创新评价体系 赋能学生成长——唐山市路南区第二实验小学教育评价改革侧记

○ 本刊记者 左秀芳

在唐山市路南区第二实验小学（以下简称“二实小”）智慧评价云平台，打开一年级（1）班边子彧的个人评价系统，“学生成长画像”最为醒目。这一板块从品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、审美素养提升、劳动实践活动等五个维度生成一棵评价树。“五育”得章趋势图则以曲线图的形式将这五个方面的争章情况呈现出来。这样，学生在哪方面发展得好、哪方面发展欠缺会一目了然。

构建成长财富评价模型

二实小校长陈斌介绍说，近几年，学校积极推进“双减”背景下学生发展质量评价改革，探索成长财富储蓄评价运行机制，积极构建学生成长财富评价模型。学校建立的校本化“互联网+5G+大数据”智慧评价云平台，可以通过不同的“源”采集学生成长的多维数据，实时化、无感知、伴随式地记录学生在校、在家、在社会德智体美劳各个指标下的行为表现和成长数据。采集的信息形成学生的综合素质报告，完成每一名学生的个性化、多维度的立体“数字画像”，并实时给出学生成长过程中的预警和建议，从而有效发掘学生潜质、激发学生兴趣、指导学生发展。

学校按照学生成长周期，将小学六年按照低、中、高三个学段进行进阶式评价，并设立了不同的评价目标。其中，低段（一、二年级）以日行小事、养成习惯为目标，中段（三、四年级）以坚持不懈、锻炼技能为目标，高段（五、六年级）以自主探究、彰显个性为目标。

经过几年实践探索，学校建立并完善了童趣化的成长财富储蓄评价运行机制。学生可以通过“一卡制”模式积累成长财富。

学校的“成长财富银行”根据评价标准发行了六种成长币，分为电子币和纸质币。学生每人一张“成长财富银行卡”，通过自评、互评、他评等方式获得相应数量的成长币，并持卡到“成长财富银行”进行纸质币存储。

学校还构建了“一币、二章、三星”的进阶奖励模式。学生获得的成长币在“成长财富银行”存储后，可以持“成长财富银行卡”到校内超市兑换奖励。奖励分为物质奖励和精神奖励，相比于物质奖励，精神奖励更受学生青睐。学生花费一定数量的成长币就可以实现一个小小心愿，包括当一次光荣的小升旗手，获得一本校长赠书，参加一次研学活动等。

每月末，各班还会根据每名学生获得的成长币数量进行红领巾颁章。学校每学期末评选星级少年，颁发少先队星级奖章。

为了给学生搭建多元化成长平台，学校建立了多个自主操作平台，如朗读亭、运动挑战机、自助借阅机、才艺展示台等。学生通过自主阅读、体育运动、展示才艺等活动获得相应的成长币，积累成长财富值。学校每月开展丰富多彩的主题活动，如劳动月、心理健康月、体育节、艺术节等，对学生进行专项展示评价。

“心”视角育人，激发学生内驱力

浇花浇根，育人育心。二实小坚持以“心”视角育人，关注学生自我成长的力量，构建学生、教师、家长“幸福树”校园生态文化：教师做最美园丁，家长做智慧家长，学生做幸福小树。

按照学生的成长规律，学校将小学六年分为低（扎根）、中（花期）、高（收获）三个阶段，并在每个阶段举行主题仪式，记录学生的成长瞬间。一年级入学仪式时，向学生发放《日行好习惯》学生手册、入学种子贺卡；四年级举行能力达标展示会，展示学生的进阶能力，下发花期成长卡，绘制成长树花朵；六年级举行毕业典礼，下发六年成长册，绘制成长树果实。这些活动，通过增强学生成长过程中的仪式感，助力学生全面发展、幸福成长。

以学生身心发展评价为例，学校根据学生质量发展指标，分低、中、高三阶段制订评价标准，发行绿色身心币，并通过日常评价、主题活动评价、社会实践活动等渠道，激励学生自觉践行，取得成长币。例如，每月积极参加心理健康主题活动的学生，或者积极参与实践体验的学生，均可获得一枚身心币；担任班级心理委员的学生，每人每月奖励两枚成长币。各班每月还会根据心育目标评选阳光少年，激励调控情绪有进步的学生。

学生通过对标达标，获得成长币后，就可持卡进行成长财富储蓄，兑换奖励、兑现心愿等。各班每月根据学生得币数量举行颁章仪式，展示学生争章风采。学期末，学生还可根据得章情况争创一星级少年。学生在得币、争章、创星的评价活动中不断挑战自我、成就自我，收获积极的情绪体验，逐步塑造良好品质。

在此基础上，二实小注重激发学生的内驱力，提升学生的自主管理能力。学校推进校、班、个体三级目标联动管理，创设多个学生自主管理区域，如校级流动监督岗、班级服务岗、“成长财富银行”管理员、自我展示舞台等。自主管理给学生提供了全面、宽广的成长空间，激励学生自我磨练、自我成长，促进了学生良好思想品质与心理品质的塑造与提升。

在智慧评价云平台，学校还开发了个性化成长财富存储、兑换板块，学生通过自助储蓄，存取电子成长币，兑换自己喜欢的礼品，同时借助自助成长财富终端机，查询自己的成长财富值，并根据自我成长画像感悟成长中的得与失，制订下一轮成长的小目标。

借助云端平台，老师和家长也可以实时查看学生的综合情况，及时做出反馈，实现学生成长过程的量化、可视化和智能化。“这种学生参与的云端数据平台，让学生看到自己的成长历程，有利于激发自身潜能，找准努力方向。”校长陈斌介绍说，“在科学的评价体系中，希望每一名学生都能成长为更好的自己。”