涵养“三质”品格，践行立德树人的高品质追求

【摘 要】江苏省新海高级中学立足立德树人根本任务，打造“三质”品格涵养工程，其路径包括做优“三质工程”、做深“素养工程”、做强“学者工程”、做实“涵养工程”，在教师团队建设、内涵项目驱动、品格提升工程、科学项目创新等方面成果显著、辐射全国，充分体现了新海人对新时代背景下普通高中高品质建设的担当与责任。

【关键词】立德树人；三质工程；素养工程；学者工程；涵养工程

【中图分类号】G47" 【文献标志码】B" 【文章编号】1005-6009（2024）06-0035-04

【作者简介】顾爱军，江苏省新海高级中学（江苏连云港，222000）党委书记、校长，高级教师。

第十三届全国人民代表大会常务委员会第二十八次会议通过关于修改《中华人民共和国教育法》的决定，以法律条文的形式将新时代党的教育方针明确为“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。这个表述共包含了三个核心要素，即“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”。江苏省新海高级中学（以下简称“新海高中”）坚持以“为人民办教育、办好人民满意教育”为宗旨，聚力落实立德树人根本任务，全面推动高质量发展，潜心打造高品质教育。学校以培养具有“国家栋梁特质”“学术大师潜质”“君子情怀气质”的“三质学子”为育人目标，形成了四大基本路径，即“三质工程”“素养工程”“学者工程”“涵养工程”。

一、做优“三质工程”，助力学子品格提升

新海高中围绕“三质学子”品格提升工程，具化“培养什么人”的育人目标。学校升级育人图谱，健全育人体系，构建育人格局，通过课程育人、学科育人、文化育人、实践育人、协同育人、管理育人，呈现全员育人、全程育人、全方位育人的新海样态。

1.厚植家国情怀，培养国家栋梁特质

学校聚焦“国家栋梁特质”必备素养，引导学生立报国之志，成栋梁之材，勇于担当，善于作为，乐于奉献，敢于创新，练就过硬本领，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。一是深化爱国主义教育，通过开展“党史青年说”演讲、“和国旗同框”“红色基地研学”等系列活动，赓续红色血脉，培养家国情怀。二是开展革命传统教育，通过举办“普爱”先锋青年党校、革命歌曲大合唱等活动，根植理想信念，培塑担当精神。三是强化国防教育，通过新生军训、“行健远足”等活动锤炼学生意志品质，增强国防观念和国家安全意识。四是注重国际领导力教育，组织模拟政协、模拟联合国活动，提升学生政治参与素养，培育公共责任意识和公共合作能力。

2.培塑治学精神，激发学术大师潜质

学校聚焦“学术大师潜质”必备素养，引导学生涵学人之品，养严谨之风，善于学习，勤于思考，精于研究，使其具有批判思维，富有灵感和创造力，具备独立意识和无畏精神。学校通过举办学术论坛、“科学家精神”讲座，让学生与院士面对面交流，领略大师风范，濡染大师品格，拓宽学术视野。学校构建促进生命成长的自主性课堂和开办“慧生汇讲”学生大讲堂，鼓励学生自主探究，培养创新精神。学校举办科技节、科技创新大赛、创客建模活动，培育学生的科学探索精神和务实品质，提高学生的实践能力、创新意识和科学素养。

3.修炼儒雅风范，内化君子情怀气质

学校聚焦“君子情怀气质”必备素养，引导学生载厚德之道，怀仁义之心，谦逊礼让，文明优雅，品质生活，自尊自爱，自我管理，具有健康完整的高尚人格。学校利用“八礼四仪”教育提升学生文明素养，开展光盘、关灯、推行、弯腰行为美等“四大行动”，组织青年志愿者服务活动，锤炼学生道德品格，创建全国文明校园，以“六好”文明校园助推文明城市创建，引领社会风尚。

二、做强“学者工程”，打造卓越教师团队

学校聚焦师能提升，夯实“怎样培养人”的教育根基。学校在实践中确立了自我更新、促进生命自觉的发展理念，明确建设高素质、专业化、创新型教师队伍的目标追求，实施弘扬师德、价值引领，标杆垂范、分步建设，创新组团、深度探索，项目拉动、行动卷入，全力保障、政策激励五项策略，引导教师追求专业成长。

1.组建团队，提升教学研究能力

学校组建新型教师专业社群——学科教学研究院，构建新型的教师学术关系，聚焦教育教学问题，推进网格化教研。同时，打造“课创”团队，在课程、课型和课理创新方面进行了有益探索，在课程实施和课堂改革中，磨炼一支巧于融合、敢于探索、善于创新的智慧队伍。在多维团队研修中，聚焦课程开发、课堂增效，组织指导教师广泛开展教育教学研究，推动教师由“经验型”向“研究型”转变。

2.名师引领，促进高位发展

学校明确站在高中课程改革前沿、教师队伍深改前沿、国际教育发展前沿，邀请院士、学者、体艺名家等来校作学术报告，传递最新学术研究成果。同时，遴选本校优秀教师领衔名师工作室，研发课程、开发资源、组织活动，引领教师专业发展。

3.规划生涯，扩展教师学术视野

学校确立了从“合格教师”走向“优秀教师”“骨干教师”“卓越教师”“教育家型教师”的专业生命发展轨迹和培养路径，每年组织骨干教师走进北京师范大学、华东师范大学集中开展专业高端研修，选派多名骨干教师进行海外培训，拓宽教师的学术视野，引领教师站在教育的前沿，面向未来教育。

4.打造联盟，建立优势互补共同体

学校强化校内2个省名师工作室、11个港城名师工作室、11个市教育家型教师共同体、5个奥赛教师团队共同体建设，主持并参与“江苏八校”和“五省三市八校”跨区域联盟校建设，开展新课程新高考研究、同课异构、学术交流等活动，打造了异源参与、融通共进、优势互补的卓越高中联盟，实现了资源共享、经验互鉴、共同发展。

三、做深“素养工程”，优化多元课程实施

学校聚焦课程开发和课堂改革，高质回答“怎样培养人”的教育核心问题。在实践中整体建构课程体系，聚焦课堂变革，拓展育人空间，提升学生核心素养和关键能力，厚植拔尖创新人才生长沃土。

1.统整“普爱·行健”课程体系

学校聚焦“三质”学子培养，整合国家课程，开发校本课程，构建了符合学校教学实际、可供学生自由选择的“普爱·行健”课程体系。学校以精神培育课程、人生规划课程、视野拓展课程培育“国家栋梁特质”；以学术成长课程、研究创新课程、技能养成课程培育“学术大师潜质”；以身心健康课程、审美素养课程培育“君子情怀气质”。学校还整合校内外课程资源，科学开发、动态升级学科拓展、科技探索、生活技能、体艺活动等四大类百余门校本课程，拓宽师生学术、人文、科技、文化、国际视野，促进学生德性、心智、健体、审美和劳动五个维度生命价值的实现。

2.构建大思政教育体系

围绕“三质学子”育人目标，学校以思政课程和课程思政为立足点，构建了毕业生形象涵育、“三质”学子品格提升、核心素养体验、学生社团活动、“园丁计划”培养、“家校社”立体德育等六大德育课程体系。学校创新打破学科壁垒，促进协同融合，形成覆盖学科课堂、校园、社会，“点线面”一体的思政大课堂，让德育工作贯穿教学工作的全过程。学校教师充分挖掘教材、校史中的德育元素，将德育贯穿于日常教学中，将“渗透道德教育”作为教师“成功上好一堂课”的标准之一。学校形成了项目实施、任务驱动、沙龙讨论、学科渗透、节日纪念、情境熏陶、游学体验、远足历练、演剧创新、社交修习等德育课程实施策略。

3.打造智慧新海课堂

围绕育人目标，学校持续深化课堂改革，坚持以深度教学引领深度学习，着力打造“两为双高”课堂范式，即“以生为本、学为中心，培养高阶思维、追求高获得感”的课堂。除此以外，各学科根据学科特点，构建了学科特色课程群。如语文学科推出了由自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用等六个模块组成的“建构式生态语文课堂”；数学学科推出了以“理解数学、理解教学、理解学生”为方向，关注学生自主发展能力的“自主发展式数学课堂”。学校从目标精准度、知识建构度、思维深广度、生活链接度、对话参与度、目标达成度等六个维度开展课堂教学评价，促进教师在改进课堂生态、变革课堂模式、研究课堂实践的过程中，实现从知识本位走向素养本位，从以教为主转向以学为主，从学科“割裂”走向学科“统整”，从“坐而论道”转向“学科实践”、从“传递中心”走向“对话中心”，夯实育人方式转型的课堂主阵地。

4.拓宽育人实践场域

学校持续深化13个省级内涵项目建设，新建了22个特色场馆，育人空间持续拓展，育人环境不断优化，育人资源更加丰富，育人方式转型保障更加有力。学校努力促进课程基地建设成果真正向现实的教育力、教学力转化，变展示型资源为育人资源，让师生学在基地、研在基地、活动在基地。如学校依托基地建设了机器人与智能制造研究中心、再生型医学体验中心、细胞分子与生化实验室、现代光学体验馆、飞行动力研究体验中心、大气环境监测馆等，可满足不同学科开展授课、实验和项目式学习。通过课程基地创生情境，改变学生的学习方法，激发学习兴趣，提升学习能力，深度释放现有课程活力。学校将教师的教学行为变革与项目基地内涵相贯通，促进教师深化课程理解、创新课程实施路径，增强教师的课程开发与实施能力。

四、做实“涵养工程”，建设普爱校园文化

新海高中创新党建工作机制，提高“怎样培养人”的历史站位。学校始终以促进师生发展为指向，努力建设富有灵魂、充满活力的文化场域，造就干事创业、蓬勃向上的新海气象。

1.机制激活，有理有情

学校深化“承接历史流韵，引领品质发展”的省级党建品牌建设，实施“四体联动”“五个在支部”，推进融合党建，引领新海人从“国之大计、党之大计”的战略定位来考量教育，牢牢把握教育的政治、战略、民生属性，将立德树人根本任务转化为踏实的教育实践。坚持民主、公开办学思路，形成团队价值共识，坚持以人为本的原则，提升学校办学品质。领导干部以上率下、党员教师率先垂范、先进典型奋勇争先，全面发挥示范引领作用，营造担当奉献、建功立业的浓郁氛围。

2.立校铸魂，有本有源

学校秉承“普爱·行健”校训，强化“一训三风”建设，以优化适合师生发展的优雅环境、追寻释放师生潜能的高品质教育和坚定不移地办一所有灵魂、有学术、有温度、受人尊敬的高品质示范高中为教育追求，实现以文化人、以文育人、以文培元，塑造新海精神，凝聚磅礴力量，建设样态鲜活的高品质校园文化，把新海人的思想和行动统一到建设品质新海、人文新海、青春新海、学术新海、书香新海、智慧新海、大美新海、法治新海、平安新海、健康新海的“十大魅力新海”奋斗之中。

3.环境涵养，有品有根

学校将校园文化运用景观设计语言加以强化，以环境文化涵养人的品格，把校园打造成一草一木都成景、一砖一瓦都含情的美丽花园，打造成道路、教室、墙壁、楼廊都有育人功能的温馨家园，打造成师生尽情绽放的生动活泼的乐园，打造成共生成长的生态学园。学校以“求知”为主题的建筑群落，气势恢宏，美轮美奂，向人们传达着新海人探索未知世界的智慧勇气、激情信仰，在潜移默化中给师生以超越自我、勇往直前的暗示；以“凌云”“修远”“登高”命名的教学楼，将人文精神和价值追求投射给师生，激励新海人立凌云之志、行修远之路、入登高之境；“普爱”“行健”校训石和校训大道，寓意师生普爱流长、行健致远，成为新海人的精神图腾；文兴湖、文轩亭、秋华园、汉字长廊、数学步道以及梅园、竹园、怡园、樱园、农耕体验生态园等，自然和人文景观浑然天成。花木扶疏、绿草如茵、春华秋实是新海园的真实写照，也是学校独具特色的育人资源，涵育广大师生的精神世界。

新海人始终高擎高品质示范高中大旗，积极回应“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，通过教育实践彰显价值追求，以深化育人方式变革为强大驱动，不断创新拓展学生成长的路径，在追求高质量发展的道路上砥砺奋进，品质前行。