新时代智慧体育专业人才培养的信息技术路径探索

张晓莺 王日清（华南农业大学珠江学院体育与美育教学部 广东 广州 510900）

引言

“互联网+”“智能+”和“大数据+”的快速发展，为我国经济社会发展和人们生活带来了巨大变革。体育领域也不例外，人们在享受信息科技发展带来的便利的同时，也不断思考和探索着新时代体育专业人才培养模式。在高等教育教学改革与发展的背景下，如何培养具有创新精神和实践能力、能够适应未来社会经济发展需要的高素质体育专业人才成为体育教育界热议的话题。

1、智慧体育专业概念

智慧体育是随着互联网、大数据、云计算和人工智能技术的发展，在传统体育领域基础上，以数据为核心，以互联网平台为载体，运用信息技术对体育领域进行深度分析，实现对体育活动的科学指导和管理。其主要涵盖以下内容：

1.1、信息技术应用能力

在互联网时代，新技术的应用和推广将给人们生活带来更多便利，尤其是以“互联网+”“智能+”和“大数据+”等为代表的信息化技术，将深刻影响人们的生活方式与社会生产。因此，新时代智慧体育专业应具备一定的信息技术应用能力。

1.2、信息科学研究能力

以物联网、云计算、大数据和人工智能等为代表的新一代信息技术的迅猛发展，给人类社会带来了巨大变化，也为传统体育领域的发展带来了新机遇和新挑战。

1.3、信息化管理能力

新时代，人们越来越依赖于信息化、智能化、数字化等手段来解决生产生活中遇到的问题。

1.4、创新创业能力

智慧体育专业是基于信息科技发展基础上发展起来的新兴专业。在互联网、大数据等信息科学技术不断发展和普及应用背景下，智慧体育专业应具备一定的创新创业能力。综合来看，智慧体育专业应具备信息科学研究能力、信息化应用开发能力和创新创业能力等基本素质和基本素养，以培养符合新时代要求的高素质复合型智慧体育人才。

2、智慧体育专业内涵

在当今这个科技飞速发展的时代，智慧体育应运而生，它融合了信息技术、物联网技术等多种高科技手段，以人们的运动健康需求为导向，旨在促进人的全面发展。这不仅是对传统体育的一种革新，更是对人们生活方式的一种升级，它以智慧服务为主要内容，面向全民健身、健康中国战略、体育产业发展和体育科技进步的新时代。智慧体育的核心在于运用体育科学和信息技术等手段，培养能够适应智慧城市、智慧社区、智慧校园等发展需要的复合型人才。这些人才具备智能体育设备研发与维护、智能化系统设计与开发、智能化体育服务等方面的能力，将极大地推动我国体育事业的发展。在智慧体育的体系中，“互联网+”“智能+”和“大数据+”的信息技术支撑起到了关键作用。通过这些技术的应用，我们能够构建一个涵盖信息采集、传输、处理和服务等环节的完整体系，从而更好地促进全民健身与健康事业的发展。总的来说，智慧体育是一种以科技为支撑，以人的需求为导向，以促进人的全面发展为目的的新型体育方式。它不仅能够提高人们的运动效率，更能够提升人们的生活质量，它代表着体育事业的发展方向，也是实现健康中国战略的重要手段。

3、智慧体育专业人才培养的信息技术路径

3.1、优化人才培养方案

人才培养方案是专业建设与改革的蓝图，也是落实课程标准、提升人才培养质量的关键。首先，要充分把握学科建设规律和特点，以社会需求为导向，坚持以学生为中心，强化知识、能力、素质协调发展。在课程设置方面，应充分考虑信息技术对体育专业教学的影响，增设新媒体体育教学内容，重视学生学习方式方法和学习策略的研究，增加计算机网络技术、多媒体技术、移动互联技术、传感器技术等课程；其次，要按照教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录（2020年）》（以下简称《目录》）相关规定，调整和完善专业人才培养目标与规格，明确人才培养规格与要求；依据《目录》中各专业课程设置及学分要求，重新修订人才培养方案和课程体系，优化课程结构，要加强对学生创新精神和实践能力的培养，改革教学内容和方法；最后，要根据体育教育改革发展对人才培养的要求，构建完善的课程体系。首先，应在思想政治类课程中融入信息技术内容；其次，应在专业基础类课程中融入信息技术内容；再次，应在专业选修类课程中融入信息技术内容；最后，应在实践教学环节中增加信息技术内容。总之，智慧体育专业人才培养方案的制定要符合国家政策导向和社会需求。

3.2、完善课程体系建设

为了确保智慧体育专业的学生能够适应未来体育科技的发展，课程体系建设必须与时俱进，充分融入信息技术相关的课程。这些课程不仅包括计算机科学的基础知识，还应当涵盖人工智能、大数据分析、物联网技术等前沿领域知识，以此来培养学生在这方面的理论知识和实际应用能力。在信息技术应用的相关课程中，学生将学习如何利用人工智能算法来优化运动训练计划，如何运用大数据分析来解析运动员的表现和运动场的运营数据，以及如何通过物联网技术来监测和控制体育设施的运行。这些课程不仅要求学生理解理论知识，更注重培养他们解决实际问题的能力。此外，实践类课程的设置同样重要。这些课程应当结合体育与信息技术的实际应用，如体育信息技术、运动训练方法、体育管理信息系统等，使学生能够亲身经历将信息技术应用于体育领域的全过程。通过实践，学生可以加深对理论知识的理解，并培养在实际工作中所需的技能。为了进一步提升教学质量，学校应当与企业合作，实现产教融合。这种合作模式可以让学生在真实的工作环境中学习和实践，从而更好地理解信息技术在体育行业中的应用。企业可以提供最新的技术案例和实际问题，学校则可以提供学术研究和理论分析的支持。这种互动合作不仅能够让学生接触到最新的技术和发展动态，还能够帮助他们在毕业时具备直接适应职场的能力。通过这些课程和实践机会，智慧体育专业的学生将能够建立起坚实的信息技术基础，成为未来体育科技领域的领军人物。

3.3、打造优质教学资源

教育资源是指教育者为实现某一特定教育目的，依据一定的价值标准和要求，有计划地向受教育者提供的各种教育要素的总和。教学资源包括物质资源和人力资源两个方面，物质资源是指教育活动所需要的物资设备、设施、场地和器材等；人力资源是指从事教育教学活动所需要的各种人力。智慧体育是在网络环境下，以人为中心的学习方式，通过网络技术对体育教学、训练和竞赛进行信息化管理。智慧体育为体育教师和学生提供了新的教学模式和学习方式，对培养学生的学习能力、创新思维具有积极作用。优质教学资源的建设是智慧体育建设的重要组成部分。优质教学资源是指具有一定使用价值、能够为学生学习服务、有利于学生发展和社会进步的各类资源。打造优质教学资源要从三个方面着手：一是打造“精品”课程，课程建设要符合智慧体育教学特点，体现“以人为本”理念，注重学生实践能力培养；二是打造“精品”教材，教材建设要符合智慧体育教学特点，体现“因材施教”原则，注重教材内容的科学性、趣味性及启发性；三是打造“精品”教学平台，建设智慧体育优质教学平台，能够充分发挥教师主导作用和学生主体作用。智慧体育是在“互联网+”时代背景下诞生的，它所呈现出的信息技术能力直接影响着未来智慧体育人才的培养。高校需要以建设“精品”课程和打造优质教学资源为切入点，培养信息技术能力，进而构建“互联网+”背景下智慧体育人才培养模式。

3.4、强化实践教学

在智慧体育专业的培养路径中，与企业合作建立实习实训基地是一个关键环节。这样的合作可以为学生们提供在一个真实的工作环境中学习和锻炼的机会，让他们能够将所学的理论知识应用到实践中。为了实现这一目标，高校可以与体育俱乐部、体育用品公司、体育科技公司等企业建立合作关系。这些企业可以提供实习岗位，让学生们有机会参与到实际的体育业务中，了解企业的运营模式和工作流程。通过在企业中的实习，学生们不仅可以学习到最新的体育科技应用，还可以了解到行业的发展趋势和需求，提高他们的职业素养和就业竞争力。除了实习实训，参加各类竞赛和实践项目也是提高学生实际操作能力和创新能力的重要途径。高校可以组织学生参加体育科技竞赛、体育用品设计比赛等活动，让学生们在竞赛中锻炼自己的创新思维和团队合作能力。同时，高校还可以与企业合作开展实践项目，让学生们参与到实际的体育项目运营中，提高他们的实践能力和项目管理能力。通过与企业合作建立实习实训基地，以及参加各类竞赛和实践项目，智慧体育专业的学生们将能够在实际工作中锻炼自己的技能，提高自己的实际操作能力和创新能力。这将为他们未来的职业发展打下坚实的基础，使他们成为适应新时代体育事业发展需求的优秀人才。

3.5、推进校企协同育人

在“互联网+”时代，高校智慧体育专业教育正面临着历史性的机遇和挑战。一方面，信息技术的飞速发展为智慧体育专业的教学和研究提供了广阔的平台和无限的可能；另一方面，传统体育教育模式的局限性也对智慧体育专业的推广和发展构成了一定的阻碍。为了应对这些挑战，高校必须采取积极的策略，立足于智慧体育教育的发展现状，结合自身的资源优势和社会需求，探索校企协同育人的新模式。首先，高校应当主动与企业建立合作关系。这种合作可以通过定期举办研讨会、工作坊等形式，让学生和行业专家进行交流，了解最新的行业动态和技术发展情况。通过这种合作，高校可以更好地了解企业对人才的需求，从而调整教学内容和方法，确保培养出符合社会需求的人才；其次，高校应建立校企协同育人的长效机制。这包括共同开发课程、共建实验室、共同开展科研项目等。通过这些合作，高校可以充分利用企业的资源和经验，提升学生的实践能力和创新能力；同时，企业也可以通过这种合作，提前培养和筛选潜在的员工，实现人才的双向流动；最后，高校应加强教师队伍建设。教师是教育质量的关键，因此高校应通过定期的专业培训和技术研讨，提升教师的教学水平和研究能力。同时，高校也应鼓励教师参与国内外学术交流和合作研究，拓宽视野，促进创新。

3.6、提升教师队伍素质

在智慧体育专业的培养路径中，教师队伍的建设是至关重要的。因此，高校应采取一系列措施来加强教师队伍建设，提高教师的信息技术素养和教学能力。

首先，高校应为教师提供定期的信息技术培训。这些培训可以涵盖最新的信息技术应用、教学工具和平台的使用等方面，以帮助教师更新他们的知识体系，掌握最新的技术工具，提升他们的信息技术教学能力；其次，高校应鼓励教师参与学术交流和研讨会。通过与其他高校和科研机构的教师进行交流和研讨，教师们可以了解到最新的研究进展和教学理念，拓宽他们的视野，激发他们的创新思维。

此外，高校还可以组织教师参加国内外相关的学术会议和研讨会。这将有助于教师们在国际舞台上展示自己的研究成果，并与国际同行进行交流和合作。通过这样的交流，教师们可以了解到国际上最新的教学理念和教学方法，进一步提升他们的教学水平。最后，高校应建立激励机制，鼓励教师积极参与信息技术教育和教学改革。这可以通过设立奖励和晋升机制来实现，以激励教师不断提升自己的教学能力和信息技术素养。通过加强教师队伍建设，提高教师的信息技术素养和教学能力，智慧体育专业可以培养出更加优秀的学生，更好地适应新时代体育事业发展的人才需求。

3.7、建立多元评价体系

新时代信息技术与教育教学的融合，需要建立多元评价体系，让学生在学习过程中更加积极主动。智慧体育是在传统体育的基础上，借助信息技术，实现多平台、多终端的共享，融合线上和线下资源，优化传统体育课程的结构和内容。从信息技术应用能力入手，建立多元化评价体系。智慧体育课程评价体系中包含多个环节，如学生学习过程中的评价、教师教学过程中的评价和期末考试等。学生通过平台在线自主学习、实时进行交流互动及与教师进行交互活动，每一次学习过程都要进行评价。通过评价及时调整学习进度和状态，促进学生学习能力和学习效果的提升。教师教学过程中的评价则包括学生的课前预习、课堂互动、课后作业及课外探究活动等环节。教师对学生进行课堂上的表现进行评价，对学生课堂表现和作业完成情况进行分析，并根据具体情况确定是否给予奖励。通过学生课后探究活动、课外阅读等环节对学生进行综合评价。期末考试则以自测、互评和教师测评为主要环节，对学生学习成果进行分析和评定。教师期末考试环节采用线上和线下相结合的形式，线上采用腾讯会议、钉钉等网络平台，线下采用纸质试卷或电子试卷相结合的形式。通过多元评价体系和考核方式的建立，为学生搭建一个全面客观、动态发展、科学合理的评价体系，让学生在学习过程中更加积极主动地投入到学习中去，真正践行“以人为本”的教育理念。

4、结语

“互联网+”“智能+”和“大数据+”是当前经济社会发展的新动力，也是未来社会发展的新趋势。作为体育教育领域中的重要组成部分，智慧体育专业人才培养模式的创新是推动体育教育改革发展、实现我国由体育大国向体育强国转变的重要途径。