2024年高考作文预测（三）

张凤山

文题演练一

阅读下面的材料，根据要求写作。

近年来，各地中小学生掀起了暑期文化实践活动——“研学游”热。数据显示，2022年突破600万人次，创历史新高。“研学游”发展迅速的原因被认定为，研学旅行既可让孩子增长见识，也可满足暑期学生们的多样化需求，让孩子们玩得开心、学有所获……

而随着新课标的实施以及教考结合的落地，2023年暑期又兴起了跟着课本去旅行的“课本游”——想要感受“升国旗”“开国大典”，必须去天安门；想要理解鲁迅，当然要去绍兴；想要领略“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景，自然要赶赴江西南昌亲自登上滕王阁……家长和孩子一起跟着课本中的景色选择出行地点，实地感受课本中的文化背景和历史典故。

对于时下兴起的“研学游”“课本游”，有人说这才是真正的“读万卷书，行万里路”，有人说“这个世界不只有眼前的课堂，还有堂外的无限风光”，有人说“这才是说走就走的旅行，走进了诗和远方”，有人说“这是真正的文化之旅，闪烁着青春之光”……

你怎样看待上述现象？请结合材料，写一篇文章，体现你的思考，表达你的认识，阐述你的观点。

要求：自选角度，确定立意；自拟题目，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【文题解析】

这是一道现象时事评论类作文题。材料前两段介绍了火热的“研学游”和“课本游”的情况以及发展的原因和产生的意义。理解题意时，需紧紧抓住“既可让孩子增长见识，也可满足暑期学生们的多样化需求，让孩子们玩得开心、学有所获……”和“一起跟着课本中的景色选择出行地点，实地感受课本中的文化背景和历史典故”这两句话思考。

第三段引述了大众对“研学游”“课本游”的极具代表性的四种认识，丰富并深化了材料前两段所表达的“研学游”“课本游”发展迅速的原因和产生的意义。这为写作提供了条件，指出了方向，拓展了角度。

【速写范例】

“研学游”“课本游”浇灌培育出心灵之树。课本上的白底黑字变为触手可及的真实体验，充盈了学生的记忆宝库：站在泰山之巅，才能体会“一览众山小”的雄伟；亲历金沙河畔，才能体会“大渡桥横铁索寒”的壮美；置身西湖，才能领悟“欲把西湖比西子”的娇媚……正是这些体验让我们领略了祖国的大好河山，理解了仁人志士的雄心壮志、爱恨嗔痴，丰盈了心灵之泉，丰富了人生之旅，延伸了生命的厚度与广度。课堂外的无限风光，不仅让我们更好地领悟课堂内的知识，更让我们的心灵之树枝繁叶茂，郁郁葱葱。

文题演练二

阅读下面的材料，根据要求写作。

荀子《劝学》开篇提到“君子曰：学不可以已”，《论语·先进》亦曰“如其礼乐，以俟君子”，可见“君子”在古代并非等闲之人。其实，“君子”一词最早出现在《易经》中，自孔子始被全面引用到士大夫及读书人的道德层面，且被之后儒家学派不断完善，成为中国人的道德典范。那么“君子”的内涵究竟是什么？我们可从孔子的观点中略知一二。

①子曰：“君子成人之美，不成人之恶。”②子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”③子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”④子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”

以上经典语句饱含孔子对社会、人生等的深刻思考，蕴蓄丰富邃远的思想内涵。请你选择其中的一句或几句，以“做新时代的正人君子”为主题，根据你对这些先贤圣言的理解，写一篇文章阐述其现实意义，表达时代的新思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【文题解析】

这是一道内涵意蕴阐发类作文题。材料围绕古代所谓的“君子”的定义以及“君子”的内涵展开。第一段内容主要是推崇古代的“君子”，并揭示古代“君子”的规矩标准，即崇尚“道德”。而第二段则列举了孔子给古代“君子”定义的四句话，并表明了其具体内涵。其实，这也就具体阐释了古代“君子”的道德观。需要补充的是，所列四个句子都是对举表达的，通过“君子”和“小人”的比较来突出“君子”所为，但要注意的是句中不全是用的反义词，所以在解读和阐释时要考虑其含意的多样性和广泛性，不要只抓住那一个词义不放，否则拓展不开。

“以‘做新时代的正人君子为主题……表达时代的新思考”，表明写作主题的规定限制性，以及写作的重心所在，即孔子圣言对我们当代思想意识的启示意义，也就是说要因时而化孔子圣言在当代的意蕴，结合新时代背景谈论孔子圣言在当代发了什么芽，开了什么花，结了什么果。

【速写范例】

孔子有言“君子喻于义，小人喻于利”，意为“君子”以道义作为自己的行事准则，而小人却只关注一己私利。光阴者，百代之过客者也。然，先贤的慎思明辨洗尽铅华，仍在新时代激起千层浪，教导新时代“君子”应心向大义。

“君子之道”历经千年延续与创新性发展，形成与社会主义社会相适应的新时代“君子精神”，“君子”应心向大义，喻义于心，喻义于行。中国人民始终弘扬“君子精神”，将心中大义外化于行。从“神舟遨游太空”到“蛟龙驰骋海底”，从“嫦娥”揽月到“祝融”探火，从“北斗”组网到“羲和”探月，一个个举世瞩目的科学成就背后，是一代代科学家扬君子大义，践君子之行。新时代人民舍小义为大义，才造就祖国如今繁榮的盛景。

小试牛刀

阅读下面的材料，根据要求写作。

培根在《谈读书》中讲到“惟明智之士用读书”“读书足以怡情”“读书使人充实”“读诗使人灵秀”“应推敲细思……需咀嚼消化”，可见读书意义非凡，作用远大。尤其是经典的文学作品，它是人类的思想宝库，可净化人的灵魂，提升人类前进的动力；可陶冶情操，愉悦心情，给人们提供强大精神动力；可唤起人们对假恶丑、谬论的揭露、贬斥、抨击、批判及对真善美、真理的宣扬、赞扬、称颂、歌颂。我们理应带着欣赏的眼光和陶醉的心态阅读名家的名篇，从而接受经典的熏陶化育。

我们现今使用的高中语文教科书（人民教育出版社出版），精选的都是名家的杰作，读之如沐春风，内心会受到触发、震撼，精神会受到振奋、鼓舞，灵魂会受到净化、洗染，思想会受到陶冶、启迪……请从高中语文课本中选择清代至今的作家所写的给你留下印象最深的一本（篇）小说或散文或戏剧，并以“我读《 》”（在书名号内填写所读的书名或篇章题目）为副标题，写一篇文章，谈谈你所受到的熏陶，表达你的感受、思考和启发。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟正标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【文题解析】

材料有关于读书和经典文学作品的作用、意义，以及入选高中语文教科书的名家杰作在立德树人方面对学生的深远影响。关于读书的作用、意义着眼于“足以怡情”“使人充实”“使人灵秀”，意在突出所读之书在人的内心情感、心灵脉动、思想认识等方面所产生的作用、意义；关于经典文学作品的作用、意义则做了具体说明“可净化人的灵魂……可陶冶情操，愉悦心情……可唤起人们对……歌颂”，强化了感点所在，同学们要在这个范围内去写感受等等。

引导语同时也是对材料的具体补充，即所读之书应为高中教材所选的名家名作，并指出了这些作品对高中生的深远影响，进一步强化读书感点的所指；具体指令是写作的关键所在，一是对所读课本的规定，一是对所写文体的规定——读后感。

【轮到你了】