金融科技背景下高职院校金融服务与管理专业“二阶三维四步”人才培养模式研究

许珂

在现代社会背景下，单纯地依靠理论课程培养人才显然已经不能适应社会人才需求，因此在教学实践中要立足于社会实践来对相关专业的人才培养进行改革与突破，即要调整人才培养模式，从而使人才成长与行业需求具备适应性。在金融科技背景下，金融服务与管理专业人才培养要立足于社会实践，所以“二阶三维四步”人才培养模式具有一定的现实应用价值，并具有积极的现实意义。

一、“二阶三维四步”基本概述

在金融科技背景下，高职院校金融服务与管理专业需要培养出符合市场需求的高素质人才，所以在实践中需要对人才培养模式进行探索与创新。“二阶三维四步”人才培养模式符合现阶段的人才培养需要，因此受到了普遍关注。对这种教学模式做具体分析，其理解需要从三个层面展开：1.“二阶”指的是两个阶段，即基础阶段和提高阶段。在基础阶段，学生需要掌握金融服务与管理专业的基础知识和技能，如金融产品、客户沟通、风险管理等。在提高阶段，学生需要进一步深入学习金融科技的相关知识和技能，如数据分析、人工智能、区块链等。2.“三维”指的是三个维度，即专业素质、职业素质和创新能力。专业素质是学生需要具备的专业知识和技能，如金融市场分析、投资理财等。职业素质是学生需要具备的职业素养和职业道德，如团队协作、沟通表达、诚实守信等。创新能力是学生需要具备的创新意识和创新精神，如问题解决、创新实践等。3.“四步”指的是四个步骤，即理论学习、实践操作、项目实训和顶岗实习。理论学习是学生学习专业知识和技能的重要环节，通过课堂教学、案例分析等方式进行。实践操作是学生将所学知识和技能应用于实际工作中的重要环节，通过模拟操作、实验等方式进行。

二、“二阶三维四步”人才培养模式的现实意义

结合目前的教学实践对“二阶三维四步”人才培养模式的具体应用进行分析可知，其在教育实践中进行利用是有突出意义的，其主要表现在如下方面：1.适应市场需求。随着金融科技的发展，市场对金融服务与管理专业人才的需求也在不断变化。实施“二阶三维四步”人才培养模式，可以帮助学生掌握市场所需的金融知识和技能，提高其就业竞争力。2.提升教学质量。该人才培养模式注重理论与实践相结合，要求教师具备丰富的理论知识和实践经验，有助于提升教学质量和教学效果。3.促进产教融合。该人才培养模式强调学校与企业的合作，通过实践教学和顶岗实习等方式，可以促进产教融合，实现校企共同育人。4.培养创新人才。该人才培养模式注重培养学生的创新意识和创新能力，通过项目实训等方式，可以帮助学生提高解决实际问题的能力，培养出创新型人才。5.服务地方经济发展。金融服务与管理专业人才的培养，可以为地方经济发展提供人才支持，促进金融科技产业的发展，推动地方经济的转型升级。

三、“二阶三维四步”人才培养模式的应用对策

结合目前的教育实践对“二阶三维四步”人才培养模式的具体落实进行分析，为了保证人才培养模式的现实效果，在实践中需要做好如下工作。

首先，需要强调培养目标的明确。结合现阶段的现实调查，在人才培养过程中，具体的培养目标包括：1.金融科技知识和技能。学生需要掌握与金融科技相关的知识和技能，包括但不限于互联网金融、大数据分析、区块链技术、人工智能等方面的知识。通过这些知识的学习和实践，学生将能够理解和应用最新的金融科技发展趋势和工具，具备解决实际问题的能力。2.扎实的金融理论基础。学生需要具备扎实的金融理论基础，包括金融市场、金融机构、金融产品、风险管理等方面的知识。这些理论知识将为学生提供全面的金融视角，为未来的职业发展打下坚实的基础。3.较强的实践操作能力。金融服务与管理专业是一个实践性很强的专业，学生需要具备较强的实践操作能力。通过实践课程、实验、实习等方式，学生将有机会将所学知识应用于实际场景中，提高自己的实践操作能力和解决问题的能力。4.良好的职业素养。学生需要具备良好的职业素养，包括诚信、严谨、细致、认真等方面的素质。同时，学生还应具备较强的团队协作精神和沟通能力，能够与同事、客户等保持良好的合作关系。

其次，优化课程体系。为了实现培养目标，优化金融服务与管理专业的课程体系是关键。对课程体系的具体优化进行分析，如下内容是必须强调的：1.理论与实践相结合。金融科技不仅是一个理论概念，更是一个不断发展的实践领域。因此，课程设置应注重理论与实践的结合。理论知识方面，应涵盖金融市场、金融机构、风险管理等基础课程，让学生建立完整的金融知识体系。实践方面，可以通过实验、项目、实习等方式，让学生有机会亲自动手操作，从而更好地理解和应用所学知识。2.金融科技核心课程需要完善。在金融科技的背景下，核心课程应涵盖大数据分析、人工智能、区块链等新兴技术。这些课程不仅需要介绍基本概念和原理，还应结合实际案例，让学生了解如何将这些技术应用于金融服务中。3.要强调技能培训与认证。为了提高学生的就业竞争力，可以考虑引入与金融科技相关的技能培训和认证课程。例如，数据分析、数据科学等领域的证书，可以证明学生在这些领域的专业技能。4.要重视实践教学环节。实践教学是提高学生实际操作能力的关键。除了常规的实验和项目外，还可以考虑引入模拟金融环境、金融科技实验室等实践平台，让学生在仿真的环境中进行实际操作，提高解决实际问题的能力。

再次，加强师资队伍建设。加强师资队伍建设是确保金融服务与管理专业人才培养质量的重要环节。对具体的工作开展进行分析，需要强调如下内容：1.引进具备丰富实践经验的教师。金融服务与管理专业是一个实践性很强的专业，因此，引进具备丰富实践经验的教师是至关重要的。这些教师通常具备在金融行业或金融科技公司的实际工作经验，能够为学生提供实际的案例和经验分享，帮助学生更好地理解金融科技在实际应用中的情况。2.提升教师的理论水平和实践能力。为了提高教师的理论水平和实践能力，学校可以组织教师参加学术交流、研讨会、研修班等活动，鼓励教师进行学术研究和实践探索。此外，学校还可以与金融行业或金融科技公司合作，安排教师进行企业实践或参与实际项目，以提高教师的实践能力和行业了解。3.建立教师团队建设机制。加强教师团队建设，提高教师的教学和科研能力，可以通过多种方式实现。例如，可以建立定期的教师交流机制，鼓励教师之间的合作和共同进步。同时，可以组织教师进行教学竞赛、课程设计竞赛等活动，激发教师的教学热情和创新精神。4.建立教师评价机制。为了激励教师不断进步和提高教学质量，应建立科学的教师评价机制。评价标准应涵盖教学质量、科研成果、学生反馈等多个方面，通过评价结果对教师进行激励和引导。5.聘请行业专家作为兼职教师。除了全职教师外，学校可以考虑聘请金融行业或金融科技公司的专家作为兼职教师。这些专家具备丰富的实践经验和行业视角，能够为学生带来实用的知识和技能，同时也能为全职教师提供有益的补充和支持。

最后，深化产教融合。深化产教融合是高职金融服务与管理专业发展的重要方向，对产教融合工作的具体开展进行分析，需要强调的内容有：1.建立紧密的校企合作机制。与金融行业或金融科技公司建立长期稳定的合作关系，共同制订人才培养方案、课程设置和教学计划。通过校企合作，学生可以获得更多的实践机会，更好地理解行业需求和实际操作流程。2.实践教学与顶岗实习。除了常规的课堂教学外，实践教学是产教融合的重要环节。学校可以与企业合作，安排学生进入企业进行顶岗实习，让学生在真实的工作环境中掌握实际操作技能。实践教学和顶岗实习能够帮助学生更好地将所学知识与实际工作结合，提高自己的职业能力。3.共同开展科研项目和技术研发。学校和企业可以共同开展科研项目和技术研发活动，实现产学研一体化发展。通过合作，学校可以了解行业前沿技术和市场需求，及时更新教学内容和研究方向。同时，企业也可以借助学校的科研力量，解决实际问题和创新发展。4.共建实践教学基地。学校和企业可以共同建立实践教学基地，为学生提供更真实的实践环境。实践教学基地可以包括模拟金融环境、金融科技实验室等设施，让学生在仿真的环境中进行实践操作，提高实际操作技能。5.推广行业认证课程。为了提高学生的就业竞争力，学校可以与企业合作推广行业认证课程。这些课程通常由行业权威机构认证，能够证明学生在特定领域的专业技能和知识。通过学习认证课程，学生可以获得更广泛的职业机会和发展空间。

四、结 语

综上所述，“二阶三维四步”人才培养模式适合现阶段高职院校金融服务与管理专业的人才培养需求，所以在实践中需要对此类人才培养模式的具體利用进行总结，要思考人才培养模式的优势以及具体的利用措施，并总结和推广成功的经验。这样，人才培养的现实效果表现才会更加突出。

基金项目：2023年度高等学校国内访问工程师“校企合作项目”——金融科技背景下高职院校金融服务与管理专业“二阶三维四步”人才培养模式研究（项目编号：FG2023208）；2022年浙江省高等学校课程思政示范课程金融产品营销（浙教函〔2022〕51号）。