新课程标准下初中美术课如何培养学生的核心素养——以“如何欣赏书法作品”教学为例

文| 张晓英

研读新课程标准发现：艺术课程要培养的学生核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。教学的总目标中提到要让学生感知、发现、体验和欣赏自然美和艺术美；丰富想象力，运用意蕴健康的作品提高艺术表现力；感受和理解人类的文化从大自然获得的丰富灵感。具体在本学段，要能感知工具、材料和媒介，欣赏美术作品，表达自己所感所想，感知以视觉的方式与他人交流。至此，我从八年级学生对书法知识的基本认识入手，剖析文本与学情，渐渐明晰了构课的思路，为完成科学备课、高效上课奠定了坚实的基础。在学习过程中，学生初步达到能简单解读书法作品；能用书法的形式表达自己的情感和观点；激发学习书法的兴趣，自然而然明白如何欣赏书法作品，较好地体现了美术课程的要求，让学生初步具备了欣赏书法作品的素养，顺利地达到了教学目标。现以“如何欣赏书法作品”教学设计为例，谈谈新课程标准下的初中美术课是如何培养学生核心素养的。

一、教材内容分析

中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家名作迭出。课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字形体的变化发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。另外，课本还对书法的表现形式有所阐释。为了提高学生对书法的认识水平，特意让学生做简单练习。

二、学情分析

八年级的学生由于课程多，作业量较大，在校上课和做作业占去了大量的时间，且有一部分学生写字基础相对较差，特别体现在不能正确书写汉字的笔顺，不能正确理解汉字的间架结构，没有养成良好的书写习惯，因而很少有人主动去写书法作品，更谈不上欣赏书法作品了。如何欣赏书法作品？如何把祖国传统优秀书法文化美根植于学生心中？非常有必要对学生进行写字方面的教学指导和对优秀书法作品进行欣赏学习。

三、教学目标

1.审美感知目标：正确认识书法的含义。

2.艺术表现目标：能够欣赏书法作品。

3.创意实践目标：认识汉字的特点和书写艺术特点。书法就是写字之法，即以汉字为对象，以毛笔及各类硬笔为表现工具的一种线条造型术。

4.文化理解目标：感受书法作品的魅力。

四、教学重难点

教学重点：了解中国书法的基础知识。

教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

五、教学过程

（一）创设情境引出课题

1．师：A.播放视频“汉字的独特造型”。

B．汉字是一种有趣的文字，在世界上是独一无二的。文字是记录语言的符号，书写是使用文字的基本技能，更是一门独特的艺术———书法。

传统书法的用具有笔、墨、纸、砚。书法是门汉字书写艺术，是特有的一种文字美的艺术表现形式。

2．出示课题“如何欣赏书法作品”。

（设计意图：用播放视频的方式激发学生学习书法的兴趣，直观地感受汉字的独特造型，然后通过提问让学生进行思考和总结，自然地导入本节课的学习中。）

（二）探究结构启发构思

1．书法的演变。

书法的种类有很多，按其时间的演变，大致可分为篆书、隶书、草书、楷书和行书。

（1）篆书——最早的书体

（2）隶书——今文字的开端

（3）草书——简洁飞动的线条

（4）楷书——沿用至今的正体

（5）行书——实用灵活的书体

小练习：下面几个“龙”字，哪个是用行书所写？

图1

（设计意图：汉字的发展史其实就是中国文化的发展史，让学生了解书法的发展史概况和特点，是理解书法实用性和艺术性的重要内容。）

2.学生了解这五种字体之后，教师接着为学生介绍一幅作品，那就是被称为天下第一行书的《兰亭序》，首先了解一下作者王羲之。

背景介绍：天清气朗，王羲之邀请了他的41 位好友聚集在兰亭饮酒作诗，聚会结束后共收集了37首诗，之后大家推举鼎鼎大名的书法大师王羲之为这37 首诗做首序，这首序就是《兰亭序》。

《兰亭序》共324 个字，28 列，其用笔、结构和章法都达到了艺术的高峰！接下来我们一起来欣赏一下这件作品。

书法欣赏的方法：

（1）用笔特征

《兰亭序》用笔变化多端，正锋侧锋、曲笔直笔、转笔折笔，都操控自如，笔势劲敛，无不如意，有清健秀逸之气。同时，运笔流畅匀和，不激励也不迟涩，笔势自然含蓄。

4）日作业暴露面：根据该设备设计参数，一次性堆高5m，每日暴露面可以控制在40m×10m×5 m或20 m×20 m×5 m，减少控制晚间喷药除臭的成本。

我们以“之”字为例，请同学们用老师发给小组的《兰亭序》合作，快速找一找作品中共有多少个之字。

文章中共有20 个“之”字，那么相同的字其写法是一样的吗？并不一样，《兰亭序》的用笔强调变化，凡重复的字写法迥异，我们发现20 个之字无一雷同，各具神采。

图2

我们再以文章中其他的相同字为例，来谈一谈其用笔的不同之处（如图3）。

图3

①藏与露

指它的笔锋，类似图3 右示这种属于藏锋，这种图3 左示属于露锋。

②方与圆

起笔、收笔，捺撇，转折处出现的棱角或漏风的称其为方，而柔和圆润的则为圆。

③轻与重

用笔、落笔时不同笔画的轻重程度，所体现的字或轻描淡写，或浑厚凝重。

接下来看一下章法也就是它的布局，并思考以下问题，带着问题再次回到作品。（见图4）

图4

通过观察我们发现，并没有固定的对齐方式，行距也是有宽有窄。从通篇章法看，《兰亭序》前松后紧，具有手稿随意自然的特点，开篇数行字几乎是形态，字字独立、笔笔规矩。随着作者情绪的渐入佳境，内在的激情不可遏制。字形或大或小，字势时侧时正，妩媚却又天然，字与字、行与行顾盼生姿，前呼后应，行气流畅，文、情、书浑然一体。

观察：作品中的字在笔画、字形、间距上有什么不同？

大小、长扁、粗细、疏密、取势不同，重心不同而且字形大小和用笔粗细也不尽相同。体现出类似翩若惊鸿的美感。

在这里列举了两处，接下来看一下其结构。（见图5）

图5

（结构：穿插避让、疏密得当）

（3）神采意蕴

《兰亭序》飘若浮云，矫如惊龙。有如行云流水，潇洒飘逸，骨格清秀，点画遒美，疏密相间，布白巧妙，无论横、竖、点、撇、钩、折、捺，真可说极尽用笔使锋之妙。

（设计意图：通过分析代表作品，获得欣赏书法作品的知识，激发学生热爱中华优秀传统文化艺术。）

3.课堂实践

请同学们用老师讲解的欣赏作品的方法，尝试对作品进行欣赏评述。

（1）《曹全碑》（汉）

神采意蕴：秀美飘逸、刚柔兼备、庄重典雅。

章法结构：章法纵成列、横成行，通篇气息疏朗。结构方扁，上紧下疏，左右开张，点画避让。

用笔特征：方圆兼备，波磔感强，书写性强。

（2）《祭侄文稿》 颜真卿（唐）

神采意蕴：质朴遒劲，开张大气，情绪跌宕

章法结构：全篇贯穿篆籀、绞转笔法，结构开张外拓，字内空间较大，墨色分明。

用笔特征：以凝练、感人和情感为主，笔画流畅、古朴老辣，行草兼容。

六、课堂总结

汉字是世界上最古老的文字之一，也是截至目前唯一没有中断的文字，是中国文化的活化石，我们了解汉字历史，进而了解中华民族优秀的传统文化，并在继承中将其发扬光大，为实现我们的中国梦而努力奋斗！

七、教学反思

教与学的基本要素是让学生在浓厚的兴趣中生发疑问，质疑解疑。如是三番，不断预设，不断生成。这一循环往复的过程，就是学生感知生活、获取信息的过程。一开课，我就播放了“汉字的独特造型”视频，让学生知道汉字是一种有趣的文字，在世界上是独一无二的。文字是记录语言的符号，书写是使用文字的基本技能，更是一门独特的艺术——书法。然后，通过巧设问题自然地引入本课的学习中。“让学生站在课堂的最中央”，我边讲解边引发思考，发现闪光点，及时肯定；发现偏误，及时矫正。本次教学，虽在教学流程推进和教学评价中有所欠缺，但我时刻牢记：美术是美育的重要组成部分，其核心在于坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元。引导学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，我一直在努力！