基于双院协同模式的商科领导力递进式培养路径研究

［收稿日期］2023-07-24

［基金项目］2021年山西省高等学校教学改革创新项目

“双院协同模式下商科领导力‘递进式培养路径研究”（J2021943）；2022年山西省高等学校哲学社会科学项目

“基于乡村振兴的思政教学与生涯教育融合研究”（2022W

197）；2020年山西省高等学校哲学社会科学项目“应用型本科高校新商科教师专业素质构建”（2020W339）；2023年山西省高等学校哲学社会科学项目“OBE理念下数字营销人才

的培养模式研究”（2023W266）。

［作者简介］朱晶晶（1986— ），女，河北昌黎人，硕士，讲师，主要研究方向：教育经济管理、营销与管理。

［摘 要］基于双院协同模式的商科领导力递进式培养路径是一种全面有效的商科人才培养机制。本研究旨在探讨基于双院协同模式的商科领导力递进式培养路径。该路径以学院和书院作为领导力培养的平台，通过传承传统文化和商业智慧，注重現代商业理论和实践，以及强调实践教育的方式，构建了一个全面的商科知识体系。首先，书院通过学习经典著作、历史案例等方式，学生可以从中汲取智慧，如思辨能力、团队合作和社会责任感等。此外，书院还包括一些特色课程，如商业伦理、领导力哲学等，以培养学生的人文素养和商业思维。其次，学院注重现代商业理论和实践的传授。学生可以接触到广泛的商科学习机会，包括经济学、市场营销、人力资源管理、企业战略等各个领域的相关课程。这些课程涵盖商业领域的基础知识和前沿理论，帮助学生了解商业环境、把握商业机会、解决商业问题。同时，学院还注重实践教育，提供实习、企业访问、商业案例分析等机会，使学生能够将所学知识应用于实际情境中，培养解决问题和创新的能力。

［关键词］双院协同模式；商科领导力；递进式培养；路径

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.03.070

［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2024）03-0226-04

0     引 言

商科领导力的培养一直是商科教育的重要目标之一。随着社会的不断发展和商业环境的变化，传统的商科教育模式已经无法满足当今商业领域对领导者的需求。因此，研究如何有效培养商科学生的领导力显得尤为重要。本研究旨在探索基于双院协同模式的商科领导力递进式培养路径，通过结合传统文化和现代商业实践，为商科教育提供全面有效的培养机制。

1     构建全面的商科知识体系

商科学院应该通过以下措施构建一个全面的商科知识体系，以培养全面发展的商科人才。首先，基础商科知识的系统教育。提供全面的商科专业课程，包括经济学、管理学、市场营销、会计学等核心课程，为学生提供商科领域的基本理论知识；设立专门的选修课程，涵盖商业法律、战略管理、国际商务等综合性课程，拓宽学生的商科知识广度。其次，跨学科融合教育。在商科课程中引入多学科的知识，如心理学、社会学、人力资源管理等，培养学生的综合素养和跨学科思维能力［1］。最后，实践教育与案例分析。开设商业模拟项目和实践课程，让学生在真实商业环境中进行实践操作，培养解决问题和决策的能力。

书院可以通过以下措施构建商科知识体系。首先，人文教育。强化人文科学课程，如历史、哲学、社会学等，帮助学生理解人类文明和社会价值，培养他们拓展思维、跨文化交流和人文关怀的能力。举办人文活动，如文化节、演讲比赛等，鼓励学生参与并展示自己的才华与领导力。其次，科学素养教育。强化自然科学和社会科学的教育，培养学生的批判思维能力、科学思维方法和数据分析能力。引入科学领域的知识，如数据科学、信息技术等，帮助学生了解现代商业中科技的应用和发展。最后，艺术教育。提供艺术表达形式的课程，如音乐、绘画、舞蹈等，培养学生的审美意识、创造力和艺术修养。

2     强调领导力培养

学院的领导力培养主要通过专业课程和实践项目进行。首先，学院为学生开设了一系列与领导力相关的专业课程，包括领导力理论、团队管理、决策与沟通等。这些课程旨在让学生全面了解领导力的概念和原理，并培养他们在商业领域中具备领导能力所需的知识和技能。其次，学院注重通过实践项目来培养学生的领导力。学生有机会参与企业咨询、创业实践、社会调研等项目，通过实际操作锻炼领导能力。在这些项目中，学生需要扮演领导者的角色，负责组织和协调团队，解决实际商业问题。最后，学院还鼓励学生参加领导力培训营和商业竞赛等活动［2］。例如，学生可以通过参加模拟演练、案例分析和角色扮演等活动，提升自己的领导力技能和应对挑战的能力。

书院的领导力培养强调的是个人品质和综合素养的发展。首先，在人文关怀方面，书院为学生提供了广泛的人文教育课程，培养他们关注社会问题、尊重他人、具备同理心和责任感。通过学习人文科学、参与社会实践和志愿者活动等，学生将培养出对社会的关怀和领导责任感。其次，书院注重培养学生的创新思维能力。学生将接触到各种艺术形式的学习，如音乐、绘画、舞蹈等。同时，书院还鼓励学生参与创新项目和科研活动，培养他们解决问题的能力和创新精神。最后，书院还通过社交能力的培养来锻炼学生的领导力。学生将有机会参与各类社交活动和社团组织，如辩论赛、学术研究团队等。

3     强化实践环节

学院的实践环节主要包括实地考察、实习和项目合作。首先，在实地考察方面，学院可以组织学生前往企业进行实地考察。这样的活动能够让学生亲身体验企业的运营和管理实践，了解不同行业和企业的特点和挑战。通过观察和交流，学生可以更深入地了解商业领导力在实际工作中的应用，加深对商业环境的认识。其次，学院可以与企业合作，开展实习项目。通过与企业的合作，学生有机会参与真实的工作环境，与企业的领导层和专业人士密切合作。在实习期间，学生可以应用所学的知识和技能，解决实际的商业问题，培养解决问题和决策能力［3］。最后，学院还可以与企业开展项目合作。在项目中，学生需要运用所学的理论知识和实践技能，同时发挥领导作用，协调团队，做出决策。

书院的实践环节强调的是与社会的互动和社区服务。首先，书院可以组织学生参加志愿者活动。通过参与社区服务和志愿者项目，学生可以锻炼领导力和团队合作能力。在志愿者活动中，学生需要与他人进行有效的沟通和合作，负责组织和协调团队，解决实际问题。其次，书院可以与社会企业和非营利组织合作，开展社会创新项目。在这些项目中，学生需要发挥自己的领导力，与各方合作，解决社会问题，推动社会发展。最后，书院还可以组织学生参加学术研究项目。学生可以选择一个感兴趣的主题，进行深入的研究，并与导师和其他学生展开合作。

4     提供个性化辅导和指导

在商科领导力递进式培养过程中，了解学生的个体差异并提供个性化的辅导和指导是非常重要的。学院可以通过以下措施来实现个性化辅导和指导。首先，每位学生可以分配一位指导教师或导师。指导教师或导师负责与学生进行定期的沟通和交流，了解学生的个人特点、兴趣爱好、学习困难等方面的情况。他们可以根据学生的需求和目标制订个性化的学习计划，并提供相应的指导和建议。指导教师或导师还可以帮助学生发现自己的潜力和优势，解决学习和职业发展中的问题。其次，学院可以建立反馈机制，對学生进行定期的评估和反馈。评估可以包括学术成绩、项目表现、参与度等方面的评价。指导教师或导师可以根据评估结果，给予学生个性化的改进建议和指导，帮助他们提高学习效果和解决问题。最后，学院可以提供多种辅导方法，以满足学生的不同需求和学习风格［4］。个性化辅导是一种有效的方法，可以根据学生的个人情况和学习需求，提供有针对性的指导和支持。小组辅导是另一种方式，通过小组讨论、合作学习等形式，促进学生协作和领导能力的发展。

书院可以采取类似的措施来实现个性化辅导和指导。首先，每位学生可以分配一位导师或辅导员。导师或辅导员可以与学生进行定期的沟通和交流，了解他们的兴趣爱好、优势和困难，并为他们提供个性化的指导和支持。导师或辅导员还可以帮助学生规划个人发展路径，提供职业规划指导，帮助他们做出明智的决策。其次，书院可以组织学术研讨会和工作坊等活动，为学生提供学术指导和讨论的机会。学生可以选择自己感兴趣的主题，参与讨论和研究，并得到指导教师或导师的反馈和指导。最后，书院可以建立反馈机制，为学生提供定期的评估和反馈。评估可以包括社区服务、领导力表现、学术成绩等方面的评价。

5     注重社会责任感培养

在商科领导力递进式培养过程中，注重社会责任感的培养对于学生的综合素质和未来职业发展都具有重要意义。为了培养学生的社会责任感，学院可以采取以下措施。首先，设立专门课程。学院应该设置相关课程，如商业伦理、企业社会责任、可持续发展等，以教授学生商业活动对社会的影响和企业应承担的社会责任。这些课程可以通过案例分析、讨论、辩论等方式，引导学生思考商业活动如何与社会利益相协调，鼓励他们在决策时综合考虑利益相关方的需求。其次，开展社会实践活动。学院可以组织学生参与社会实践活动或者与企业、非营利组织合作开展项目［5］。最后，鼓励科研和创新。学院可以鼓励学生进行与社会责任相关的科研和创新项目。例如，组织学生参与社会调查、问卷调查，研究企业的社会责任实践和可持续发展策略，并提出改进建议。

在学生社会责任感的培养中，书院作为一个重要的载体，常常通过社团活动、团队项目、志愿服务等形式实现其培养目标。以下是书院可以采取的措施。首先，课程设置与导师指导。书院可以设置一些涉及道德伦理、公民教育等方面的核心课程，引导学生思考社会责任的重要性以及商业活动的社会影响。此外，书院还可以为学生提供个别或小组导师指导，引领他们在学术和个人成长过程中更好地理解并承担社会责任。其次，团队协作与互助文化。书院可以营造一种团队协作和互助的文化氛围，通过组织各类团队项目、活动和讨论会，激发学生的社会责任感。在团队合作中，学生可以互相学习、协商和解决问题，提高他们对社会责任的认识和理解。最后，社区参与志愿服务。书院可以鼓励学生参与社区建设和志愿服务活动。

6     开展国内外交流与合作

商科学院和书院能够积极开展国内外学术交流与合作，提高学生的国际视野和全球竞争力，推动学术界的进步与创新。学院发展国内外学术交流与合作的建议。首先，商科竞赛与资助机会。组织学生参加国际商科竞赛，如模拟联合国会议、创业竞赛、商业计划书比赛等，培养学生的商科能力和全球竞争力。为获奖学生提供资金支持和机会，到国外交流学习或实习，深入了解其他国家的商业环境和文化。其次，学术会议与交流项目。定期举办国际学术会议，邀请国内外知名学者和商业领袖分享最新的商科研究成果和经验，扩大学生的学术视野。积极与其他国际商学院建立联系，并开展学生交流项目。最后，吸引优秀教师和学生来校交流与合作。邀请国内外知名教授到校讲学、开设研讨班，为学生提供更广泛的学术资源和学习机会。

书院发展国内外学术交流与合作的建议。首先，学术交流与合作项目。开展与国外大学、研究机构的合作项目，共同开展学术研究、教师互访、学生交流等活动，促进学院与国际学术界的交流与合作。组织学生参加国际学术会议、研讨会等，增加学生的学术经验和国际交流机会。其次，英语语言培训与国际化课程设置。提供英语语言培训课程，提高学生的英语听说读写能力，为学生参与国际交流提供基础能力。设计国际化课程，引入国外先进的教学理念和教材，提高学生的国际视野和学术水平。最后，国际学生招生与交流。积极招收国际学生，增加学院的国际化程度和多样性，为本土学生提供与国际学生交流的机会。

7     结束语

基于双院协同模式的商科领导力递进式培养路径能够全面培养学生的商业领导力和创新能力。通过在教育过程中注重理论和实践的有机结合，学生可以逐渐从学院与书院的学习环境中走向社会实践，不断提升自身的领导力和创新能力。这种递进式的培养路径可以使学生在未来的职业生涯中更好地适应商业环境的变化。希望本研究能够为商科领导力的培养提供借鉴和启示，在培养具有全面素质的商业领导者方面发挥积极作用。只有通过持续地努力和创新，我们才能更好地培养出适应未来商业发展需求的领导者，为社会经济的繁荣和可持续发展做出贡献。

主要参考文献

［1］李森，陈三举.领导力培养与企业管理协同发展的战略框架与实践路径［J］.企业科技与发展，2023（10）：104-107.

［2］黄彬彬，闫靖，张敏.新时代高职学生领导力的培养策略：以H学院交通运营管理专业为例［J］.黑龙江教师发展学院学报，2023，42（6）：96-98.

［3］陆琼燕.新时期高校学生党员干部领导力培养实践研究［J］.理论观察，2023（5）：48-51.

［4］吴学成.团队管理者领导力培养的四个方向［J］.中国社会工作，2023（9）：46.

［5］汤贤正，何瑛，李雯琦.新商科理念下创新型管理人才“知

识—能力—素质”体系框架与培养路径研究［J］.创新与创业教育，2022，13（5）：1-8.