结构与思维：高中议论文的进阶之道

沈靓靓

结构是一篇文章的骨干支架，它的清晰可以让整篇文章文脉顺畅，而思维是一篇文章的血肉，它的丰满可以使文章文思盎然。对于高中议论文写作，教师要层层递进地开展教学，做到三年一盘棋，引导学生作文步步进阶，有条不紊地推进学生思维能力提升。

一、隐秘结构里叱咤风云

议论文的结构相对来说比较固定，有纵贯式结构、并列式结构、递进式结构、对比式结构等。即使是运用同一种结构写作，因为学生的语言表达能力、思维品质等的不同，最终呈现出的议论文的框架也是不一样的。议论文写作教学要有一条主线：首先将结构搭稳，然后将结构搭活，最后进行有效拼搭。学生将在老师的系列化写作教学中，开展结构模型的训练，形成自己的隐秘结构，在独属自己的议论文框架中叱咤风云。

1.结构搭稳——写像议论文的基础

初次带教新高一的时候，笔者发现，学生写作议论文是凌乱的：概念界定不清，原因分析不明，随意拼搭无秩序等。为了让学生明晰议论文的面貌，教师可以借助课文的教授，让学生对议论文框架有初步的了解。例如，在教授荀子《劝学》时，可以让学生列出课文的思维导图。《劝学》以“学不可以已”作为中心论点，然后从学习的重要性、意义、方法三方面进行阐释。如此，学生可以掌握议论文“是什么—为什么—怎么办”的结构。又如，在教授鲁迅《拿来主义》时，教学重点是让学生理解“先破后立”这种写作手法。作者先明确“闭关主义”和“送去主义”的危害，然后提出“拿来主义”的好处。如此，学生能对驳论文有初步的了解。

对议论文写作的基础指导，要注意以下三点。首先是提出问题方面，教师要重视对观点句的写作指导，写作要求为“简洁明了，契合题意”。其次是分析问题方面，学生能就某一个方面深入展开辨析即可，但是要多思考一个为什么。最后是解决问题方面，要能提出切实可行的措施，不能只是空话套话。在经过一段时间的学习训练之后，班级里大部分学生能掌握基本的议论文框架，这也是写像议论文的基础。

2.结构搭活——写成议论文的关键

结构的灵活体现在，就算结构类似，但是因为每个学生独属的语言和知识体系，也可以呈现出独属的结构。笔者在班级做了一些尝试。

首先，概念界定要准确。一个作文题总归有着几个核心关键词，对关键词的准确定义是理性逻辑说理必不可缺的一方面。我们可以指导学生对作文题中的关键概念进行定义。比如2022 年高考全国新高考Ⅰ卷，要对本手、妙手、俗手进行定义:本手是基础，是一个人成功的奠基石;妙手是创造，是能与众不同的催化;俗手是盲目追求妙手而忽视根基、急功近利的狭隘短视。其次，原因分析多层次。原因分析是一篇文章能否有深度的关键，在进行原因分析的时候,可以引导学生从内因、外因进行思考，也可以引导学生从对个人、家庭、社会的影响等方面去思索。最后，解决问题真有效。解决问题一般是文章的结尾，学生容易联系现实喊一堆空话。所以这部分的写作，可以引导学生多积累、多模仿，要跟前面的核心概念结合起来，形成前后呼应。

3.有效拼搭——写妙议论文的灵魂

要做到有效拼搭，需要对议论文的结构框架有比较熟悉的了解，才能生发出巧妙的构思。结合笔者的教学实践，在高三后期的写作中，列详细提纲是每个学生都要做的一件事。笔者针对“列详细提纲”设计了评价量表，主要包括以下几个方面：①作文标题能否做到切题又新颖。②开头结尾能否前后呼应。③结构是否稳当又灵活。④分论点能否巧妙又切题。⑤原因分析能否多样。

如果达到了以上几点标准，写作提纲就是符合要求的。在符合要求的基础上，可以鼓励学生表达个性的东西。

二、思维话语中层层递进

新课标中将“思维发展与提升”列为核心素养，界定为：“学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。”学生在议论文写作训练中也需要将思维的提升作为写作的追求，这其中，形象思维和辩证思维相对好操作。

1.形象思维筑华章

语言学家塞缪尔·早川说：“文章要能够在抽象的阶梯上来回游走。”抽象的阶梯有时候不好走，这个时候就需要借助形象思维，文章要在抽象和形象之间来回游走，这样不好说清楚的道理也能让读者一目了然，筑就议论文的华章。

培养学生的形象思维，最好的方法就是让他们学会使用比喻论证。首先，要找到事物间的连接点，然后围绕核心词展开层层分析。比如在写作“个性与共性孰轻孰重”这篇文章时，学生提出了这样的观点：“在我看来，只有学得驭船之术，方能扬帆起航，所以技巧比个性更重要。”把驭船之术比作技巧，承认技巧的重要性，然后将驭船之术和扬帆起航作为主要意象贯穿全文，将抽象与形象进行巧妙的结合。当然，除了比喻论证，还可以借助速写训练来提升学生的形象思维能力。比如陈独秀在《偶像破坏论》的开篇写道：“（泥木偶像）一声不做，二目无光，三餐不吃，四肢无力，五官不全，六亲无靠，七窍不通，八面威风，九坐不动，十是无用。”如果我们在论述道理的时候，有如此生动的论说，议论文写作必将提升一个档次。

2.辩证思维固深度

辩证分析不能仅仅局限于事物表象，而要探究其根本，对某一个事物某一看法的分析，不是浅层的，而是深刻的、辩证的。

近几年的高考作文材料往往是二元甚至三元关系，富有思辨性，主要包括对立统一关系、是非取舍关系、并列依存关系、条件关系等，教师要抓住这其中的关系，提升学生的思维品质。例如，在论述“前人成果对后人是利还是弊”的问题时，学生做了如下辩证分析。

（历史前人带来的益处）以先人为榜样，以前人为铜镜。历史长河的翻涌留下的是来者的前进之路。宋文化之所以繁荣，也是因先有唐的响彻云霄，而后有宋的勤谨跟随。宋以唐为榜样，依循前人之路，自身的发展畅通无阻。除古人的引导作用以外，前事也可以起到警醒告诫之用。杜牧《阿房宫赋》谈及“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”，正是强调了前事的启示意义，有利于来者规避风险而谋得安定。

（承认前人对我们发展的限制和阻碍）回望不啻是一种自我提升，以前人为师而不可忽视的是前事对后事也有阻碍或限制作用。亚历山大的担忧也并未毫无依据，世事万物都是如此。沙漠上的一捧清泉，已有前人取得，而后来者徘徊左右，转身前往寻找下一个绿洲。

这里，学生将利与弊分开来谈，将道理讲清楚，体现了一定的辩证思维能力。在议论文写作训练中，还可以训练学生的直觉思维、逻辑思维和创造思维，助力其议论文品质的提升。

三、个案展示中成果借鉴

学生议论文写作能力的提升是一个漫长的过程，教师要在系统化的议论文课程中逐步推进教学，稳扎稳打。下面是作文题及学生的优秀范文提纲。

作文题

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

云来山更佳，云去山如画，山因云晦明，云共山高下。

上述四句话，展现了云与山的关系；也能引发我们对自己与其他人、事、物关系的思考。请选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

范文提纲

青山当自致，昭昭共云明

高三（5）班 曹婕

开头点题，提出中心论点：青年应如青山自致，与时代之云相辉映。

第1 段：青年如青山，时代卷风云；青山当自致，昭昭共云明。青年应如青山自致，与时代之云相辉映。

老师点评：运用比喻论证，从新时代塑造新青年的角度出发，强调外界对主体的衬托作用。

分论点1：新时代如何塑造新青年。

第2 段：时代给予青年个性化发展的平台。开放以来，吾辈自强，奋楫笃行，在新云映衬下，此山辉，此山耀。不必过激于多样发展机遇，得青山常定。

第3 段：时代给予我们更有风险的挑战。疫情当下，吾辈互助，臻于至善，在乱云飞渡下，此山坚，此山韧。不必抱怨哀叹于生不逢时，让青山永驻。

第4 段：时代的人、事、物都对我们产生潜移默化的影响。

老师点评：这三段重点在谈外界对主体的衬托作用，分三个层次谈论，层层递进，论证有纵深感。

分论点2：青年在新时代中不改其本色。

第5 段：山不为云所动，云来山更佳。时代的好坏与否，究其根本不在于此云如何而在于此山怎样。面对外界的变化无常，人世间与他者撞个满怀或是萍水相逢，善则更助我们发展，弊亦无损于其美。架起中国脊梁，理性看待并与时代风云共舞。

老师点评：这一段主要分析云的来去而青年不改变本色的原因，主要与青年自身有关。

分论点3：新青年影响新时代。

第6 段：因为青年，国家得以云层发韧，于霄凌云；因为青年，社会得以葳蕤蓬勃，赓续绵延。青山立于广袤大地，众生皆是其中群山，而大地的景色是由群山绵延的瑰丽而来，我们当是群山，创造大地新景。

老师点评：这部分主要是解决问题，谈论主体对外界的积极影响，青年对国家的创造性价值。

结尾：青年与时代相得益彰。

第7 段：云无山不成景，青山携云才昭明。山和云可交汇别离，但我们与当下密不可分。由此观之，我们应当自致，利之时代馈赠，报之以青山骨脊，携长存的凌云之志，而作青山自致，昭昭共云明。

这则诗意的作文材料比较难懂，主要讲了云和山的动态关系，云和山相互积极影响，云山互为衬托、互相增色。学生习作的整体结构是“提出问题—分析问题—解决问题”，整体运用了比喻论证，将抽象难懂的云山意象进行转化。作者运用形象思维说理，将青年喻为青山，将时代喻为风云变幻，找到了两者的连接点。本是抽象的材料，作者将之化为青年与时代，两者交错说理，更加吸引读者。同时运用辩证思维使得说理深刻，青年对时代的影响是什么？时代对青年的影响又是什么？两者又是如何相得益彰？作者都做了很好的阐释。三个分论点从不同的角度进行分析，立体化说理，层层递进，语言富有诗意，与作文题高度契合，是一个高级的议论文结构范例。

结构是支撑一篇议论文的主干，学生要在不断训练中找到独属于自己的隐秘结构，在反复的训练中熟练、变化、超越；思维是一篇议论文多彩的关键，没有思维的议论文容易千篇一律，学生要不断提升自己的思维能力，将所学化所用，先让文章生出枝叶，再不断积累材料，最终开出独属于自己的那朵议论文之花。经过高中三年的议论文写作训练，学生定能有所收获，写出独具特色的议论文佳作。