数字化转型下高职院校物流专业教学的改革探索

赵 雨（扬州大学 马克思主义学院，江苏 扬州 225000）

随着大数据、物联网、人工智能和5G等新兴技术的快速发展，数字物流时代已然到来。高职院校应当牢牢抓住这一机遇，顺应大势，积极培养适应数字化转型背景下物流行业发展的技能型和复合型人才。

1 数字经济时代下物流业的发展现状

随着信息技术的发展和应用，物流企业数字化转型的趋势已经不可逆转。数字化技术的应用，使物流行业在运输、仓储、配送等环节变得更加高效、便捷。物流业通过数字化转型，成功打通了供应链上下游企业的信息流、资金流、物流等，增强了供应链的协同性，提高了物流业的整体竞争力。无人化物流在未来也将成为物流行业的重要发展方向之一。在万物互联的驱动下，通过无人驾驶车辆、无人仓库、无人配送机器等技术的使用，实现物流过程的自动化和智能化指日可待。与此同时，随着大众环保意识不断增强，绿色物流逐渐成为物流行业数字化转型的新趋势，低碳、节能、可循环成为物流行业的热点词。

然而仍需明确的是，虽然数字化转型已成为大势所趋，但是行业整体水平参差不齐，一些大型企业在数字化转型方面表现优异，而一些中小型物流企业却还处于起步阶段。首先，如何缩小企业与企业之间的差距，使数字化成为整个行业的“东风”，惠及每个物流企业，也是当前需要考虑的问题。其次，数据安全问题仍是制约物流业发展的一大难题。数字化转型涉及大量敏感信息和数据，如何保护消费者的隐私，让消费者放心，是每个企业都需要迫切解决的问题。最后，如何为数字化转型提供高素质人才，为物流行业发展提供源源不断的动力，也是目前急难愁盼的问题。

2 当前高职院校物流专业的现实困境

全社会共同呼吁，要大力发展智慧交通和智慧物流，推动大数据、互联网、人工智能、区块链等新技术与交通行业深度融合，使人享其行、物畅其流。由此可见，现代物流业朝着智慧物流发展已成为大势所趋。因此，高职院校物流专业教学也应朝数字化、智慧化、产教结合的方向进行改革。但是经过研究发现，大多数的高职院校依旧存在课程设置与社会脱节、师资力量薄弱等诸多问题，导致学生在校期间学到的知识技能与社会实际需求存在较大的差距，难以满足当前数字化转型下智慧物流行业对人才的需求，也难以有效推进学科专业体系与制造业转型升级相适应。

2.1 课程设置不合理

2.1.1 课程设置缺乏系统性

高职院校在设置课程时，通常存在重实践轻理论的现象。这一问题源于高职院校的教学理念，即认为学生的实际操作能力是教育重点，而理论知识的学习是次要的。这一理念在一定程度上反映了传统物流业对实践能力的要求，但是在现代物流业数字化转型的背景下，物流一体化、运输可视化以及与物流息息相关的ERP、LIMS、门禁等系统的操作和运行，都离不开掌握扎实知识基础的高素质人才。轻视甚至忽略理论教学的教育理念可能会导致学生缺乏必要的理论知识和思维能力，从而影响到其未来的职业发展。在数字化转型背景下，高职院校应该更加注重理论教学与实践教学的平衡，以培养出具备全面素质和能力的物流人才。

同时，专业课设置不连贯也是一个比较明显的问题。不同课程之间或多或少地存在重复或脱节的情况，缺乏对理论教学的系统性学习与整合，这不仅使教师在备课上课时感到吃力，学生在接受知识时也会很被动，难以系统地进行学习以建立起完备的物流知识体系。并且，纯粹理论的教学课程大多枯燥无味，高职院校的学生在课堂上更易分心，难以保持专注。

2.1.2 课程设置缺乏时代性

高职院校的课程设置应该紧跟时代的步伐，引入新的教学理念和技术，以培养具备现代物流技能的优秀毕业生。然而，一些高职院校在课程设置中仍然存在缺乏时代性的问题，缺乏对新技术、新理念和新模式的介绍和应用。这就导致学生在学习过程中难以接触到最新的知识和技能，无法掌握物流行业最新的发展趋势和技能，无法适应物流行业的发展和数字化转型下的工作环境。

另外，回归课本我们可以看到，一些高职院校仍然在使用老旧教材，例如《物流成本管理》这门课程，有的学校甚至还在使用2007年出版的教材。虽然这也是高职高专院校物流管理专业教学用书，但是考虑到物流行业的发展和技术的进步，笔者认为院校应当及时更新教材，以更好地适应行业的发展和需求。

2.2 师资力量不足

2.2.1 资深教师经验丰富，但教学保守难以与时俱进

资深教师通常拥有丰富的教学经验和知识储备，但是随着时间的推移，资深教师的专业知识结构会逐渐老化、落后，并且普遍难以接受新的教学理念和技术。他们部分认为传统的教学方法和内容已经足够应对物流专业的教学需求，不愿意花费更多的时间和精力更新教学内容和教学方法。而且他们习惯了传统的教学模式，教学方法和观念大多相对保守，缺乏对物流仿真软件、供应链系统等数字化转型下物流专业新技术的应用，难以与时俱进地将最新的知识和技术融合到教学中，严重影响了学生对于新知识的学习。

2.2.2 新进教师理念年轻化，但教学经验和行业知识欠缺

新教师通常具有先进的教学理念和专业知识，他们接受过先进的教育理念和教学方法的培训，能够更好地满足数字化转型下物流专业教学的需求。然而，新教师可能缺乏足够的教学经验，尤其在实践经验方面相对不足。

新教师掌握着最新的教学方式，能够结合新的教学技术与教学资源为学生提供更加生动有趣的学习体验，但他们缺乏对物流行业的深入了解和实际操作经验，难以在课堂上向学生传授更贴近实际需求的技能和知识。

2.3 实践教学环节薄弱

2.3.1 教学资源不足

高职院校的物流专业是一门实践性很强的学科，需要学生掌握相关专业的实践技能和知识。在物流业正处于数字化转型阶段的今天，学生更需要进入实践场地亲身进行体验学习，以便在今后的实际工作中尽快上手。但现实情况却不尽如人意，物流实践教学需要用到大量的实践场地和实践工具，包括仓库、物流园区、港口等，但是高职院校无法提供此类实践场地。以港口实践教学为例，高职院校没有与实际港口运作相匹配的实践教学场地，学生无法亲身体验港口的装卸、运输、仓储等各个环节的操作流程，导致学生在学习过程中缺乏直观的感受和经验，难以将理论知识与实际操作相结合。

2.3.2 实践教学质量和管理欠缺

在实践教学过程中，教师没有为学生提供足够的实践机会和实践指导，从而导致学生无法充分掌握相关的知识和技能。物流专业是一门实践性很强的学科，需要学生掌握相关的实践技能，但其中有一些教师教学懈怠、缺乏针对性，没有根据学生的实际需求进行实践教学，使得教学效果难以达到预期效果。另外，一些高职院校实践教学的管理评价机制存在着诸多问题。首先是考核方式单一，且考核缺乏灵活性，难以提升学生的专业素养和实践能力。其次是考核标准不明确，缺乏科学性和可操作性，导致学生在实践教学中无法得到有效的指导和帮助。最后是考核结果缺乏客观性和透明度，导致学生无法得到公正的评价和反馈。

3 数字化转型下高职院校物流专业教学的改革探索

3.1 课程设置与时俱进

为培养适应数字化转型背景下物流业发展的技能型和复合型人才，课程的培养目标在注重传统仓储、配送等基础操作技能与业务管理能力培养的基础上，增加了智慧仓储的学习内容[1]。例如，可以加入关于物联网、大数据、人工智能等先进技术的知识，以帮助学生更好地适应数字物流的发展。教师在利用数字化手段创新教学方法教授课程的同时，还可以开发在线课程，提供视频、音频、PPT等多媒体教学资源，让学生随时随地学习课程内容，提高学习效率，并利用虚拟仿真技术开展虚拟实验，让学生可以在虚拟环境中进行实践操作，从而提高他们的实践能力和创新思维。高职院校还可以加强与物流相关企业的合作与交流，获取最新的行业动态和需求信息，以便及时调整和更新教学内容与方式。

3.2 强化师资队伍建设

2021年初，教育部强调要提高教师队伍的教学水平，提升教师素养，提高教学质量[2]。在物流行业数字化转型客观需求的推动下，高职院校物流专业的教师需要不断地更新自己的知识和技能，以适应新形势下的教学需求。

具体来说，高校可以采取以下措施：第一，加强教师的进修，鼓励教师积极参加教育部和行业开展的与物流有关的师资培训和学术会议，让其更深入地掌握物流行业的前沿知识和技术，不断提高自身的教学水平和科研能力。第二，积极开展各种培训活动，包括深入物流企业实践、参加行业专家讲座、举办经验交流会等，让教师更深入地了解物流行业的最新进展和发展趋势。第三，搭建院校教学交流平台，通过网络平台、微信群、QQ群等方式助力教师进行及时的交流互动，共享教学经验、讨论教学难点，解决教学中遇到的问题。同时，也可以利用这些平台开展教学研讨会、教学研究等活动，进一步促进教师之间的交流与合作。第四，高职院校还可以外聘专家予以专门指导，与教师共同制定学生培养计划，以培养出符合当前数字化背景下物流行业所需的复合型高素质人才。

3.3 提高实践教学条件

首先，针对当前实践教学资源不足的情况，高职院校应积极对实践场地进行全方位的考量，即根据专业特点和行业需求自行或寻求合作配置必要的实践场地，如实验室、工作坊、实训基地等，为学生提供充足的实践机会。同时，高职院校还应配备先进的实践教学设施，如数字化仿真设备、智能化制造设备、物流信息系统等，以满足学生的实践操作需求。其次，在进行实践教学时，可以引入数字化评估手段，对学生进行全方位的评估，包括知识水平、实践能力、创新思维等方面，全面提高学生的综合素质。再次，加快产教融合的实施。高校院校应围绕加快形成产教良性互动、校企优势互补的产教深度融合发展格局，继续夯实职业院校发展基础、建设产教融合实训基地、深化产教融合校企合作、健全激励扶持，对于持续优化人力资源供给结构具有重要的意义。各高职院校应积极响应，在探索学生实践教学的过程中，不断与当地物流企业进行深入的交流合作，紧密结合行业特点与市场需求，将课程内容和教学方法与企业实践相结合，提高学生的实践能力和职业素养，因地制宜推动产教融合。

4 结 语

综上所述，物流行业作为服务产业的重要组成部分，其在推动经济发展、提高生产效率和促进社会进步等方面扮演着重要的角色。对于高职院校物流专业来说，培养高素质人才是其义不容辞的责任和使命。在未来的发展中，高职院校应当继续加强物流专业人才培养的数字化、科学化、专业化和实用化，不断推进产教融合，加强校企合作，加大实践教学的力度，以提高物流专业人才的综合素质和实践能力，更好地满足社会对物流人才的需求，促进物流行业的发展，推动我国经济实现持续稳定发展。

总之，物流专业作为我国教育发展的重要支柱，将继续为党和国家输送更多优秀的高素质人才，以推动物流行业的数字化发展和经济的繁荣。我们相信，在全体物流专业人才的共同努力下，未来的物流行业一定会更加繁荣。