新时代背景下职业本科教育管理模式创新研究

赵黎黎

［摘           要］  新时代背景下，职业本科教育的发展已成为国家教育战略的一部分，随着政府对职业本科教育的重视不断增加，职业本科大学的数量和规模也在不断扩大，为了继续提升教育质量，为社会培养需要的高技能人才，职业本科大学需要不断创新教育管理模式。在了解新时代职业本科教育的发展及其教育管理的具体内容之后，探讨了职业本科教育管理模式创新的必要性，并提出通过创新教育理念、利用现代化技术创新教育管理模式、实施分层管理模式，打造高水平管理团队、借助互联网技术打造网络教育资源体系、完善管理反馈机制、弥补管理中的不足等策略来创新管理模式，以此促进职业教育的健康发展。

［关    键   词］  新时代背景；职业本科教育；管理模式；创新策略

［中图分类号］  G717                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2024）04-0177-04

在新时代背景下，中国的职业本科教育迎来了前所未有的机遇和挑战。随着社会经济的不断发展和教育改革的深入推进，职业本科教育成为培养高素质、适应市场需求的专门人才的关键渠道。然而，传统的教育管理模式在新时代发展进程中已显得不够灵活，也难以适应快速变化的社会环境。因此，需要结合学校的实际情况和社会对人才的需求，促使职业本科教育管理模式进行创新，以满足不断增长的教育需求和社会发展的要求。

一、新时代职业本科教育的发展

新时代背景下，由于社会需要大量的高技能人才，从而使得中国职业本科教育进入了快速发展的阶段，呈现出以下特点：（1）中国政府高度重视职业本科教育，出台了一系列政策文件和规划，为其发展提供了明确的方向和资金支持。政府的扶持措施包括建设高水平示范学校、提高教师待遇、鼓励创新教育模式等，进一步激励了职业本科教育的发展。（2）为了满足不同行业和领域的人才需求，职业本科教育的课程体系越来越多元化。学校逐渐引入了新的专业，涵盖了广泛的领域，包括工程专业、信息技术专业、医疗保健专业、旅游管理专业等，这些专业为学生提供了更多的选择，便于他们更好地适应社会需求。（3）产业领域和职业本科大学之间的合作日益紧密，学校与企业之间建立了紧密的合作关系，为学生提供了实习和实践的机会，帮助学生更好地融入职场，这种产教融合模式有利于学生获得实际工作经验，提高他们的职业竞争力。（4）新时代背景下，职业本科教育更加关注国际化，学校积极开展了国际合作项目，引入国际课程和教育资源，鼓励学生参与国际交流和实习，拓宽了他们的国际视野，增强了他们的全球竞争力[1]。（5）新时代背景下，技术创新和互联网技术的应用对职业本科教育产生了积极影响，学校借助在线课程、远程教育和先进的教育技术，为学生提供了更多灵活的学习方式，满足了不同学生的需求。由此可见，新时代背景下，职业本科教育在政策支持和政府推动下，取得了显著的发展。职业本科教育不仅为学生提供了更多的就业机会，还为社会提供了更多高技能人才，推动了中国经济和社会的发展。然而，伴随着新时代的发展，职业本科大学的管理模式也需要不断创新和完善，以便更好地适应新的需求和挑战。

二、新时代背景下职业本科教育管理的具体内容

新时代背景下，职业本科教育的管理模式更加灵活、多元化，并与社会需求相适应。在这一背景下，职业本科教育管理模式的具体内容包括以下几个方面：（1）职业本科大学应积极与企业建立紧密的合作关系，例如与行业企业签署合作协议，为学生提供实习和实践的机会，与企业共同制定课程和教材，通过这种模式，学生可以更好地融入职场中，获得实际的工作经验，从而提高他们的就业竞争力。（2）职业本科教育应注重实际技能培训，在这一培训中，学校应提供更多的实验室和实践课程，鼓励学生亲自动手解决问题，这样可以帮助学生在毕业后迅速适应工作环境，提高他们的职业能力。（3）职业本科大学要构建多元化的课程，涵盖不同领域和专业，通过课程的设置，可以让学生更好地选择符合自己兴趣和职业目标的课程，以此提高他们的学习动力和满意度。同时教师还要利用互联网技术，为学生提供在线课程和资源，以满足学生的灵活学习需求，促进远程教育和在线学习的发展。（4）建立完善的教育质量保障机制，包括评估和反馈机制[2]。通过定期评估和反馈，学校可以及时发现问题并改进教育质量，确保学生获得高质量的教育。在新时代背景下，职业本科教育管理模式的创新需要综合考虑政府政策、社会需求和教育技术的发展，只有做好全面的思量，才能提高职业本科教育的质量，培养更多高素质的人才，促进中国教育体系的可持续发展。同时，这也将使中国的职业本科教育更好地适应快速变化的社会和经济环境。

三、职业本科教育管理模式创新的必要性

（一）适应新形势特征的需要

新时代背景下，职业本科教育管理模式的创新具有迫切性，这是因为社会、经济和科技的快速演变已经对教育提出了全新的要求。一方面，新兴产业的崛起和传统产业转型对人才需求提出了更高的要求。学生需要具备跨学科的知识和技能，才能适应不同领域的工作。另一方面，科技的快速进步意味着学生需要不断更新知识，具备自主学习和适应变化的能力。同时，全球化的竞争使得学生需要更具国际竞争力以及跨文化沟通和合作的能力。管理模式的创新是应对这些挑战的必然选择，它不仅需要强调实践教育，培养学生的实际技能，强化产业和教育的融合，也需要关注课程的多元化，满足不同学生的需求，提供更丰富的教育资源，还需要充分利用现代化技术，包括在线学习和远程教育，以提高学习的灵活性和可及性。因此，职业本科教育要想適应新时代特征就需要管理模式的创新，以使职业本科教育更好地满足社会对高素质人才的需求，提高学生的竞争力，为国家的创新和发展做出更大的贡献[3]。此外，管理模式的创新将有助于提高教育的质量和效益，满足不断变化的社会需求，并推动中国职业本科教育体系朝着更加开放、灵活和高效的方向发展。

（二）适应教育改革、自身发展的需要

我国一直在进行广泛的教育改革，以提高教育质量、促进教育公平、培养更具竞争力的人才。职业本科教育需要与这些改革保持一致，以满足国家教育政策的要求。新时代背景下的教育改革已经对教育体系提出了多方面的要求，如培养学生的实际技能、加强实践教育、促进产业和教育的融合等，这些要求需要不断创新管理模式，才能更好地实施这些政策。与此同时，学校自身的可持续发展也需要管理模式的创新。职业本科大学需要不断提高教育质量，吸引更多的学生，保持竞争力。而通过管理模式的创新可以帮助学校更好地满足学生的需求，提供更丰富的教育资源，促进教育质量提升，增加学校吸引力，为实现可持续发展提供保障。

新时代背景下，职业本科教育的管理模式创新既是为了适应教育改革的需要，也是为了满足学校自身的可持续发展需求。这种创新将有助于提高教育的质量和效益，推动教育朝着更加开放、灵活和高效的方向迈进，以满足新时代的教育需求。

（三）有效解决传统教育管理存在问题的需求

传统的教育管理模式在进入新时代之后，逐渐呈现出一系列问题，如僵化的课程设置、不完善的技能培训以及教育质量的不均等，这些问题已经引起了学校、学生和社会的广泛关注，需要职业本科大学采取创新管理模式的途径来解决。一方面，因为传统的课程设置过于僵化，无法适应快速变化的社会和产业需求，而管理模式的创新可以使课程更具灵活性，更容易调整，进而满足新兴产业和技术的需求[4]。另一方面，学生在传统模式下缺乏实际技能培训，这导致他们在就业市场上的竞争力不足，通过创新管理模式可以强化实践教育，为学生提供更多参与实际技能培训的机会，使他们更好地适应职场要求。此外，教育质量的不均等问题也需要解决。一些学校在教育质量上表现出差异，这对学生的教育体验和未来的职业发展造成了影响。管理模式的创新可以帮助学校更好地提高教育质量，确保每个学生都能获得高质量的教育。可见，管理模式的创新不仅可以提高教育质量，还可以解决传统教育管理存在的问题，使教育更加贴近实际需求，满足学生的期望，增加学校的竞争力，有助于推动职业本科教育朝着更加健康、可持续的方向发展。

四、新时代背景下职业本科教育管理模式创新策略

（一）创新教育理念

在新时代背景下，科学技术的发展、新岗位的出现、人才需要的转变都要求职业本科大学树立与时俱进的教育理念，只有保持教育理念紧跟社会发展的步伐，才能满足不断变化的产业和市场需求。在职业本科教育领域，新的教育理念需要强调实践教育和实际技能培训的重要性，因为学生需要具备解决实际问题的能力，而不仅仅是传统的理论知识。管理人员和教师应鼓励学生积极参与实践，培养创新思维和解决问题的能力，这样才能使他们更具竞争力和适应性。另外，新的教育理念也要重视教育的跨学科性，因为新兴产业和职业要求学生具备跨领域的知识和技能。管理模式的创新应该促使学校为学生提供更全面的教育，培养学生的综合素质。这意味着教师需要多关注学生的实际需求，培养他们的沟通、批判性思维和团队协作等能力，以应对复杂多变的职业环境。无论从哪方面来说，创新教育理念都是职业本科教育管理模式创新的关键，它能够在一定程度上确保学校可以按照社会对人才的需求，培养更具竞争力的学生，并为国家的经济发展和社会进步做出更大的贡献[5]。而且，新的教育理念将指导管理人员和教师朝着更加现代化、实用性和综合性的方向发展，以适应新时代的挑战和机遇。

（二）利用现代化技术创新教育管理模式

职业本科大学在明确教育管理目标的基础上，对教育管理模式进行创新，形成最符合学校发展的管理模式，对于职业本科大学的可持续发展产生至关重要的作用。在新时代背景下，现代化技术已经深刻改变了教育方式，为职业本科教育提供了巨大的发展机会，在一定程度上也能推动教育管理模式实现创新。首先，在线课程的开发和利用。现代技术允许学校创建高质量的在线课程，这对提高教育的可及性和灵活性非常有帮助。在线课程的创建。其使得学生可以根据自己的节奏和时间表学习，这有助于吸引更多的学生。管理者应鼓励和支持教师开发在线课程，并确保其质量。其次，虚拟实验室和模拟技术的应用。在许多职业本科教育领域，实际实验和操作发挥着至关重要的作用，但因为成本或其他原因难以实施。虚拟实验室和模拟技术可以有效弥补这一缺陷，学生可以通过虚拟实验室模拟实际操作，提前获得实践经验，从而更好地应对各种挑战，适应实际工作环境。最后，学习管理系统的建设和应用。学习管理系统可以帮助学校更好地组织教学活动，跟踪学生的学习进展，并提供实时反馈，这样管理者便能够更好地了解教育质量和效益，以及学生的需求。因此，学校应投资建设高效的学习管理系统，以此提高教育管理水平。由此可见，职业本科大学的管理人员通过合理利用现代化技术，可以提高教育的质量、灵活性和可及性，促进教育管理工作高效开展，使学生更好地适应现代社会的发展需求，进而成为国家需要的人才，为国家的发展做出更大的贡献。

（三）实施分层管理模式，打造高水平管理团队

职业本科大学教育管理的内容繁多且复杂，而且学校针对不同专业、不同年级的学生采取的培养方式也有所不同，因此，采取的管理模式不能太过模式化，而应结合实际情况进行分层管理。对于职业本科大学来说，传统的教育管理模式往往具有单一性，无法满足不同学生的多样化需求。分层管理模式允许学校根据学生的特点和需求提供个性化的教育，这种模式将学生分成不同层次，根据其学习水平、兴趣和职业方向提供相应的教育内容和支持。例如，对于有实践需求的学生，学校可以提供更多的实践技能培训；而对于具有理论倾向的学生，学校则可以提供更为深入的学科知识教育，这种分层管理模式有助于确保每个学生都能够得到最合适的教育，以此提高他们的学习满意度和成功率。职业本科大学在实施分层管理模式时，高水平的管理团队发挥着重要的作用，其对于提升教学质量、促进学校健康运营具有重要的作用。作为管理团队中的成员，需要具备丰富的教育管理和实践经验，能够有效组织和协调教育活动，同时还要时刻关注教育创新和发展趋势，以确保学校可以保持持久的竞争力。而构建的管理团队需要能够吸引和留住高素质的教育者，制定有效的教育政策和管理流程，与行业和社会保持紧密联系。高水平管理团队的存在将有助于提高教育质量和学校的声誉。除此之外，职业本科大学为了更好地实施分层管理，创新管理模式，还需要建立监测和评估机制，以便通过不断的监测和反馈来评估分层管理模式的效果，了解学生和教師的反馈，及时调整和改进不足之处，这将有助于学校更好地适应变化和挑战，保持管理模式的灵活性和适应性。总之，职业本科大学在创新教育模式的过程中，通过实施分层管理模式和构建高水平管理团队，将有利于职业本科教育更好地满足学生的需求，提高教育质量，以应对新时代给予的挑战和机遇，为国家的发展做出更大的贡献。

（四）借助互联网技术打造网络教育资源体系

新时代背景下，互联网的出现为各行各业带来了发展机遇，同样也为教育领域的发展增加了助力，对于职业本科大学而言，其也可以利用互联网技术来打造网络教育资源体系，以此创新教育管理模式，提升教育管理水平，为职业本科大学的健康发展提供保障。在运用互联网技术的过程中，职业本科大学需要做好以下工作。首先，合理运用互联网技术。互联网技术已经在教育领域发挥了重要的作用，可以为学生提供更广泛、更灵活的学习资源。学校可以利用互联网技术开发在线课程、教育应用和虚拟实验室，使学生能够随时随地进行学习。这种灵活性使学生可以更好地安排自己的学习时间，适应不同的学习节奏，提高学习效率。其次，推广远程教育。互联网技术为远程教育提供了良好的条件。学校可以利用视频会议、在线讨论和互动平台，为远程学习的学生提供高质量的教育体验。这有助于解决地理位置限制和学生流动性的问题，为更多学生提供职业本科教育的机会，促进教育的普及和均衡。最后，建设在线学习社区。学校可以建立在线学习社区，使学生能够在虚拟环境中互相交流和分享学习经验。这种社区可以为学生学习提供支持和鼓励，帮助学生更好地理解和掌握学习内容，同时，在线学习社区也可以促进学生之间的合作和互动，培养学生的团队合作和沟通能力。通过做好上述一系列工作，可以使职业本科教育更适应新时代的需求，提高教育的質量和效益，为学生提供更多的学习机会和发展空间。

（五）完善管理反馈机制，弥补管理中的不足

职业本科大学管理人员和教师应该在新时代职业本科教育背景下与学生进行紧密的交流和沟通，以便及时了解他们的真实需求，进而建立更为合适的教育管理模式，为学生创造良好的学习环境。基于此，在新时代背景下，职业本科大学应该通过完善管理反馈机制的方式，弥补管理中的不足。在职业本科教育管理中，首先，学校应建立有效的反馈机制，为教师、学生和其他利益相关者提供专门的反馈渠道，并鼓励他们积极提供反馈意见。这些渠道包括面对面的会议、在线反馈表格、匿名反馈系统等。建立多元化的反馈渠道有助于收集更为广泛的意见，更全面地了解教育管理存在的问题和潜在的改进点。其次，及时分析和回应反馈信息。学校管理类团队应该建立专门的反馈处理机制，将收集到的反馈信息及时进行分析和处理，并对不同类型的问题采取不同的处理策略。例如，有些问题需要立即解决，而有些问题则需要进一步研究和讨论，但无论哪种信息，都应该及时相应反馈信息，这样有助于提高管理效率和满意度。与此同时，学校还需利用现代化数据分析工具和评估方法来更全面地了解教育管理的情况。通过收集和分析学生的学习成绩、教学满意度、毕业就业率等数据，学校可以发现潜在问题，从而有助于学校制订更有针对性的管理改进计划。最后，改进管理模式。反馈机制的目的是为了改进管理模式，使教育更加贴近实际需求。学校管理者应积极采纳反馈意见，制订改进计划，不断优化管理模式。这种持续改进的过程有助于提高教育的质量和效益，增强学校的竞争力。

五、结束语

综上所述，在我国职业教育体系中，职业本科教育具有不可忽视的重要作用，其不仅仅承担着传授知识的任务，还着重培养学生的实际技能、创新思维和解决问题的能力等，可为社会输送大量高技能人才。在新时代背景下，随着教育理念的不断更新，教育管理模式也应该不断创新，为此，职业本科大学应该结合自身的实际情况，采取一系列措施促进教育管理模式实现创新，只有这样才能提高教育质量，吸引更多学生，提高学校的竞争力，使其适应快速变化的社会和经济需求。

参考文献：

［1］金花子.基于素质化教育模式的高校职业教育管理体制构建研究［J］.新课程教学（电子版），2023（4）：183-184.

［2］周玉秀，孙峰，卢立儒.现代化职业教育管理模式改革途径［A］.广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（四）［C］，2023.

［3］孙敏.职业教育管理模式创新与发展策略研究［J］.延边教育学院学报，2022，36（3）：88-90.

［4］王艳.基于创新职业教育的教育管理模式研究［J］.中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2021（7）：194-196.

［5］陈慧英.产教融合背景下职业院校教育管理模式探究［J］.创新创业理论研究与实践，2021，4（7）：98-100.

◎编辑 鲁翠红