社区资源巧运用

陈丹

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切配合，充分挖掘各种教育资源，为幼儿的发展创造条件。”受幼儿年龄、认知特点的影响，幼儿的德育教育有一定的困难，因此需要家园社协同，充分发挥社区资源的应用价值，用爱感染、浸润幼儿心灵，实现对幼儿的德育教育。

社区资源在德育中的应用价值

社区资源是指能满足社区居民生活需求的一切自然物质资源和人为的社会文化制度，是一个社区内一切可运用的资源以及各方面的力量。我们所研究的社区资源包括物力、财力、人力、历史、民俗等方面，我们要引导家长参与进来，充分挖掘、利用这些社区资源，使之与幼儿园德育课程相互融合，从而促进幼儿的身心发展。

促进幼儿身心健康发展。社区资源在课程中的运用，为幼儿提供了亲近社会、走进社会、熟悉社会的机会，幼儿通过真实的社会活动，扩大了知识面，提高了思维能力、与人交往的能力、语言表达能力等；培养了活泼开朗的性格；萌发了爱周围的人、爱家乡的情感，促进了社会性的发展。家园协同为社区资源的有效利用提供了保障。

丰富德育课程组织形式。通过家园协同，我们的一些课程内容在社区中得以落实，弥补了在幼儿园、家庭内进行活动的不足。在进行“美丽的秋天”这一主题活动时，为了让从小生活在钢筋水泥世界里的幼儿对“秋天是收获的季节”有更丰富的体验，我们和家长一起把幼儿带到了室外，带到了田野，带到了秋收现场，让幼儿置身大自然中，理解为什么书上总说麦穗是金灿灿的。农民伯伯忙碌的身影给了幼儿极大的视觉冲击，拣麦穗活动让幼儿体验到劳动的辛苦与收获的快乐，这些都在幼儿心中播下了劳动的种子，培养了幼儿的劳动意识和爱劳动的品质。

社区资源的梳理与有效应用

社区生活资源。在众多社区生活资源中，超市和礼品店最容易吸引幼儿的注意力。以“水果大餐”主题活动为例，活动开始前，家长们在老师的指导下，有针对性地带孩子感受真实的购物情境。当孩子们有了一定经验后，老师组织孩子们集体去小超市“购物”，并在整个购物过程中教会他们辨认各种蔬菜和水果，这样的沉浸式体验比课堂教学效果更好。当然，在活动前要跟商家充分沟通，做好相关预案及安保措施，选择的购物地点也要尽量靠近幼儿园，这样既节省时间，又能保证孩子们的人身安全。

社区自然资源。社区自然资源涵盖内容较多，但对于幼儿教育来说，可以运用的资源还是比较有限的，主要有花草树木、环境卫生等。比如在“找春天”活动中，幼儿园周边最负盛名的“春牛首”无疑是首选，带有绿色特征的自然资源也都可以在活动中运用，如萌芽的柳叶、破土的小草等。为此，老师指导家长在周末家庭踏青活动中引导孩子观察春天花草树木的变化，感受美的环境，初步形成环保意识。

社区交通资源。交通资源是社区不可或缺的组成部分，但通常会被大家所忽视。交通映射出的信息主要包括通行安全、路标识别、交通信号灯识别、停车场所等。比如在创设“马路上的车”主题活动时，老师可以组织幼儿参观社区停车场，观察、学习、识别不同内容的停车标识，形成合法停车的概念，引导孩子们依照规章制度做事，并讲明违规的严重后果。然后，带幼儿到附近马路旁观察交通信号灯的变化顺序，让幼儿在真实的生活情境中了解行人、车辆通行的规则。

社区设施资源。合理利用社区内的公园、河道、健身区等设施资源，使之成为幼儿德育活动场所的有益补充。老师可以将以往集体活动中创设的情境转换成真实的体验活动，如组织幼儿逛公园，与家长一起提醒幼儿遵守“走人行道、过马路走斑马线、走路时不吃零食”等游览规则，提升了幼儿的文明素养，使其终身受益。

社区人力资源。充分挖掘社区内的人力资源，并积极发挥他们在幼儿德育活动中的作用，使德育活动更富感染性。如在“各种各样的职业”主题活动中，老师邀请当厨师的幼儿家长来到班级，教幼儿认识各种厨具和食材，幼儿们还尝试了做南京特色的小笼包。在家长的帮助下，老师还邀请了附近银行的工作人员来到幼儿园，带领幼儿认识人民币、了解存取款功能，这些都是平时幼儿们接触不到的知识和技能。此次活动拓宽了幼儿的视野，也是幼儿职业规划的启蒙。

如何将社区资源运用到幼儿德育中？

社区资源纷繁复杂，教师应具备科学的辨别能力，指导家长在充分尊重幼儿身心发展规律的前提下，结合社区资源的类别和特征，进一步加工和调整，细化活动方案和要求，将更适合的社区资源融入幼儿园的德育活动中。

家園协同，动态调整资源。收集与整理适合幼儿参与的社区资源、建立园本德育课程资源库、绘制社区资源地图等方式，可以帮助我们进一步梳理和整合社区资源，助力幼儿园德育课程的建设。但是社区资源的利用不是一成不变的，它应该是一个动态发展的过程，教师需根据时间的推移、时代的变迁、幼儿的发展需要等不断地进行更新和调整。家园都要具备主动发现、动态调整意识，要不断提升自己的教育理念，不断探索园本德育课程的开发、实践，助力幼儿的成长与发展。

提升家园协同德育意识。一日生活皆课程，幼儿园的德育教育渗透在幼儿的每一个日常活动中，因此，社区资源的利用也要依托于幼儿生活，满足幼儿的发展需要。幼儿园利用社区资源的根本目的在于促进幼儿的成长和发展，在这个过程中，教师和家长要齐心协力，不断提升自己的教育理念，充分挖掘、多效利用丰富的社区资源，让这些资源为幼儿的发展服务。

家园协同的德育理念能够增强德育开展的成效。幼儿园要积极营造良好的家园协同氛围，充分利用多种社区资源，努力提升幼儿德育实效和家长文明素养，形成家长陪伴孩子成长的科学观念，在幼儿德育教育过程中力求实现家园齐心协力，助力孩子成长！