幼儿早期阅读游戏活动的实践探索

赵凡奇 张喆颖

摘要：绘本阅读是一种深受幼儿喜爱的活动，精美的图画搭配精练的语句，让幼儿在看图画、听故事的同时，可以最大限度地发挥想象、深入思考、大胆表达，而自制绘本可以成为幼儿表达内心想法的窗口，丰富幼儿的游戏体验。本文通过讨论幼儿自制绘本的独特价值，结合自制绘本在幼儿园阅读游戏活动中的运用情况，提出一些幼儿自制绘本的实践指导策略，鼓励教师通过有效的指导方式促进幼儿的自主学习与发展。

关键词：幼儿  自制绘本  早期阅读  自主学习

美国心理学家霍华德·加德纳认为，语言的学习情境对儿童语言智能的发展十分有益，同时也可能为其他职能参与和使用提供机会；儿童语言的发展是通过多种渠道和形式完成的[1]。阅读游戏活动是幼儿语言学习领域中的重要形式，幼儿在早期对阅读建立兴趣、养成习惯后，单纯看图画和听故事已经不足以支持幼儿在语言领域更好地自主学习与发展。而在鼓励幼儿自主游戏的过程中，教师通过观察发现幼儿喜爱用绘画的方式记录下自己印象深刻的画面或情节。鼓励幼儿通过图画或图文结合的形式进行内容创作，并以多样化的自制绘本形式呈现，可以丰富阅读游戏活动的体验，在画一画、贴一贴、讲一讲的过程中，提高了幼儿的语言能力。

自制绘本的产生背景

首先，自制绘本是幼儿开展自主阅读游戏活动的学习需要。在幼儿园中，幼儿能够参与自主阅读游戏活动的场所很多，如班级活动室里温馨的语言区、空间独立的阅读特色专项活动室、书香氛围的大厅或走廊等，幼儿在园一日生活和游戏的过程中，很多时候都可以沉浸在绘本阅读的环境和氛围中。幼儿园阅读游戏活动有多种开展形式，如集中教育活动中的绘本教学活动、符合幼儿兴趣需要的共享阅读活动、富有特色的读书漂流活动等。通过精读、泛读等多层次的阅读体验，幼儿可以充分感受阅读带来的愉快体验。当今图像时代下的幼儿教育，更需要我们为幼儿提供学习认识图像、理解图像的机会，鼓励幼儿学习用图像表达自己的生活和想法，增进与他人的沟通交流。然而，在许多传统的语言领域教育活动目标中，往往会忽视幼儿对绘本中图像阅读欣赏和创造能力的培养，不能有效提高幼儿的审美素养。幼儿积累了一定的阅读时长和阅读量后，对于阅读的兴趣逐步增加，也渐渐养成了良好的早期阅读习惯，可以对所阅读的绘本形成自己的理解和看法，萌发想根据绘本中的主题或情节进行表达和交流的愿望，这就为幼儿自制绘本游戏的产生奠定了基础。在幼儿园阅读游戏活动中，鼓励幼儿自发地开展自主阅读游戏活动，并根据幼儿的学习需要为幼儿提供支持性的游戏材料和展示平台，启发幼儿尝试创作自制绘本，既迎合了图像时代的发展需求，也满足了幼儿自主游戏的学习需要。

其次，自制绘本具有独特的教育价值。近十几年来，绘本在我国学前教育领域十分盛行。与单一的美术作品相比，绘本可以通过带有故事性的连续画面，为幼儿提供描绘生活、记录想法的多元空间。自制绘本可以为幼儿在语言和艺术领域的自主学习与发展提供丰富的体验，有研究指出，它是一种宝贵的教育资源，我们应努力发掘它们的教育价值[2]。第一，促进幼儿的主动倾听与表达。自制绘本的呈现形式多种多样，当幼儿参与完成一本绘本创作后，他们会非常乐于主动将自己的作品讲给同伴听，与同伴交流分享自己的想法，并在听与说的过程中获得自信和快乐，教师可以多为幼儿提供这样的交流和分享机会。第二，发展幼儿的阅读与书写能力。自制绘本的内容较为贴合幼儿的生活经验和兴趣偏好，能够吸引幼儿反复阅读，并根据同伴绘制的画面进行大胆想象、故事创编，参与其中写写画画的过程更可以让幼儿体验文字符号的功能，培养书写兴趣，教师可以多鼓励幼儿在自制绘本时关注文字内容。第三，培养幼儿对美的感受與欣赏。自制绘本的创作灵感大多来源于幼儿喜爱的绘本，或是对精美画面的模仿，或是对有趣情节的创想，教师可以多为幼儿筛选推荐优质的经典绘本作为创作的素材，丰富幼儿的审美体验。第四，助力幼儿的大胆表现与创造。幼儿通过绘画、手工等活动，自主地表现自己的所思所想，绘本阅读的体验可以为幼儿提供有价值的参照物，让幼儿有物可想、有物可画，从而自发地进行艺术表现和创造，教师可以通过展览、颁奖等多种形式肯定幼儿的创作成果。

自制绘本的呈现形式

绘本多变的造型设计、多样的绘图手法、有趣的文字叙述方式，贴近幼儿的学习与发展特点，易使幼儿参与阅读、与人分享。自制绘本是幼儿自己动手参与制作的，其创作灵感都源于对某一主题或问题展开的想象，随着绘画、文字解读、剪贴等环节的开展，逐步形成较为完整的内页内容。多种多样的呈现形式和富有创意的设计和排版，能够激发幼儿无尽的想象空间，同时也为幼儿提供感受美、欣赏美的契机，满足幼儿多样化游戏体验的需要。此外，还可以利用自制绘本的可增页属性，鼓励更多的幼儿参与到自制绘本的创作中来。

第一，贴连书。贴连书的制作方式较为简单，封面和封底可以折叠制成，内页可以通过直接粘贴进行灵活叠加、连接成书，取材方便，操作容易，在教师的指导下幼儿可以自主参与自制绘本的创作。如图1所示，自制绘本《雪中精灵》和《雪中雪人》是幼儿在参与了绘本《雪精灵》共享阅读之后，模仿绘本中的形象创作的系列绘画作品。还有很多幼儿观察到了绘本中冬天树木的变化，绘制了雪天里光秃秃的树木，创作了自制绘本《雪中的树》。

第二，拉环书。拉环书的视觉呈现效果较为多样，内页不受形状、大小的限制，均可通过拉环连接成书，还可灵活增减页数。建议使用硬度较高的卡纸作为内页，或借助有拉环的台历做书，可适当留出空白内页，供更多幼儿参与绘制。如图2所示，自制绘本《下雨后，我们觉得小羊还会做……》是在幼儿参与了绘本《下雨后》共享阅读之后，对于书中的发散问题“你觉得小羊还会做什么？”进行思考后创作的自制绘本，幼儿通过模仿绘本中画面的呈现形式，加入自己的想象，创编出新的情节。自制绘本《小苗成长记》《幼儿园里的植物》等，是幼儿在季节性主题活动“春天来了”中，通过观察身边小种子发芽、长大的过程，并通过阅读与春天、成长有关的绘本故事，获得直接感知经验后自发地创作表达。

第三，折叠书。折叠书的视觉呈现效果与绘本较为接近，为幼儿参与自制绘本提供了仪式感十足的游戏体验，能增强幼儿游戏的趣味性和满足感，更像是一本真正的书。但受其制作方式的影响，较难灵活增加内页，如有需要，可以采用连续编码的方式设计分册。如图3所示，自制绘本《小乌龟历险记》（1、2、3册）、《春天里的故事》系列等，均源自班级游戏活动的主题内容，通过折叠书的形式呈现出幼儿连续性的游戏和学习过程。

阅读游戏活动下自制绘本的实践指导策略

教师可以通过掌握幼儿自制绘本的有效指导策略，促进幼儿在自制绘本游戏体验中实现真正的自主学习与发展。笔者从幼儿自主游戏开展的三个阶段出发，总结提出了自制绘本游戏活动中教师支持性的实践指导策略建议。

第一，要有支持性的游戏准备。在幼儿园阅读游戏活动中，教师要为幼儿提供支持性的游戏准备，包括环境创设和材料投放，为幼儿开展自主阅读游戏、萌生参与创作自制绘本的意愿提供充足的物质和精神條件。在游戏环境的创设和游戏材料的投放过程中，教师要合理安排能够保证幼儿充分开展自主游戏的时间，打造温馨、安静的阅读环境，与幼儿共同探索便于有序取放的图书摆放方式和取放规则，注重购置图书和自制绘本的分配比例，在游戏开展的过程中逐步增加自制绘本的投放数量，同时在易于被幼儿发现和使用的地点投放适宜数量和种类的纸张、画笔等工具性材料，供幼儿在自主阅读游戏中随时可以参与到画一画、记一记的过程中来。同时，教师在游戏前可以通过引导性的提问开拓幼儿的思维，让幼儿逐步适应开放性的探索学习模式。

第二，要有支持性的游戏陪伴。在幼儿园阅读游戏活动中，幼儿的自主游戏需要教师更加高效、频繁的观察记录和交流互动，教师的角色要从过去的活动发起者转变成幼儿的游戏陪伴者。幼儿的学习是以直接经验为基础的，因而教师要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。这就需要教师退到幼儿的身后，跟在幼儿身边，通过谈话法、轶事记录法、实况详录法等多种观察与指导方式，动态掌握并及时回应幼儿在游戏过程中的语言、想法和游戏情况，通过有价值的提问、有选择的追问、开放式的应答，有针对性地与幼儿一起探讨交流，助力幼儿在游戏中更加主动地参与创作自制绘本。还可以让幼儿尝试做阅读记录，逐步学习用自己的语言、肢体动作甚至符号表征表达对绘本的认知，这可以为幼儿萌生自制绘本的想法提供了前期的游戏准备。

第三，要有支持性的游戏总结。在幼儿园阅读游戏活动中，支持性的游戏总结是每次幼儿自主游戏的重要回顾时刻，同时也可以为下一次的游戏设定新的目标和挑战。教师可以利用优质绘本资源，在游戏总结环节开展集体共享阅读，引导幼儿主动观察图画，推理、想象故事情节，启发幼儿的发散性思维。当幼儿有创新的想法或新的自制绘本作品出现时，教师要及时为幼儿提供表达展示的平台，并对幼儿的自制绘本内容进行解读、总结和整合，让幼儿在参与游戏的过程中感受到成功的喜悦，同时也能够激励其他幼儿。教师应选择优质的绘本素材，将创意美术、绘本戏剧表演、故事改编等内容作为游戏活动的延伸，在有趣的阅读游戏活动中启发幼儿自制绘本的兴趣，鼓励幼儿自主思考和创作，从而促进幼儿的深度学习与发展。

结语

自制绘本的创作是一个“集观察、记忆、思维、表达为一体的综合过程”[2]，它是一种有趣的游戏经历，更是一种独特的游戏体验，为幼儿带来满足感的同时发展语言能力，增强幼儿参与阅读游戏活动的兴趣，对幼儿的自主学习与发展影响深远，助益良多。

作者赵凡奇系大连市中山区春天幼儿园教师

张喆颖系北京师范大学博士研究生、

广州工商学院学前教育专任教师

参考文献

[1]王萍.英美全语言教学理念及实践对我国幼儿园语言教学的启示[J].外国教育研究，2007（4）：67-71.

[2]赵晔希.在自制绘本的生态魅力中快乐成长[J].作文成功之路（中），2015（3）：62.