核心素养视域下初中语文课堂教学导入探究

作者简介：邓茂群（1976～），女，汉族，陕西旬阳人，旬阳市城关第一初级中学，研究方向：初中语文教学。

摘  要：核心素养视域下初中语文教学工作的开展，要以提高学生语文素养，培养学生可持续发展能力为主要目标，引领学生主动学习，积极创新。课堂导入作为高效教学的基础一步，需要教师优化设计意识，以高质量导入激发学生学习兴趣，为新课教学做好铺垫，指向课程主题，营造有效教学氛围。文章从初中语文课堂导入工作开展的重要性分析入手，浅谈课堂导入的基本原则与有效方法。

关键词：核心素养；初中语文；课堂导入

中图分类号：G633.3    文献标识码：A    文章编号：1673-8918（2024）19-0044-04

语文作为推进立德树人工作落实的核心课程，要能有效点燃学生求知兴趣，集中学生学习注意力。同时，在语文课堂上要兼顾学生多元化学习需求，灵活应用教学方式，将学生带入知识大门，促进学生快速进入学习状态。课堂导入作为有效育人的基础一环，是课堂教学的亮点，也是精彩课堂的先决条件。教师要能有效认识到课堂导入对学生学习发展的重要作用，以灵活的方式激发学生的学习热情。

一、 初中语文课堂教学导入的重要性

以核心素养理念为指引，初中语文教学工作的落实要切实以目标为导向，推动整个教学过程提质增效。所以，重视课堂导入环节的有效运用，就要吸引学生关注的目光，还要为新课学习做好引导。

（一）可有效集中学生注意力

语文课堂教学推进节奏较快，知识容量较大，所以在教学中，要让学生始终做到高效而专注，才可以提升学生学习主动性。积极而高效的课堂导入可以在课堂之初就给人眼前一亮之感，以丰富创意与新颖元素吸引学生关注目光，让学生在求知之旅中积极融入。一些问题互动、思辨环节的开展也能让学生具备良好的主动性。这样就能降低学生对课程的抵触心理，提高学生学习能力的同时，推动各个教学环节顺畅展开。学生对课程学习兴致勃勃，后续教学工作的落实也能更加高效。

（二）为高效课堂做有效铺垫

语文教学工作的开展需要承前启后，结合前一节课学生所学的内容，引导学生加强巩固复习，围绕即将学习的新知识做好有效铺垫，引出新内容，这样才能让整个课堂教学结构更流畅。好的课堂导入，就是高效教学的催化剂，既能做好有效暖场，又能让学生通过有效的方式回顾已经学习的知识，助力学生搭建认知桥梁，还能自然而然引出新的内容，让学生在学习中更具目标性。课堂导入工作的开展，也是让学生身心充分准备的一个过程，学生只有将思维有效调动起来，从旧知识入手，做好学习准备，结合即将学习的新内容积极思考，才能为深入学习奠定良好基础，学得更投入，记得更扎实。

（三）为新课教学做好有效导向

教师所切入的话题、引入的片段，都要指向中心主题，让学生能够有效感知。结合文本阅读、画面欣赏、资料分享、讨论分析等综合育人活动，要让学生切实有收获。扣课题体现导入内容与课程中心的紧密关联性，这样才能更好地向课堂要质量，提高学生的学习热情，降低学生课后巩固复习压力。尤其是一些与革命文化、历史文化相关的主题，与学生当前生活相距较远，在课堂导入环节，教师可以切入丰富资料，揭示课程主题，对学生学习讨论起到有效导向作用，为新课高效落实奠定良好基础。

（四）助力良好课堂氛围营造

精心的课堂导入环节并不一定是直接切入正题，还可以通过创设情景，营造良好的课堂学习氛围，让学生融情入境，学习体验，增强学习动力。这样才能有效吸引学生的眼球，学生自然而然就能够进入情境中，调用已有知识储备尝试进行理论建构，通过有效分析，顺利得出结论。有效的课堂导入还能让学生在情感上产生共鸣，丰富学生的认知体验，让学生在学习中更好地把握目标，融入已有的知识经验，尝试学法迁移与思维创新，为接下来的学习奠定良好基础。

二、 初中语文课堂教学导入的基本原则

初中语文课堂教学导入的落实，旨在更好地让学生高效进入学习状态，推动教学目标有效完成。所以，在课堂导入环节，还要坚持科学的育人原则，从而让导入环节更加出彩，提高学生学习的主动性。

（一）针对性原则

高效的课堂导入需要教师在课前做好有效的规划，体现课堂导入的针对性，与新课标所倡导的三维目标相融合，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观层面为学生做好有效指引。教学工作开展中结合需要教学的课程，教学目标的设定各不相同，教学预设也要精准而适切。课堂导入要为教学工作的高质量落实，做好有效铺垫，所以教师必须以明确且有针对性的目标，设计导入过程，与学生学习情况相吻合，凸显导入过程的层次性，让每个学生都能参与进来，完成一些基础性任务，尝试一些有挑战性的问题，体现教师对教学技能的娴熟应用。通过语言、感情、氛围等多个因素感染学生，带動学生，凸显教学设计的针对性，让学生找到适合自己的学习节奏，高效融入学习过程。

（二）关联性原则

课堂导入也是高效课堂的一个重要组成部分，所以课堂导入环节与教学内容带有紧密的关联性。如果在课堂导入设计中，教师只追求元素的新颖与氛围的热闹，忽视与主题紧密关联，就会喧宾夺主，降低后续内容讲解的有效性。体现关联性原则，才能更好地承前启后，让学生运用旧知识探索新问题，减少学习陌生感。以导入环节与后续内容紧密关联，帮助学生构建有效的认知梯度，让学生在学习时可以进行方法类比，同时也可以带入自身的经验，帮助学生体会文本所表达的情感，尽可能快速抓住学生的好奇心。选用学生所熟悉的人、事、物来推进导入工作高效落实，让学生能真正从书本中来，到生活中去学习体验，思辨分析。以高质量导入，实现提质增效育人目标。

（三）新颖性原则

课堂导入最忌千篇一律，高质量课堂导入要体现出新颖别致的特色。一石激起千层浪，一下就能抓住学生的目光，吸引学生学习思辨的热情。在课堂导入环节，教师要避免一些陈词滥调反复应用。通过一些新材料、新案例、新事物，吸引学生关注的目光，将学生生活中发生的一些事情引入课堂，这能提升学生的学习代入感，也能让学生进行细致的观察，开展有效的分析，同时新颖别致的导入还能体现出教师自身的独特风格。课堂导入环节新颖风趣，富有幽默感，能够使整个课堂教学更具感染力，学生也能积极愉悦地接受新知识。这样学习的效率才能显著提升，学生在知识、力量、智慧、性情等方面也能获得有效的启迪，真正让学习过程变得趣味盎然。

（四）简洁性原则

有效的课堂导入，还必须体现语言的简洁与时间的简短，切勿课堂导入环节过于冗长，大量占用课堂讲解时间。课堂导入要力求一语中的，以简洁明了的语言让学生洞悉即将学习的内容，为学生新课学习预留足够的时间，这样更能保障教学活动的顺利落实。简洁性原则还体现在育人的艺术性上，要做到要言不烦，清晰明了，言简意赅，让学生容易记忆，也能让学生从思维分散中实现神经兴奋。有效的课堂导入要提纲挈领，让学生真正投入学习状态，把学习过程变得趣味无限。

三、 核心素养视域下初中语文课堂导入的方法分析

以核心素养理念为指引，初中语文课堂导入可以采用的类型丰富多样。教师要结合需要教学的内容，学生学情及学校综合条件，选择有效的教学方法，体现育人的艺术性，激发学生的学习热情，助力核心素养育人目标有效达成。

（一）重视知识导入，唤醒学生学习热情

在初中语文教学工作展开中，教师不能直接讲述课堂新内容，而是要通过有效的知识导入，让学生找到学习切入点，同时以知识为媒介，引出新的主题，并融合一些教学案例，体现育人的艺术性。

首先，教师可以从背景知识切入，有效导出课程主题。背景知识的导入，可以从作者入手，选择与作者相关的，学生熟悉的文章，尤其是其中特别精彩的语句来进行品读，这样就能顺利引出作者，让学生产生学习亲近之感。例如在教学《孔乙己》时，教师就可以选择鲁迅的一些经典名言，让学生来有效品读，想一想这是出自哪篇课文？他的作者是谁？将鲁迅这一智者形象引入课堂，接下来让学生对孔乙己的人物性格进行分析，体会鲁迅用词的巧妙、描述的精准，让学生对作者所要表达的主题思想进行认知层面的升华。

知识导入工作的开展，还可以从背景知识切入，让学生了解故事所发生的时代背景与社会背景，进而更好地让学生理解故事中人物的高尚情操。这样的课堂导入也能为高效教学做有效铺垫。例如，在《将相和》这篇文章教学的过程中，既可以从《史记》来导入，也可以结合战国时期的历史背景来导入。结合背景知识的陈述，更有助于让学生厘清故事所涉及的人物关系，体会人物风格的高尚。这样能让语文课堂与学生已有的历史知识有机关联，让学生学习更为顺畅。

（二）运用图片导入，体现课堂的生动育人

在初中语文课堂导入工作开展中，除了从语言层面来平铺直叙外，还要善于应用生动形象的图片、视频吸引学生关注的目光，助力导入环节简洁高效，激活学生的学习思维，这样也能顺利切入课堂主题，助推初中语文高效课堂的有效构建。

首先，教师可以选择与课程主题紧密相关，且广受学生喜爱的一些图片来导入课程主题。例如在学习《猫》这篇课文时，教师可以先通过大屏幕出示一些可爱小猫的图片，也可以通过展示猫儿慵懒晒太阳、觅食或攀爬的一组短视频，让学生结合对图片和视频的观察来说一说：这是什么动物？描述一下它的颜色、外貌、动作、神态。通过有效的图片导入，引发学生对猫的喜爱之情，然后再引出课文，让学生阅读感知，就能自然而然衔接新课。还可以提出问题，让学生想一想：作者对猫有怎样的感情？为什么会有这种感情？图文融合，衔接新课，教学工作的开展就能更加顺畅。

其次，运用图片来导入新课，既要吸引学生关注的目光，还要与标题相呼应，与文章所蕴含的线索相吻合。运用鲜明生动的图片，可以帮助学生对主题内容有效把握，唤起情感体验，以高涨的热情投入文字审读过程。以《紫藤萝瀑布》这篇课文为例，教师可以在课堂导入环节巧设疑问，让学生说一说什么是瀑布？学生大脑中首先映出的应该是庐山瀑布、黄果树瀑布这类自然景观。接着，教师在大屏幕上出示生机勃勃的紫藤萝图片引出主题：这节课我们来学习紫藤萝瀑布。这样一种导入方式，一下子就能吸引学生的兴趣，让学生对标题进行有效的探究，通过图片的展示给学生形成强烈的视觉冲击，助力学生感受紫藤萝生命的旺盛。然后再引出课程内容，可以让学生更好地体会到生命的美好，对新知识的学习也能充满热情。

（三）通过名言引用，导出课程主题

语文课堂要凸显以文化人，所以在教学工作落实中，除了让学生审读文字之外，在课堂导入环节，教师也可以巧妙应用名言警句、檄文对联、民间谚语、今古诗文来引出课程主题。这些内容对学生而言相对比较熟悉，也能唤起学生前期学习的记忆，降低学生对新主题的陌生感。用在课前导入环节，让学生复习回顾，可以起到良好的引导效果。其中，所蕴含的精神或激人奋进，或引人遐思。通过对这些名言名句的学习，也能燃起学生学习斗志，让学生对新课留下深刻印象。以《爱莲说》这篇课文的学习为例，在导入环节，教师就可以借鉴诗词飞花令的形式，让学生说一说文人墨客笔下的莲。有的学生想到的是“江南可采莲，莲叶何田田”，还有的学生头脑中浮现的是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，更有學生想到了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。在课前预热的前提下，教师引出周敦颐的《爱莲说》，让学生读一读为什么作者独爱莲之美？莲之美美在哪里？这样的课堂充满人文气息，也极具浪漫色彩，能够将外在美、内在美有机融合在一起，提升教学感染力。

（四）重视情感投入，提高课堂感染力

初中阶段学生正处于青春期，他们心思细腻，情感充沛，为了体现灵活育人，在语文课堂导入环节落实中，教师也要抓住初中生的心理特点，有效运用情感导入，顺利引出新课，促进育人目标高质量达成。教师可以把握语言本身所蕴含的情感色彩，有效导入新课。语言是人际沟通的工具，能够穿越千年，直指人心，具有无穷的魅力。在课堂导入环节，教师要善于运用清晰准确、连贯得体的语言来导出新课，创造充满丰富情感的育人氛围，助力学生高效学习。

以朱自清的散文《背影》为例，教师可以通过恰当的语言导入来引出新课。譬如教师可以诵读下面一段文字：千百年来，歌颂母爱的作品不胜枚举。“慈母手中线，游子身上衣”是母亲对孩子的牵挂，更是孟郊游子的心声。作者用细腻的笔触写尽了对儿子的不舍。但是同学们千百年来歌颂父爱、言说父亲伟大的作品却并不是很多。人们都说父爱深沉，父爱如山，父爱的表达也更含蓄。那么父爱又给了我们哪些体会？今天我们一起来走进朱自清的父子深情典范之作《背影》，看一看朱自清先生笔下的父亲又是什么样子？这段导入满含深情，情感表达细致入微，既抓住了课堂的中心主题，也渲染了良好的育人氛围，能够为课堂教学落实奠定基调。

（五）重视音乐导入，构建精彩课堂

在初中语文课堂导入环节，除了应用语言文字外，还可以有效运用音乐这一灵动的语言，构建良好的育人氛围，让学生学习放松沉浸其中。音乐的运用可以作为背景音乐，也可以直接作为主题音乐，助力课堂主题有效表现，这些需要教师在教学工作中根据课程主题来恰当选择。让语文课堂真正声情并茂，激发学生学习热情，实现良好导入目标。以《水调歌头·明月几时有》这首词的教学为例，教师可以从“月”这一意象来切入，并以相关歌曲为背景，营造轻松教学环境。让学生用心聆听，开口表达，认真观察，感受其中涌动的无限情思。接着引出苏轼所作的《水调歌头》，做好背景烘托，让学生感悟其中，领悟苏轼乐观旷达的人生态度。这样的课堂导入由浅入深，让学生学得更加轻松，教学目标的达成也能更为顺畅。

再比如《乡愁》这篇课文，它的切入点对学生而言比较难以把握，而这类家国题材的诗歌，更需要在导入环节用心揣摩。为了更好地让学生走近诗人，欣賞作品，教师可以播放音乐家胡德夫的《乡愁四韵》。以此作为背景音乐，进行诗歌的有感情诵读，让学生沉浸在淡淡的忧伤氛围中，感知诗歌主题，理解其中爱国情感的表达。同时，鼓励学生在学习的同时，提出自己的问题，以有效的师生互动，助力文章主题深度把握。跳出单纯的阅读与问答，启发学生积极思考，有效感知，在轻松和谐的氛围中达成事半功倍的育人效果。

四、 结论

总之，在初中语文教学工作开展中，教师一方面要对新课标加强研读，科学设定教学目标，组织教学活动。同时，教师要抓住课堂导入这一重要的引导性环节，优化设计意识，结合不同的教学内容选择恰当的素材，实现高质量导入，让学生可以学得更投入。

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