核心素养视角下小学数学学科评语评价探究

李颖

数学是基础教育中最重要的学科之一，给学生一个中肯有效的评语评价，对学生的成长将起到积极作用。全面发展学生的数学核心素养是新时代人才发展观的基本要求。那么，小学数学学科的评语评价需要注意哪些问题呢？

注重过程性评价

传统纸笔考试是评价学生学习情况的一种重要形式，过去只是把学生考试成绩的优劣作为评价学生学习好坏的标准，无形中造成学校、教师、学生重分数轻能力，重结果轻过程，对学生的评价存在片面性。新课标要求重视学生的学习过程，承认学生的个性差异，既要关注学生在学习过程中所获得的技能、情感态度、价值观等，更要注重学生对知识、技能的理解和掌握。因此，我们的评语评价要肯定学生学习过程中付出的努力和取得的成果。换句话说，透过评语评价不单单看结果，还要看到学生的成长。

如在“1亿有多大”的教学中，学生以小组为单位，探究1亿张纸摞起来有多高。学生通过小组合作先测出百张、千张纸的厚度，再用进率由少算多，逐步推算出1亿张纸摞起来的高度。以下是我给一名学生的评语：“这节课上你紧跟老师的进度，积极发言，认真动手操作，想法新颖独特，能够率先想到先测量100张纸的厚度，再推算1亿张纸的厚度的方法，并引领其他同学找到正确的方法。希望在今后的学习和生活中，你能举一反三，灵活运用此方法。”

注重多元化评价

过去的评价都是教师单方面完成的，这种评价过于单一，不能全方位地发现学生身上的闪光点，不利于学生的全面发展。所以，新课标指导下的评价体系，要把评价主体多元化、评价方式多样化作为评价的重点。

一是评价主体多元化。评价主体可由教师、学生和家长三方面组成，其中学生评价又可分为自评和他评两部分。例如，在教学“加法运算定律”时，一名学生在汇报完他的算法后，我先请他对自己的这次展示过程给予自我评价，他肯定了自己的思路清晰、声音洪亮，但也明确表明自己有点儿马虎，检查后发现有错误立刻改正过来。接着由班里其他同学对他这次展示“评一评”，其他学生评价他书写规范、吐字清晰。这样的评价，让回答问题的学生觉得自己原来也很优秀，从中获得了愉快的情感体验，学习数学的积极性也大大提高，在出现错误的时候能够虚心接受、及时改正，学习热情也得到了很好的提高。

二是评价方式多样化。随着社会的进步、科技的发展，越来越重视学生的全面发展，现在的教学过程中衍生出了多种新颖的评价方式，如课堂观察、课后访谈、作业分析、书面测试、试卷分析、成长记录袋等。

注意评价用语

一是评价用语指向具体行为。我们都是透过一些具体活动来观察、评价学生。当一个学生表现得好时，我们习惯说“你真棒”，却没有明确指出“为什么棒”“棒在哪里”。这时不如把“棒”说得更具体些，如“你真棒，提出了一个新的数学问题”“这么细微的变化都被你发现了，你真棒”等，相信学生听了以后会更加清楚自己被肯定的地方，以及明确今后的努力方向。

二是评价用语以激励为主。不管是教师还是家长，当看到学生在同一问题上频繁出错时，多数人都会情绪失控，这时你可能对学生出现“负面评价”，如“你的脸皮有城墙那么厚，子弹都打不透”“就你这智商，去上幼儿园算了”“平时不努力，考试就想着抄别人的，和小偷没啥区别”……诸如此类的批评、挖苦、讽刺甚至是侮辱的负面评价会极大地伤害孩子的自尊心，也会让他们怀疑自己的能力，从而导致不自信、内向、厌学等多种问题。所以，当教师评价学生时，请多多夸夸学生，我们的激励、肯定将成为学生努力的动力。

注意对学生情感发展状况的评价

学生在情感、态度和价值观上的发展，从某种意义上说，比在认知上的发展意义更重大。有些学生智力方面算不上突出，可由于心态积极、勤奋、认真、执着，也能取得很大的成功。相反，有的学生虽然很聪明，但因不够自信、马虎、没有兴趣或无法坚持而沦为平庸。在教学过程中，我们也积累了很多有用的评语评价，简单总结如下。

一是以教师评价、学生评价和家长评价为主体。

教师对学生的评语评价。例如：“你在课堂上认真听讲、积极发言、作业干净整洁，是一个认真的孩子。在计算和语言表达方面表现突出，但对题意的理解有所欠缺。平时要多观察生活中存在的数学问题，将已知条件多读一读，加深理解。相信经过努力，你一定能将数学活学活用。”

学生的自我评价。例如：“我一直很努力地学习数学，作业也都能按时上交，虽然上课有时会开小差，但整体上老师讲的东西我都学会了。我也喜欢帮助同学，那样我会觉得自己很了不起。不过我有点儿粗心，一些简单的计算，明明都会却总出错。我会在以后的学习中努力改掉粗心的毛病，爭取更好地发挥出自己的水平。”

家长对学生的评语评价。例如：“孩子，你在家活泼好动，能独立完成家庭作业。平时能有效地运用学过的知识解决生活中的问题，每次去超市买东西，你都会先算一算应付多少钱，应找回多少钱，而且计算的方法很独特。但是，你有点儿眼高手低，总认为自己什么都会了，不能静下心来认真完成学习任务，希望你能在今后的学习中戒骄戒躁。”

二是评价方式不同，分为课堂上的评语评价、试卷上的评语评价。

课堂上的评语评价。例如：“你真棒，声音洪亮地向大家介绍了你的解题思路，谢谢你教给我们这样一个简单有效的方法！”“你观察真仔细，这么细微的地方你都注意到了。”试卷上的评语评价。例如：“虽然你这次考试成绩不是很理想，但我看见了你的努力。你的基础知识不牢固，计算也还需再细心一点儿，不过第二题的解题方法很新颖，整张试卷书写工整也是你的加分项，希望你不要气馁，继续努力！”