巧借绘本 提升儿童美术素养

刘明珠

兴趣是最好的老师，一个人若是对什么事物产生了浓厚的兴趣，就会主动去求知、探索、实践，从而产生愉快的情绪和体验。而绘本是一种图文结合的读物，内容简单易懂，趣味性较强，深受儿童的喜爱，因此教师可以借助绘本，激发儿童艺术创作的兴趣，提升儿童的美术能力和素养。

欣赏绘本，激发儿童创作兴趣

在和儿童一起欣赏绘本《蚂蚁和西瓜》的过程中，教师先展示了小蚂蚁和西瓜的图片，并巧妙地运用设疑的方式调动儿童对绘本的兴趣，如提问：“蚂蚁这么小，西瓜这么大，蚂蚁怎么把西瓜搬回家呢？”“你认为蚂蚁能成功将大西瓜搬回家里吗？”通过这种方式引导儿童进行猜想，接着借助《蚂蚁和西瓜》中蚂蚁搬西瓜的画面，提问：“蚂蚁搬西瓜的动作是怎样的？蚂蚁是怎么分工合作将西瓜搬回家的？”借此提醒儿童欣赏蚂蚁搬西瓜时的动作美，然后分组欣赏绘本，让儿童再次感受到绘本内容的有趣，激发儿童想要把绘本内容画下来的欲望。

理解绘本是美术创作的基础。因此，教师应巧借绘本，通过师幼初步阅读，帮助儿童感受“蚂蚁将西瓜搬回家”的奇妙，激发其对美术创作的兴趣，使儿童在浓厚兴趣的驱动下，充分发挥想象力和创造力，创作出具有创新性的美术作品。

晓之以理：鼓励儿童自主创作

首先，巧用材料，支持幼儿大胆表现。材料为儿童潜能的充分发挥提供了基础保障，教师应鼓励儿童自由摆放材料，主动与材料产生联系，引导儿童大胆表现，展现出与众不同的创新能力。例如，在“蚂蚁和西瓜”创作活动中，教师提供了大小不一的树枝、吸管、纸杯、纸盘、超轻黏土、毛线、毛绒球等材料。有的儿童利用纸杯和毛线，做了一个升降机，并且在杯子里放了一些红色的纸片，当作西瓜；有的儿童利用树枝和吸管，做了一个梯子，说蚂蚁可以通过梯子爬到高的地方挖西瓜；还有的儿童利用纸盘和吸管，做出了铲子，以及各种各样搬运西瓜的工具。教师巧妙地投放废旧材料，让儿童通过与材料的互动，充分发挥想象力，为蚂蚁搬西瓜制作了各种道具；同时，为儿童的创作提供了保障，使儿童产生不同的想法，从而创作出独特的作品。

其次，巧设情境，引发儿童创造想象。巧妙地运用绘本创设情境，能够有效地吸引儿童的注意力，促使儿童将脑海中的想象融入美术作品中，从而锻炼儿童的实践能力。例如，在与儿童共读绘本《蚂蚁和西瓜》时，教师发现儿童对“蚂蚁搬西瓜”的情境感兴趣，于是便将美术区的墙面交给儿童进行自由创作。刚开始，孩子们在美术区的墙面上画出了一个大大的西瓜，接着美术能力较弱的小朋友会撕出“西瓜皮”“西瓜籽”贴在西瓜上，美术能力较强的小朋友则开始制作一些蚂蚁、工具等贴在西瓜上，他们不断地往西瓜上添加着有趣的事物。不仅如此，他们还会在餐后自由活动时主动到美术区进行创作、实践，随着“蚂蚁搬西瓜”的情境越来越丰富，越来越多的小朋友参与到这项创作中。

举一反三：鼓励儿童自主分享

幼幼分享，激发儿童表达意愿。幼儿和幼儿之间的分享是一种比较轻松、自发式的分享，教师鼓励儿童通过幼幼之间的分享，激发内心的表达意愿，提升对美的感受。例如，一次区域活动结束后，美工区的小朋友一边收材料一边与同伴进行讨论：“我今天做了一只蚂蚁，它拿着一块西瓜。”“你的蚂蚁手上有西瓜，看起来很漂亮，我明天也想做这样的蚂蚁。”材料收完后，大家纷纷介绍自己的作品，并尝试评价同伴的作品：“我觉得琪琪做的蚂蚁很漂亮，因为她在纸盘上涂了颜色、画了花纹。”通过幼儿之间的分享交流，激发儿童表达自己对美的感受的意愿。

师幼分享，提升儿童思维与表达能力。教师可以在创作前、创作中和创作后与儿童互动，借此支持儿童艺术性、创造性的发展，同时提升其表达能力。例如，儿童创设“蚂蚁搬西瓜”情境前，教师提出问题：“你准备用什么材料做蚂蚁？”“你想用什么颜色来做蚂蚁搬西瓜的工具？”通过问题，激发儿童创作的积极性，让儿童在创作前有所计划。创作中，教师可与儿童进行互动，提问：“你是怎样做出这只蚂蚁的？”“蚂蚁搬西瓜的工具你是用什么废旧材料做的？”创作后，教师还可以跟儿童继续交流：“你最喜欢哪只蚂蚁，为什么？”“蚂蚁在搬西瓜时还可以有什么动作呢？”通过各种问题，让儿童学会欣赏作品，提升自身的思维与表达能力。

学以致用：促进儿童深入探究

教育不能仅停留在教师对儿童进行知识的单向灌输上，更重要的是培养儿童自主解決问题、自主探究的能力，应从“教师传授知识”向“儿童自主探求”发展，即从“教师思考”转变到“儿童思考”，思考主体的变换及话语权的移交会进一步开发儿童的智力和创造力，提高儿童的学习与沟通能力。要培养儿童的自主实践能力，家庭也是不能忽视的主体，家庭教育中的动手行为与在园实践能力相辅相成。在这次“蚂蚁和西瓜”创作活动中，家长也积极地参与其中，带着孩子寻找生活中的蚂蚁，观察蚂蚁习性，和孩子进行亲子创作，一起制作关于动物的绘本。制作的绘本形式不同，有的是立体的，有的是连环画式，有的是折叠式，在绘本制作中，儿童对美术的感知更深刻了。

美术活动作为教育价值与娱乐价值兼具的活动，有利于增强儿童对手工的兴趣，游戏自带的自主性和创新性则有助于提高儿童的语言能力和实践能力。在“蚂蚁和西瓜”美术创作活动中，教师借助绘本，鼓励儿童动手创设环境、美化环境，对于不同能力的儿童给予不同的帮助。如对美术能力一般的儿童，教师会提供更多合适的材料，帮助其选择美术表达形式；对美术能力较强的儿童，教师会鼓励他们不断地丰富情境，展现蚂蚁搬西瓜的不同形态。有了这样的帮助，儿童们更加积极主动地参与到美术活动中，成为活动的主体，潜移默化地提高了内在修养。同时，教师也促进了儿童的自我探索，达到了“润物细无声”的教育目的。