多样化红色实践教育活动的有效开展

赵敏

以《少先队活动课程指导纲要（2021年版）》为引领，我校梦想中队队员们在校内外辅导员的带领下，坚持以具体鲜活的方式传承红色基因，常态化开展爱国主义教育和革命传统教育，取得了扎实的成效，被评为2023年度“全國红领巾中队”。

一、围绕主色调，以中队阵地为根基

少先队的主色调是红色，是延续革命精神和塑造价值观的焦点色彩。

1.有规矩，有计划

完善的规章制度，可以有效管束队员的日常行为，确保各类别实践活动有序进行。中队集中队员意见，制定备受认可的“班队公约”与“红领巾争章活动细则要求及评比制度”，将其作为实践活动管理与评价的依据。因少年儿童学习和发展的学段差异，少先队活动的安排需要呈螺旋上升的梯度，每月均组织与时俱进的主题活动，每周举行专题中队会（课）。

2.有主题，有辅导

百花小学近年的红色实践教育活动涵盖了六个主题，包括“习爷爷教导记心中”“新时代爱国主义教育”“学习二十大，争做好队员”“学党史，强信念，跟党走”“学习英雄好榜样”和“红领巾中国梦”。每个主题都有相应的子课题中队学习或活动（课）。辅导员与队委在专题活动前一起备课，设计队员们喜爱的互动环节，辅导队长（委）组织活动。

二、突出“两条主线”，三方协同合力

坚持“课堂内外、学校内外、线上线下”的理念，组织丰富多彩、具体鲜活的少先队活动，促进队员一体化学习。

1.多学科融合家庭活动，让陪伴更有意义

在双休日，队员和家长浏览《道德与法治》课程关于中国近代革命史的内容，听家长讲奋斗史；小小追梦人与家长交流各自的梦想，围绕实现“中国梦”的主题，用文字表达追梦心愿。

线上线下相结合的实践教育，有助于提升队员的媒介素养。在节假日，家长与队员在全国少工委微信公众号上共同学习“总书记教导记心中”、“红领巾爱学习”网上队课、“给少先队员讲党的二十大系列微队课”等。

2.跨学科社区（会）活动，让实践教育更具深度

在协同教育理念下，校内外中队辅导员要善于整合各种资源，让队员们在情景式、沉浸式实践教育活动中，升华爱党爱国爱人民的情怀。

联系时事重体悟，在跨学科活动中厚植红色教育。在街道图书馆，红领巾小社团开展共读《平易近人——习近平的语言力量》部分章节的活动。在社区党群服务中心，举办“闪闪红星心向党”学党史读书畅谈会，并观看红色经典影片，队员们在活动后书写心得体会，在文字表述中加深理解与感悟。在步行街上，队员们挥舞小国旗，在伴奏下激情演唱红歌，用振奋人心的歌声抒发爱党爱国的真挚情感，赢得路人阵阵掌声。

在具有地方特色的教育基地开展实践活动，能激发队员对组织的归属感与光荣感，聚焦政治启蒙和价值观塑造。队员们登顶莲花山，深切缅怀邓小平爷爷，在伟人铜像前畅谈梦想、立志于行。在革命烈士陵园，队员们聆听讲解员述说陵园的历史故事，在纪念碑下追忆革命先辈的不朽功勋。在“广东改革开放展览”中，队员们了解深圳经济特区的创建历史，感受改革开放带来的切实变化。在深港交流馆，队员们观看全景式深港变迁影片，接受同根同源的国情教育，深切感受深港两地的传统文化与情义。在东江纵队纪念馆，队员们重温入队誓词，感受革命先辈誓死保卫祖国的无畏精神，以“不忘初心，砥砺前行”为主题撰写感想体会。

三、规范活动+温情评价，提升实效性与持续性

校内中队实践活动按照规范程序开展，体现了少先队活动的组织性、严肃性和规范性，为校外延展性活动的顺利开展奠定扎实的基础。红色实践教育活动具有长期性、循环性以及持续性等特点，每个实践活动需达到“五有”要求：有组织引领、有预期目标、有实施计划、有图文记录和有评价与反思。规范性，促进了校内外红色实践教育活动有机结合，又让队员们在丰富的活动元素中赓续红色血脉，强化政治意识，坚定理想信念。连贯递进的活动程序，保障了实践教育活动开展的深度，有助于增强教育效果，提升活动意义。

基于培养少先队员核心素养的目标，对红色教育实践活动的评价偏向参与过程的表现及其体验与感悟。以少先队员为评价主体，突出多元化评价特点，以自评、他评、队评、师评、长辈评等表现性评价方式为主，结合“红领巾争章”细则，衔接队员的阶梯式成长激励体现体系，由队员自行填写实践活动历程记录与自我评价反思表。辅导员充分肯定队员的热情参与，给予鼓励，以保持其继续参与实践教育活动的积极性。