像七彩番茄一样生长

“七彩番茄为我校整体推进教师成长工作带来了启示，让我们突破 ‘动力不济’‘引力不够’‘活力不足’的瓶颈，从而构建‘人人乐参与’‘人人共成长’的好局面。”谈到师训工作，玉山县六都中心小学（以下简称“六都小学”）分管教学的副校长管丽萍满是自豪。

六都小学地处玉山县城郊，交通便利，是不少教师向往的“舒适型”学校。也正因为这样，教师成长“跑不动”的现象日益凸显。怎样锻造一支阳光向上、业务精湛的教师队伍？六都小学在找“种子”、育“苗子”、铺“路子”上下功夫，让教师像七彩番茄一样向阳而生、多彩绽放。

找“种子”：唤醒成长自信

舒林飞是六都小学一名普通的数学教师，平常言语不多，很少在公众场合表现，在学校“雪藏”了27年。但一个事实是，学校期末测评成绩倒数的班级，让她接手管理，不出一年，班上成绩就会跃居前列。

2022年2月，在摸清“家底”后，新任校长着手寻找“种子”教师，首先在舒林飞身上做起了“文章”：会同教导处搜集舒林飞近五年的教学成绩，对离均差、进步学生层次、学生答题以及教学常规等情况进行分析，总结出舒林飞的教学特色，并将其列入数学学科教师的“种子”库。之后，学校通过事迹展、办微讲座、上公开课等方式，推介舒林飞的教学特色、教学方法。“数学魔术师”的赞誉点燃了舒林飞的工作激情和育人热情。

往下挖掘，学校的“种子”教师越来越多：柳体“练家子”郑琳、纸艺“小工匠”骆宇越、诵读“痴人”郭秀英……从教育科研、教学技能到管理服务，只要学有专长或在某方面有一定影响力的教师都选入“种子”库。“种菜能手”“长跑铁人”“热心月老”……让每名教师都能看到最好的自己。

“我是不一样的小番茄，不再是普通的西红柿。”教师的自信心普遍得到提高。

育“苗子”：实现成长自强

基于“教师成长的土壤在学校”的理念，六都小学在“请进来”“走出去”的基础上，力推教师参与校本研修。学校以“成长社区”为载体，抓好教师互助式成长，念好全、本、真、恒“四字经”：组建语文、数学、英语、综合四个“成长社区”，全体教师参与校本研修，学校层面设定“教研日”，全学科推进教学研讨，人人参与，做到“全”；分“成长社区”设立工作日的专业素养课程、双休日的生活课程，从本校“种子”库中选取领头人，轮流值日，做到“本”；每个“成长社区”的功课紧扣教学真问题、成长真需求，学校管理层入驻“成长社区”，让训练项目有布置、有落实、有检查、有反馈，做到“真”；坚持让“苗子”教师“日习一功”，日日有功课，天天有进步，做到“恒”。

95后教师王靖娴，有美术功底，2022年2月被确定为“苗子”教师。在加入语文教师“成长社区”后，她的业余生活过得丰富多彩：周一练书法，周二赏美文，周三诵经典……翻看她的学员成长手册，对比“小练笔”这门功课，她从最初的词不达意，到现在多篇教学随笔成为“成长社区”的推荐佳作，实现了成长蝶变。2022年秋，王靖娴代表学校参加全县语文优质课比赛。赛前，多名“种子”教师组成导师团，从课堂语言、流程设计、仪表仪态等方面对她进行全面打磨。“王靖娴老师钻研教材有深度、诵读有感染力、板书有柳体风骨，是一名‘全才型’教师，她的一等奖实至名归。”赛后，一名评委这样评价她。

像王靖娴一样，吴芸芸、占莹敏、程卉等成为不同“成长社区”中的“苗子”教师，快速成长为七彩番茄式教师，在全县“新课标知识测试”“新课标赋能新课堂”教学比赛等活动中，他们代表学校参赛均有不俗表现。

铺“路子”：激发成长自觉

围绕成长、成熟、成家的进阶目标，六都小学管理团队对此进行整体设计，激发教师的成长自觉。

进阶目标为不同发展阶段的教师量身定制——管理层重点学理论、骨干层重点学科研、新手层重点学技能，还为有不同发展需求的教师对接“共享导师”，搭乘“名师大篷车”，登上“莫国夫深度学习共同体”“王崧舟公众号”等媒体平台，引导教师在不同空间学习，助推个性化成长。

进阶目标以“有效引导”“过程指导”为标准评选优秀导师，以“全程督导”评选优秀学员，以课堂教学为主阵地，推行备课、上课、观课、议课教研模式，带领教师从教学走向研究；用“镜面式”研修引导教师真反思，用“微课题”带领教师真研究，助推教师从实践探索走向理论提升。◆（作者单位：江西省玉山县六都中心小学）