

关键词：小学语文  整本书阅读  阅读指导

小学语文教育的目标不仅仅是传授知识，更在于培养学生的综合素养。而整本书阅读作为语文教学中的一项重要实践，突破了碎片化的知识传递，为学生提供了一个深入文学世界的通道。在这个过程中，学生不仅仅是阅读文字，更是通过文字感知世界，在提升语文素养的同时，培养更为细腻、深刻的思维能力。然而，目前整本书阅读在小学语文教学中面临着一些问题与挑战，如何更好地推动整本书阅读的实施，成为当前亟待解决的问题。

整本书阅读与语文素养的关系

通过深度阅读一整本书，学生在阅读过程中接触到丰富的词汇、句型和表达方式，使其逐渐建立起对语言的敏感性和理解力。这种深度的接触有助于学生更好地吸收、理解和运用语言。在整本书的情境中，学生能够感受到语言的生动与情感，进而通过模仿和创造，提升自己的表达能力。整本书阅读不仅是语言的输入过程，更是语言表达能力的输出源泉，为学生的口头表达和书面表达提供了丰富的素材和经验。

文学鉴赏能力是语文素养的一个重要方面，而整本书阅读恰恰是培养学生文学鉴赏能力的有效途径。通过整本书阅读，学生能够深入感受作者的文学构思和表达技巧，能够在整体故事结构中捕捉到作者的情感、思想及对人生的体验。这种全景式阅读使学生更有机会领略到文学作品的深厚内涵，提高对文学作品的审美水平。整本书阅读可以促进学生对文学语言的敏感性，并拓宽学生的文学视野，使其能够更全面、深刻地理解和欣赏文学作品。

在整本书的阅读过程中，学生需要理解人物关系，把握情节发展，进行推理分析，从而培养学生的批判性思维、逻辑思维和创造性思维。整本书阅读不仅仅是对文字的理解，更是对思维方式的塑造，为学生在未来的学习和生活中提供了坚实的思维基础。[1]

整本书阅读的实施现状

在整本书阅读的实施中，教师担负着引导、激发学生阅读兴趣的关键角色。教师应该成为学生阅读过程中的导航者，通过合理的导读、提问和引导，引领学生深入理解故事情节、把握人物性格，并启发学生对文学作品进行深层思考。此外，教师还应该关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求，使整本书阅读真正成为个体化、富有启发性的学习过程。

学生在整本书阅读中的表现直接关系到教学效果。一方面，积极主动的学生能够更好地融入故事情节，感受文字的魅力，并积极参与讨论，提出有深度的问题，从而形成自己独立的见解；另一方面，部分学生可能面临理解困难、兴趣缺乏等问题，需要教师在引导中提供更多关怀与支持。学生的表现不仅是对整本书阅读效果的体现，更是对整个语文素养培养过程的反映，因此在整本书阅读实施中应该注重激发学生的阅读热情和主动性。

阅读实践中，整本书阅读面临的主要问题是教材选择、学生阅读能力差异、家庭支持不足等。在教材选择方面，一些学校可能受到教材限制，难以选择适应学生层次和兴趣的整本书。学生阅读能力差异导致在同一堂课中难以满足所有学生的需求，需要采取差异化的教学策略。而家庭支持力度有限，导致学生在家庭环境中无法得到应有的辅导与鼓励。解决这些问题需要教师在实施整本书阅读过程中更灵活、周到，结合学生的实际情况进行差异化指导，与家长建立紧密的联系，及时沟通，共同推动整本书阅读的顺利实施。[2]

促进整本书阅读的策略

教师角色与指导策略。在整本书阅读的过程中，教师扮演着至关重要的指导者角色。教师不仅仅是知识的传递者，更是学生阅读能力的引导者。教师需要在整本书的选择上有深刻的认识，确保所选书籍符合学生年龄和阅读水平，同时具有一定的文学价值。教师在整本书阅读中应该运用启发性的提问，引导学生思考、讨论和理解故事情节及人物性格。通过提出深层次的问题，教师激发学生的好奇心和思考欲望，引导他们逐步深入书本，挖掘文字背后的深意。

为了引导学生深入阅读，教师可以采取一系列策略。教师的热情可以感染学生，教师通过展示对文学作品的热情和喜爱，能够激发学生对整本书的浓厚兴趣。教师可以采用分段式的导读，帮助学生厘清故事脉络、把握重要情节，让学生更好地理解整本书的结构，减轻阅读的压力。此外，提供一些背景知识和相关材料，让学生更好地融入文学作品的世界，加深他们对故事情节和人物的理解。

调动学生参与积极性和激发学生兴趣。激发学生对文学作品的兴趣是整本书阅读过程中的重要一环。为了促进学生积极参与，教师可以采用多元化的教学方法。组织小组讨论是一种有效的方式，通过小组间的互动，学生能够分享彼此的理解、觀点和体验，从而拓展对整本书的理解。采用角色扮演的方式，让学生身临其境地体验书中的情节和人物，提高学生对整本书的情感投入。同时，利用科技手段，如电子书、多媒体资源等，使整本书阅读变得更加生动有趣，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。[3]鼓励学生进行主题相关的创作，如书评、读后感等，让学生从多角度去理解和表达对书籍的看法，培养其对文学的深刻理解。

通过这些方法，教师能够有效地激发学生对整本书阅读的兴趣，使学生更加积极主动地参与到阅读中来。在兴趣的驱动下，学生将更加乐于探索、理解和体验整本书所呈现的文学世界，从而取得更好的阅读效果。

促进家庭的支持。家庭是学生成长的第一课堂，因此家长在整本书阅读中的协助与引导至关重要。家长可以通过设立阅读时间，与孩子共同阅读，创造良好的阅读氛围。通过亲子共读，家长可以了解孩子对整本书的理解和感受，及时进行引导和解答。鼓励家长参与家庭阅读活动，共同分享对文学作品的感悟，形成良好的家庭阅读氛围。通过与家长的互动，学生更容易形成对整本书的深刻认识，加深对文学的兴趣。此外，家长可以带领孩子积极参加读书分享会等社会活动，引导学生更好地融入整本书阅读的氛围，形成积极的阅读习惯。

结语

在小学语文教育中，整本书阅读作为一种深化学生语文学科认知的教学方式，不仅仅是知识的传递，更是开发思维的挑战。通过对整本书阅读在小学语文课堂实施中的现状进行梳理，我们能看到其中的一些问题与挑战，需要努力探索促进整本书阅读的策略与方法，让整本书阅读在小学语文教育中发挥更为显著的作用。在信息时代，我们迫切需要培养具备深度阅读能力的学生，以应对未来社会的挑战。

作者单位：北京市海淀区中关村第一小学

参考文献

[1]严书帆.小学语文整本书阅读教学的策略[J].中小学班主任，2022（24）.

[2]郑海兰.小学语文整本书阅读教学的实践探索[J].江西教育，2022（44）.

[3]何立云.小学语文整本书阅读教学策略[J].新课程，2022（43）.