以思想为抓手的高校班主任工作探索与实践

葛照嘉 赵磊 程斐

摘  要：高校班主任制度自1949年新中国高等教育制度建立时就存在了，但高校班主任制度在执行中还存在很多不足，其中之一就是高校班主任该如何做工作的问题。目前我国高校班主任大都是专职教师兼职，学生工作经验不足，导致实际工作中会发生不知如何做的情况。在总结个人工作经验和前人经验的基础上，对高校班主任工作进行一些探索和总结。研究认为高校班主任当以思想为抓手，通过润物细无声和“无为”的方式，充分发生大学生的主观能动性，达到“无不为”的教育目的，培养德智体美劳全面发展的时代新人。

关键词：思想；高校；班主任；大学生；教育

中图分类号：G640      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2024）10-0１５２-0４

Abstract： The head teacher system in colleges and universities has been established since 1949 in China， but there are still many deficiencies in the implementation. One of the important problems is how to do the work of coordinators in colleges and universities. At present， most of the head teachers in colleges and universities in China are not full-time coordinators. So， they don't have sufficient working experience about managing undergraduate students. According our experience， we will discuss how to do work about managing undergraduate students as a coordinator. Head teachers should lead the ideological development of undergraduate because action is controlled by thoughts. If all students have a correct ideology， it's easy to achieve the educational goals. Therefore， we believe that college head teachers should take thought as the starting point， fully take the subjective initiative of college students through moistening things silently and "Inaction"， achieve the educational purpose of "doing everything"， and cultivate new people of the times with all-round development of morality， intelligence， physique， beauty and labor.

Keywords： ideology; university; class supervisor; undergraduate students; education

德智体美劳全面发展一直是我国教育的核心理念和目标[1]。习近平总书记在不同场合多次提到要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在五大教育目标中，德育始终处于首要地位，是智育、体育、美育和劳育的前体和基础[2]。司马迁在《资治通鉴》中写道“才者，德之资也；德者，才之帅也”。2020年6月7日习近平总书记致信祝贺哈尔滨工业大学建校100周年，他指出“坚持社会主义办学方向，紧扣立德树人根本任务”[3]。由此可见德育的重要性。思想教育又是德育的核心所在。思想是行为的内在动力，是社会发展进步的基础。思想工作关乎国家长治久安，关乎民族凝聚力和向心力。在中国共产党成长过程中思想教育一直处于主导地位。如今我们正处于一个新时代新征程中，思想工作面临更多任务和挑战。习近平总书记指出“新时代新征程，世界百年未有之大變局加速演进，中华民族伟大复兴进入关键时期，战略机遇和风险挑战并存，宣传思想文化工作面临新形势新任务，必须要有新气象新作为”。党的十八大以来，党中央从全局和战略高度出发，系统谋划和部署宣传思想文化工作，取得了历史性成就，并形成了习近平文化思想。

高等教育是我国人才培养的摇篮，为我国培养未来的建设者和接班人。高校思想政治工作也自然成为高校教育中不可缺少的重要内容，也是习近平文化思想的核心组成部分之一。习近平总书记在2016年12月的全国高校思想政治工作会议上强调“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”。因此，在习近平文化思想的指导下加强高校学生思想政治教育是新时代高校教师和教育工作者必须完成的任务。在高校思想政治教育过程中，高校班主任是高校思想教育体系中的重要一环。思想工作是班主任核心工作之一，也是完成班级管理工作的基础和前提。但高校班主任大都是专业教师兼职担任。专业教师在学术等方面具有较高水平，这有利于学生的学术水平的培养和专业知识的增长，其不足之处是专业教师在思想政治方面的工作经验较少。思想工作和日常班级管理工作是分不开的，在此，笔者将结合个人在担任高校班主任工作中的经验，谈谈通过抓思想做好班级日常工作的实践和探索。

一  思想是社会发展进步的动力，也是个人成长的基础

思想不仅是社会发展的动力[4]，也是个人进步成长的基础。在我国五千年的历史进程中，每一次社会大变革大进步都是在新思想新理论的推动下实现的。公元前770年至公元前221年的春秋战国时期是我国奴隶社会灭亡和封建社会初步建立时期，也是新思想百花齐放百家争鸣的时期。从老子的“无为”到孔孟的“仁、义、礼、智、信”的思想理论深刻影响着人们的认知，推动着社会进入一个新的时代。当旧中国的仁人志士在迷雾中探索救国之法时，马克思主义思想给中国送来了光明，马克思主义思想武装的中国共产党，领导全国人民建立了新中国，进入了全新的社会主义社会。1978年，邓小平同志强调要“解放思想，实事求是”，诞生了邓小平理论，促进了又一次思想大解放、大进步，中国由此进入了改革开放的高速发展时期。如今我们正处于百年大变革加速演进的新时代，面对瞬息万变的新局势，思想文化工作也面临更大的挑战和任务。自党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央领导下和习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，我国的思想文化工作取得了历史性成就，诞生了习近平文化思想。在习近平文化思想的指引下我们必将进入一个更新的时代。

社会发展进步离不开思想理论的统一和进步，也离不开人的创造发明。人的创造发明和进步需要新思想的指导。美国学者约翰·凯恩斯说：思想引导行为；特莱因说：思想行为习惯，这就是人生规律。儒家思想是我国社会的主流思想，指导着人们的一言一行。思想入党也是党对每一个共产党员最起码的要求。这些都说明，思想对个人发展和行为的重要性。在这国际风云变幻，改革开放进入“深水区”的新时代，不仅有国外各种思潮涌入，也有国内各种“声音”迭起，蓬勃兴起的自媒体让各种新思潮更加激荡，充斥着生活的角角落落。青年学生在这思潮大激荡的时代如何保持定力，辨别真伪，坚定正确的方向就显得格外重要。因此，如何培养一个从思想到行为都合格的大学生成为高等教育的根本任务。幸运的是，习近平文化思想在这关键时刻应运而生，为高校思想政治工作指明了道路和方向。以习近平同志为核心的党中央反复强调要把大学生的思想政治教育融入到课程中去。习近平总书记为我们在风云莫测的时代指出了一条保证大学生思想纯洁正确的光明大道。高校班主任是实现高校思想教育的关键一环，这就要求班主任老师必须认真思考如何解决这一大问题。

思想教育问题是一个长期缓慢的大问题，这个过程既要有堵，更要靠疏，使思、行相互作用，达到思行合一。高校班主任如何做好大学生的思想培养呢？如何做到思行合一呢？这是个大问题。

二  高校班主任当自我解放思想，立足学生

我国高校班主任制度从1949年新中国高等教育制度建立时便同步建立，经历了初步探索阶段、反思改进阶段、逐步规范阶段和全面加强阶段[5]。但目前高校班主任制度还不够完善，存在诸多问题，如班主任在学生培养中地位不够明确、班主任思想和能力参差不齐、班主任相关考核制度不够健全等[6]。在诸多问题中，思想问题是各种问题的根本，特别是班主任从思想上对自己的定位问题。

目前，我国高校班主任主要是专业教师兼职，这就存在思想认识参差不齐的问题[7]。如有些老师担任班主任是迫于考核要求，有些是迫于职称晋升，有些是为自己前途积累筹码，也有一些是为了弥补经历不足，等等。这些思想偏离了班主任育人的初衷和高校班主任设置的目的，必然难以将一个班级的思想带正，难以达到班主任在思想教育中的作用。因此，高校班主任需先进行自我思想革命，把育人热情融入血液，做到从学生出发，从国家出发去培养德智体美劳全面发展的人才。

有鉴于上述情况，这就要求高校教师在担任班主任之前首先要从思想上解决为什么要当班主任的问题，这是能否正确带好班级的前提。教师的第一要务是教书育人，为国为民培养人才，这就要求教师做到德为先范。但随着社会经济发展，一小部分教师迷失了自己，丢掉了德。加强教师自身师德修养显得刻不容缓，教育部根据党的十九大精神于2018年及时发布了《新时代高校教师职业行为十项准则（简称“《准则》”）。《准则》是对高校教师的最基本的要求，也是高校教师该有的最基本的自我要求；作为高校教师更要做到思想坚定，不为外物所动，不为个人小利忽略教书育人的本心。教书育人是一个无法用经济利益、官位高低等来衡量的良心活，高校班主任更是一个良心活。摆不正自己的身姿，带歪的将是整个班级和国家的未来。因此，高校班主任首先要从思想上做到“不以物喜，不以己悲”，做到初心恒在。第二个要解决的问题是从思想上摆正与学生的关系。目前高校班主任大都出生在20世纪七八十年代，而学生都成长在新世纪。时代在发展，社會在进步，新时代的学生有新时代的思想[8]。这就要求高校班主任的思想也要与时俱进，不能总停留在自己的时代。高校班主任之于学生已不再是“师徒关系”而是“亦师亦友”关系，如友般交流，如师般关怀，从学生的角度思考学生的问题。第三个要解决的问题是如何正确认识高校班主任的工作。一提到班主任，大多数学生的第一印象就是天天被监视着学习，严肃刻板，不苟言笑，铁面无情，令人畏惧的形象。因此，高校班主任的任务之一就是要改变学生对班主任的刻板认识，树立全新的班主任形象。为什么要这么做呢？因为如今大学生的信息和交流范围都很广泛，也大都厌倦了十几年的说教和被安排的“不得不”的学习。他们渴望所谓的自由和放飞自我，自以为已经长大，思想成熟了。如果还像中学阶段的班主任那样禁锢学生的思想，必然会适得其反。实际上大学时期是学生思想成熟的开始，善加把握和引导对学生建立正确的思想至关重要。因此，班主任的日常工作更多是引导而不是说教，这个时候用“无为”达到让学生从思想上认识到该不该学习，该怎么学习，什么是大学和大学该如何度过等，从而充分调动学生个人的主观能动性，使学生自主地从思想上认识到自己的人生方向，达到“无不为”的目的。

三  引导学生思想转变，踏上新征程

大学是每一个高中生心中的象牙塔，是美丽自由的伊甸园。但当准大学生变成真正大学生走进大学校园后发现，大学并不似想象的样子，没有睡到自然醒的早晨，也没有想不去就不去的课堂，甚至犹如“炼狱”。这种心理落差在大学新生中是普遍存在的，特别是军训过后开始上课的时候，这种落差感会让学生从心理上感到失望和不知所措。虽然每个学校在开学时都会对新生进行各种入学教育，但入学教育更多的在向学生介绍学校、介绍专业、介绍未来工作、让学生以校为傲等，关注的是面，而在对待“心理落差”等方面上花费的精力并不多。这就要求班主任来补上这一课，尽量消除这种“心理落差”。

如何解决这一心理问题呢？首先让学生从心理上认识到什么是真正的大学。大学生对大学认知的转变当从改变对班主任的看法开始。大学的班主任是老师也是朋友，而不是令人谈之色变的固有班主任模式；大学的老师也不再是盯着学生学习的老师，而是引导学生学习的老师。通过班会和集体活动，让新生体会到班主任其实就像他们的大哥哥大姐姐一样，与学生之间是没有鸿沟的。在此基础上，通过自己和身边朋友的经历让学生认识到大学的本质不是放飞自己，而是自我充实的开始；大学不是学习的结束，而是人生学习真正的开始。

刚入学的新生面临的第二个大問题就是学习问题。开始上课后，大多数新生会觉得大学怎么还这么多课呀？大学的课为什么这么难？老师讲得太快，听不懂，等等。这会让大学新生产生心理上的挫败感和失望感。这主要是因为：①大学教学模式完全不同于义务教育中高中教育阶段的教育模式，大学新生在面对突如其来的模式改变时无所适从；②新入校大学生大都习惯了生活学习被安排的模式，面对大学新的生活，绝大多数大学生还不知如何适应；③由于不同地域高中分科后所学课程不尽相同，部分学生在高中阶段没学过化学等课程，而这些课程是大学新生必然要学的基础课，导致这些学生觉得学起来特别困难，从而产生畏惧心理。面对这种种问题，班主任就要及时引导学生正确认识大学学习的特点和要点，克服心理问题，引导学生认识到大学不是学习的结束，而是学习的真正开始；高中的学习是被迫的应试学习，大学学习是自主式学习，广泛的学习，更是自我学习；大学是自由的，但核心仍然是学习，是课后的自学和以兴趣为基础的广泛学习。面对大学学习的新特点和新形势，这就要求学生从思想上解放，重新认识自己，思考自己。

第三个问题是培养学生独立思考、树立目标和独自面对问题的思想。大一新生，大都思想模糊，离开了被安排的生活显得不知所措，面对大把自由时间和不适应的学习方式开始迷茫。在实际工作中，与学生交流发现这种没有目标的迷茫不仅是大一新生的问题，而是大多数大学生的普遍问题。这种情况也普遍存在于研究生身上。出现这种情况的主要原因就是现在大学生普遍生活在父母安排的舒适区，做什么事儿都是父母给安排好，不用思考，也就不会思考长远的人生目标了。没有目标的大学生活是浑浑噩噩的，必然使其在毕业的时候不知所措，觉得大学白上了。因此，培养当今大学生独立思考能力就显得格外重要。这就要求班主任来引导学生学会独立思考，找到人生目标。因此，在大一新生开始步入正轨以后我都会开一次专题班会，问他们一个问题：你们未来想做什么？往往是所有人都是一脸懵地说不知道。经过班会讨论，使他们能够向内审视自己，向外展望自己，树立一个中短期目标。人生目标犹如灯塔，有了它，就有了前进的方向，就不会在时间里迷茫。

第四个问题是要培养学生的集体意识和爱国意识。这一点是高校学生思想教育的重中之重。虽然我国教育十分重视爱国教育和集体教育，思想政治课贯穿整个教育过程[9]。但随着改革开放和社会经济发展，各种思潮广泛传播，自媒体迅猛发展，很多年轻人的思想受到了各种思潮的冲击，逐渐“乱花渐欲迷人眼”。如何让大学生从思想上真正摆正自己，坚定理想信念就成了班主任最重要工作之一。随风潜入夜，润物细无声。对已经成年的大学生来说，“润物细无声”的思想教育可能是最好的方式。国家也明确要求“将思想政治教育融入课堂”，这也充分说明了“润物细无声”式思想教育的重要性。另一方面，引导学生面对各种突发事件时“让子弹飞一会儿”，审慎审视，等待泥沙沉淀，雾去峰出时再分辨真伪，不被不良风气带着走，坚定心中不灭的信念。

培养大学生的集体荣誉感、归属感和国家自豪感是培养大学生思想认识的关键之一。一个班级就是一个小集体，小集体的荣誉是由每一个学生的个人荣誉感组成的。高校班主任应当首先培养学生的个人荣誉感。例如，大一新生刘某在军训期间觉得军训太累了，受不了了，要退学。他来找我谈心，在了解他的情况后我没有讲什么大道理，只问他一个问题：“你退学回去遇到高中同学，他们问你为什么退学，你怎么说？”他沉默了。我说：“你会告诉他们你受不了军训的苦所以退学吗？”他沉默了许久，说，“谢谢老师，我不退学了，我不能让他们笑我。”经过这次谈话，刘某思想发生了很大转变，把军训坚持了下来，也从曾经的对班级无感到积极为班级付出，在整个大学四年中为班级做出了许多贡献，毕业后找到了自己喜欢的工作。有了个人荣誉感，集体意识就容易建立起来了。在工作中发现，即使是个性很强的学生，如果个人荣誉感比较强的话，在面对集体荣誉时他们都会选择牺牲个人，服从集体。在此基础上树立大学生的国家自豪感就水到渠成了。随着近几年来国际局势的剧烈变化，如中美国际争端尖锐化和新冠感染疫情肆虐全球等。这些新形势为培养大学生爱国意识和国家自豪感提供了新的契机，提供了感同身受的第一手材料。高校班主任当充分利用新形势，让学生切实体会到国家的优越感和自豪感。把理论说教融于日常事实，润物于无声。

四  日常工作大胆放手，相信年轻人

每个时代有每个时代的特点，一代人也有一代人的思想。每一代人成长的社会经济环境和时代特征都是不一样的，每个人也是不一样的，对学生的管理也不应固守过去的思想，而要与时俱进。但教书总是过去时代的人教未来时代的人，如何解决这教与学二者的时代和思想差异呢？两千多年前的老子提出“无为而无不为”的思想。无为并不是不作为，而是在正确规律和思想指导下的顺势而为，从而达到无不为的目的。作为高校班主任，也应当以无为的方式管理班级。一个班级是一个小集体，是一个小平台，高校班主任的工作当是维护平台的稳定和保证学生思想的积极正确向上，让学生在这个平台上自由发挥自己的聪明才智，展现自己的能力。高校班主任在工作中只需抓住思想这个“牛鼻子”，为学生提供好服务，放手让学生充分展现自己的自主能动性，发挥自己的才智，逐渐成长为国家的栋梁之才。

经过班主任的实际工作，再次深刻体会到了思想的重要性。思想的重要性在中国共产党建设和中国革命的成功中体现得淋漓尽致[10]。在中国革命成功的“三大法宝”中党的建设处于核心地位，思想建设又是党的建设的基础和核心。当班主任捋顺了学生的思想问题，就可以真正地“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”了。因此，通过对日常工作的总结和思考，觉得高校班主任的首要任务是做好思想工作，抓住思想的“牛鼻子”，让学生充分发挥自主能动性，培养学生的个人荣誉感、集体感和国家自豪感。这些工作的完成当做到润物细无声，达到从“无为”到“无不为”的教育目的。

参考文献：

[1] 瀚青，国新.梅贻琦德智体美劳群诸育并举的教育思想[J].石家庄学院学报，2003，5（1）：67-70.

[2] 朱小蔓.育德是教育的灵魂 动情是德育的关键[J].教育研究，2000，21（4）：7-8.

[3] 习近平致信祝贺哈尔滨工业大学建校100周年[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/2020-06/07/c_1126083999.htm.

[4] 方光华.春秋战国时期思想解放与社会进步[J].史学理论研究，2005（2）：136-139.

[5] 汪阳，刘宏达.我国高校班主任制度建设的历程，经验与启示[J].思想教育研究，2021（5）：134-139.

[6] 张明娥，张辉.新时代高校班主任工作若干问题的思考[J].黄冈职业技术学院学报，2021，23（5）：81-83.

[7] 刘庆，刘静，韩述娟.新时代背景下高校班主任制度的研究[J].品位·经典，2021（15）：134-135，138.

[8] 林巧丽.高校班主任班级管理艺术探讨[J].产业与科技论坛，2021，20（5）：222-223.

[9] 马平野.红色文化融入大学生思想教育的价值与路径[J].辽宁高职学报，2023，25（7）：82-86.

[10] 夏春涛，罗文东.中国共产党思想建设的光辉历程和基本经验[J].江苏大学学报（社会科学版），2011，13（4）：1-6.