幼儿园保教质量自我评估的路径构建

王隽枫 陆露 黄允 王伊琳

高质量的保育与教育已然成为全世界学前教育改革所关注的重要问题之一。建设高质量学前教育体系，离不开质量评估的正确导向与科学指引。自2018年起，广州市番禺区北城幼儿园内部质量评价经历了从“萌芽”向“发展”阶段的过渡，从学习实践评价工具，理解指标实践内涵，到积极贯彻执行番禺区《评价指导手册》，再到研制《广州市番禺区北城幼儿园教育质量内部评价实施方案》，始终坚持回归教育现场，促进教育质量评估常态化，不断规范幼儿园内部质量评价。

一、 从高处着眼，构建质量评价发展思路

北城幼儿园强调幼儿发展本位，重视教师的评价权与参与权，形成“同心圆”幼儿园教育质量自我评价文化，推进幼儿园保育教育高质量内涵化发展。圆心是“评建并举，共生互长”，是理念更是初心；第二层是关键主体，包括幼儿园幼儿、家长、教师和管理干部；第三层是影响路径，形成“自评与他评共生、对话与诊断共生、研训与改进共生”的循环路径；第四层是目标愿景，形成有温度的评价，真正实现师幼互长、幼幼互长、师师互长及家园互长。

二、从实处着手，组建内部质量评估团队

在实施教育质量评价的过程中，为了赋能幼儿园园本保教质量评价，北城幼儿园组建三维评估团队，形成以“园长室+教研室”为主体的巡评组；以“同级组的教师和保育员”为主体的级评组；以“班级三位老师”为主体的班评组。同时研发园本保教质量评价工具，不同主体在线共用同一张测评表，前测与后测相对比，量化数据与质化记录相结合，助力园本质量评价实施。

三、从细处着力，构建内部评价评估模式

学前教育质量评价不仅是通过统一化的标准衡量和追求质量，更应超越“质量话语”。北城幼儿园依托番禺区《评价指导手册》，构建了操作性强、适用性广、包容度高的“三四六”幼儿园内部质量评价模式。

1.践行“科学观察—正确解读—有效支持”三循环

北城幼儿园将“科学观察—正确解读—有效支持”三循环看作是幼儿园保教质量评估的起点、基础环节和关键环节。关注幼儿发展本位，重视教育现场诊断，引导教师主动反思，做到尊重幼儿教师的专业自主性与提高其专业评价能力发展的统一。

2.研制“一天一巡回、一周一交流、两月一重点、一期一总评”四路径

在教育质量评价的实践环节，强调教育评价与教研成果的共生与应用，通过“一天一巡回”密切跟进班级保教质量；“一周一交流”及时交流反馈意见；“两月一重点”有侧重地解决保教质量提升难点；“一期一总评”保障保教质量的稳健全面提升。通过“四条路径”中的教师参与，充分激活教师专业成长的内驱力，促进教育质量评价的常态化。

3.贯彻“前测—反馈—研讨—优化—后测—观摩”六步骤

评价是指导幼儿园开展学前教育实践的前提，是有效提升保教质量方向的基础。北城幼儿园基于多年实践，打磨出“前测—反馈—研讨—优化—后测—观摩”六步骤，重视多元主体的评价权与参与权，聚焦班级观察，注重过程评价，强调结果运用，实现评建并举。

前測。包括教师自评与干部他评。教师自评是教师基于番禺区《评价指导手册》的评分细则，积极发挥教师的主人翁意识，自查自纠自我反思，科学高效地进行自评记录。业务干部通过查看教师的自评内容，了解教师的需求与反思。管理干部将教师自评内容和他评内容记录在同一张表上，尊重教师的主体性，让教师可以随时查看他评视角的实际情况，及时进行调整。

反馈。管理干部基于班级观察细节和评估记录，通过线上和线下相结合的方式，对教师进行专业科学的一对一及时反馈。在反馈阶段，我们不会陈述式地给教师罗列缺点，而是运用提问激发教师的主动思考，让教师在反省中更容易接受他人的意见。

研讨。通过集中研讨建立教师之间沟通的桥梁，让园长、教研员、教师的思维发生碰撞与交流，复盘评估中的问题与困惑、进步与成长，基于共性问题进行思考与改造，集中学习优秀案例，促进教师间分享表达，智慧共生。进而帮助教师树立科学的教研观和评估观，促进教师的专业自觉与专业自信。

优化。优化则需将研讨总结经验落到提升班级保教质量的实处。优化过程中业务管理干部以参与者的身份与教师共同制定整改方案，并持续跟进班级的改进情况，满足教师在整改过程中的需求。同时，整改计划并非一成不变，而是根据实际情况不断调整，在“反馈—研讨—优化”的小循环中实现保教质量的小步递进。

后测。后测是为了教师与管理干部共同检验班级保教质量优化后的情况，通过前后测的数据对比，检验班级教师和管理干部的努力程度与改进成效是否成正比。在这个过程中，班级教师和管理干部对班级在前测中需要整改的地方进行重点观测，发现班级的亮点，让教师在感受到被尊重的同时获得良好的情绪反馈。

观摩。每班派出一名教师代表，在管理干部的带领下集体进行现场观摩，让教师学习借鉴优秀的实践经验，驱动教师持续成长，促进自我反思与经验迁移，以点带面，促进园所保教质量提升。观摩时可灵活采用线上和线下两种形式，结合量化评估数据，选出评估最高分的班级。

四、以幼儿为本，打造可持续评价模式

高质量的教育发展必须建立在先进的教育理念之上，北城幼儿园坚持幼儿为本的基本原则，以促进幼儿的健康成长为出发点和落脚点。在评价实施的过程中遵循评建并举理念，使教师在评价的过程中有方向、有目标、有抓手，切实推动教育质量评估落地。

我们重视关系，构建育人共同体。教育质量评价是一个多元主体互动的过程，北城幼儿园积极营造良好的评价氛围，让幼儿、教师、家长、管理干部的关系呈现一个聚拢与共生的状态。在实践中，北城幼儿园将自评与他评相结合，鼓励教师与家长对话，与幼儿对话，评价视角由“他评看别人”到“自评看自己”，构建教育质量评价育人共同体。

我们关注未来，打造可持续评价模式。教育质量评价不仅需要解决当下幼儿园存在的问题，还需要为未来的发展指明方向。北城幼儿园创生“同心圆”幼儿园教育质量自我评价文化，组建三维评估团队，构建高质量评价模式，让教育质量评价从表浅趋向深度，将教育于幸福的当下延伸到美好的未来。