融媒体传播格局下网络思想政治教育路径探析

孙佳苗 张太帅

摘要：在数字化时代的浪潮中，信息技术的迅猛发展重塑了传统媒体格局，催生了融合性和互动性更强的融媒体传播模式。这一模式的涌现使网络思想政治教育的平台和手段更加多样化，同时带来了内容传播的即时性与广泛性，为思想政治教育注入了新的活力。在此背景下，网络思想政治教育不仅要面对传统的思想引导问题，还要解决由于网络空间的开放性与多元性带来的诸多新挑战，特别是对青少年价值观的树立和对国家意识形态安全的维护。文章基于融媒体背景，围绕网络思想政治教育的有效路径与策略展开讨论。采用文献分析法和案例研究法，对融媒体传播格局进行系统阐述，并分析其对思想政治教育的影响。研究指出网络思想政治教育的必要性，强调其在维护网络空间文化安全、引导树立正确的价值观等方面的重要性。通过提出完善网络思想政治教育内容、创新网络思想政治教育方法、加强网络思想政治教育管理、培养专业的网络思想政治教育队伍等措施，研究构建了完整的网络思想政治教育路径。结果显示，结合融媒体特点的教育策略能有效提升网络思想政治教育的互动性和影响力。

关键词：融媒体；网络思想政治教育；信息技术；网络文化；网络环境

中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）01-0160-03

基金项目：本论文为2019年度福建省中青年教师教育科研项目“习近平总书记关于高校思想政治工作重要论述研究”成果，项目编号：JAS19554；2022年度福建信息职业技术学院科研项目“高校思政工作体系的理论逻辑及实践探索研究”成果，项目编号：Y22403

一、引言

当今时代，信息技术的飞速发展极大地改变了传统的媒介环境，推动融媒体传播格局的形成。这种新的格局以独特的交互性、多样性和实时性，重新定义了信息传播的方式，也对公众的信息获取和处理方式产生了深刻的影响。在新媒介环境尤其是网络空间这一最具活力的前沿阵地，思想政治教育的路径、方法和效果都需要重新审视。在此背景下，探究融媒体传播格局下网络思想政治教育的新路径，不仅是适应信息时代发展的要求，更是提升国民整体思想道德素质、塑造健康的网络文化、维护国家意识形态安全的重要措施。

二、融媒体传播格局的概念与特征

融媒体传播格局涉及多种媒体形态的综合运用和互联互通，打造了一个全新的信息传播生态系统。融媒体传播格局的核心在于具有四个特点，即互动性、立体性、实时性和开放性[1]。随着互联网技术的发展和媒介使用习惯的转变，融媒体传播格局逐渐形成并不断发展壮大，在各媒体平台的融合程度日益提升，传统媒体和新兴媒体相互借力，通过技术手段打破边界，共同构建起一个覆盖广泛、形式多样、内容丰富、互动性强的新型传播环境，这给思想政治教育的传播方式和受众的接受模式带来了革命性的变化[2]。

三、融媒体环境中思想政治教育的双向作用

融媒体作为信息时代的产物，对思想政治教育产生了深远的影响。融媒体的立体化传播模式极大地丰富了思想政治教育的内容形式，使其更加生动、直观，有助于提高受众的学习兴趣和参与度。其互动性的特点更是让教育过程实现了双向甚至多向交流，这不仅促进了信息的深层次传播，而且有助于教育者及时了解受教育者的反馈，从而获得更加精准的教育效果。实时性则保证了思想政治教育内容能够紧跟时代步伐，强化了教育的时效性和前瞻性[3]。信息的多元化和開放性导致不同的价值观念交织碰撞，给青少年带来了认知的困惑甚至价值观的冲突[4]。此外，网络上的不实信息与虚假信息也对思想政治教育的真实性和权威性构成了挑战。因此，如何在融媒体背景下有效开展思想政治教育，确保其正确导向和有效传播，成为必须面对和解决的问题。

四、开展网络思想政治教育的必要性

首先，网络空间是意识形态斗争的新高地，国家意识形态安全在很大程度上依赖网络思想政治教育的质量和广泛性。网络空间不设边界，各种价值观念交汇激荡，如果缺乏有效的思想政治教育，就可能使错误的价值观和意识形态渗透进来，甚至主导公众舆论，从而威胁到国家意识形态安全和社会稳定[5]。

其次，青少年是国家的未来，是最活跃的网络信息消费者。在其价值观形成和世界观确立的关键时期，有效的思想引导能够使其明辨是非，在信息海洋中不迷失方向，树立正确的世界观、人生观和价值观，形成积极向上的人生态度和社会责任感[6]。

最后，网络思想政治教育不仅仅是传授知识、灌输理论，更是一种文化引导和精神塑造。它可以通过传播积极向上的内容，丰富网络文化内涵，提升网络文化品质，净化网络环境，抵制不良信息的侵蚀[7]。营造健康的网络环境，能够为人们尤其是年轻一代提供良好的思想政治教育平台，有利于促进社会主义核心价值观的培育和传播。

五、融媒体传播格局下开展网络思想政治教育的路径

（一）完善网络思想政治教育内容

在融媒体传播格局下，完善网络思想政治教育内容是实现教育目标的基石。教育内容应与时俱进，紧跟国家发展步伐，反映社会主义核心价值观，同时贴近年轻人的生活实际和兴趣点，提升吸引力和说服力。要深入挖掘历史文化资源，运用现代信息技术手段进行创新性转化，以多样化的形式呈现，如通过互动式、情景式教学，使理论知识生动化、实践化，易于理解和接受[8]。教育内容的真实性和权威性也不容忽视，须确保信息源的准确性和科学性，对抗和纠正网络空间的错误和偏激信息。网络思想政治教育应注重多元化和个性化，充分利用大数据分析和人工智能技术，提供有针对性的教育内容，满足不同受众群体的需求。

同时，应强化内容的互动性，建立反馈机制，鼓励用户参与讨论和反思，形成良好的网络互动氛围，促进内容的吸收和内化[9]。完善网络思想政治教育内容，还要注重形式与内涵的结合，避免单纯追求形式上的新颖，而忽视内容的深度和导向，确保教育效果与质量。

（二）创新网络思想政治教育方法

在融媒体传播格局下，创新网络思想政治教育方法要从多个层面着手。

首先，技术层面的创新，利用大数据、云计算、人工智能等现代信息技术，对受众进行精准画像，推送个性化的教育内容，提升受众的接触频率和学习的主动性。

其次，教育形式的创新同样重要。可以利用VR、AR等技术，创造沉浸式学习体验，使抽象的政治理论变得直观易懂。也可以结合网络短视频、直播讲座、在线互动游戏等新型媒体形式，激发受众的学习兴趣，提高信息的吸收率[10]。

再次，方法论的创新。网络思想政治教育要充分利用叙事、情景模拟等手段，讲好中国故事，传播社会主义核心价值观。在内容呈现上，倡导案例教学法，通过剖析典型事件，使受众在具体情境中学习和体悟政治道理，达到以案释理、以理服人的效果[11]。

最后，强化互动交流，搭建线上社区和讨论平台，鼓励受众之间加强交流与讨论，形成良性互动，以社群的力量促进思想政治教育深入发展。

（三）加强网络思想政治教育管理

在融媒体环境下，建立健全网络思想政治教育管理体系须构建有效的组织架构、明确责任主体、制定详细的规范和操作流程。这样可以确保网络思想政治教育工作有序开展，内容审核和发布机制更加规范，有效遏制和纠正网络空间的不良信息传播[12]。

同时，要加强对网络环境的监管。利用现代信息技术手段对网络内容进行实时监控和智能分析，及时发现并处理违法违规信息，保证网络思想政治教育内容的健康传播。

还要完善法律法规，对于网络思想政治教育中出现的虚假信息、有害信息，应依法予以处罚，形成强有力的震慑。

在人才队伍建设方面，应培养一批既懂思想政治教育又精通网络传播的专业人才，保证他们能在复杂的网络信息环境中准确把握舆论导向，提升网络思想政治教育的专业性和针对性。

通过鼓励社会各界参与网络思想政治教育的共同治理，可以形成政府主导、社会协同、公众参与的良性互动格局。

通过提高全民的网络素养，增强自我管理能力，能够营造清朗的网络空间，推动网络思想政治教育高质量发展，维护社会主义意识形态安全和文化安全[13]。

（四）培养专业的网络思想政治教育队伍

在融媒体发展的大背景下，培养一支专业的网络思想政治教育队伍，需要系统的规划和多维度的培训。网络思想政治教育工作者应更新自身教育理念，树立正确的网络文化导向，充分理解融媒体时代公众的需求和行为模式，以此为基础构建与时俱进的教育内容和方法。

提升专业技能是人才队伍建设的关键。应加强对网络技术、传播学、心理学等相关知识的培训与学习，使队伍成员不仅精通理论，更能熟练运用现代网络工具和平台，有效地进行内容创作、数据分析和舆情管理[14]。

要注重培养人员的实践能力，通过实际操作项目、模拟训练等方式，提升人员在实际工作中应对各种情况的能力，尤其是在危机公关、网络互动等方面的快速反应能力和处理能力。

还应该强化职业道德教育，确保网络思想政治教育工作者具备良好的职业操守，能够在工作中坚守原则、公正客观，以身作则，树立正面形象。

此外，要建立健全激励和绩效评价机制，不仅为网络思想政治教育工作者提供成长和发展空间，而且通过有效的激励措施保持队伍的活力和创造力[15]。

通过综合性的培养方案，可以使网络思想政治教育队伍更加专业化、高效化，从而更好地适应融媒体时代的教育任务和挑战。

六、结语

随着融媒体传播格局的深入发展，网络思想政治教育显得愈发重要且紧迫。这不仅关系到国家意识形态安全和文化安全，也是引导公众树立正确价值观的必然要求。面对这一挑战，应当提升网络思想政治教育的质量和效果，使其成为弘扬社会主义核心价值观、构建积极健康的网络文化的有力工具。

网络思想政治教育的发展不是单一主体的行动，而是需要全社会共同参与和支持，包括政府的引导和监管、教育工作者的专业投入、技术人员的技术支持、社会组织的积极参与以及广大网民的自觉实践。只有形成合力，网络思想政治教育才能在融媒体时代绽放出更加绚丽的光彩，成为推动社会进步和文明发展的强大动力。

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作者简介 孙佳苗，助教，研究方向：思想政治教育。 张太帅，讲师，系本文通讯作者，研究方向：思想政治教育。