“互联网+”视域下英语电子绘本在农村中小学英语教育中的应用

◇内江师范学院外国语学院 何佳乐

电子绘本采用多模态的呈现方式，是英语学习材料的重要来源，在中学英语教学中发挥了重要的作用。我们一方面要吸收和借鉴已有的成功实践经验，另一方面也要对绘本教学实践中存在的不足进行反思，从而探索出切实有效的英语绘本教学策略，进而提升农村中小学英语绘本教学效果。

1 前言

近年来，党和国家采取了多种措施来改善农村教育条件，各级农村学校的硬件设施得到了极大的改善，但与城市中小学相比，农村中小学的英语教育仍然面临着师资不足以及学习资源不足等问题。与城市学生相比，大部分农村学生在英语学习方面面临更大的困难，两者之间差距较为显著。电子绘本是一种数字化的绘本形式，结合了图像、文字、声音和互动元素，通过电子设备进行展示和阅读[1]。电子绘本具有纸质绘本无可比拟的优势，它们融合了数字技术和教育内容，通过视觉和互动元素提供更具吸引力的学习体验。电子绘本易于获取、成本较低，能够提供多样化学习内容，这些特点使其成为改善农村中小学英语教育的潜在工具。然而，尽管电子绘本在城市地区的英语教育中已经得到广泛应用，并取得了一定的成功，但其在农村地区的应用状况仍相对有限。因此，本文旨在探讨“互联网+”视域下电子绘本如何在农村中小学英语教育中应用，为缩小城乡英语教育差距，提供有益的借鉴。

2 农村中小学电子英语绘本应用现状

2.1 互联网接入情况

根据教育部发布的最新数据，我国中小学（含教学点）已全部接入互联网，超过3/4的学校实现无线网络覆盖，中小学数字化教学条件全面升级。我国基础教育数字化基础条件明显得到改善，优质数字教育资源不断得到丰富，数字化教学应用逐步扩大，师生数字化素养不断得到提高，这为推进新时代基础教育改革发展提供了有力支撑[2]。四川省也紧跟时代的步伐，秉持“一盘棋”思维和互联网思维，坚持典型引路、分类指导原则，着力构建基于信息技术的新型教育教学模式，大力推进区域教育均衡、有质量发展[3]。通过政府的顶层设计，各级各类学校已经构建了基于网络和计算机终端的现代教育技术体系，这为电子绘本的应用打下了坚实的基础，学校可以更容易地整合电子绘本资源，并应用到教育教学中。同时，这也为电子绘本提供了丰富的内容基础。这些资源可以用于电子绘本的制作和教育，增加了电子绘本的可行性。

2.2 电子英语绘本资源储备

截至目前，我国大部分图书馆都没有提供在线的绘本资源，电子绘本资源相对溃泛。在经济状况发展良好的省市，电子绘本的资源储备较优，且大多数资源都可以直接利用；而在农村地区尤其是发展相对较缓的农村地区，数字基础设施相对较弱，电子绘本资源储备相对较少，普及率低，仅有的资源也处于试用阶段[4]。在一些农村中小学，学生没有电子英文绘本可以阅读，大部分的学生没有接触过电子英文绘本。电子绘本在农村中小学的图书室里几乎找不到。而且农村地区的大部分家长都是进城务工人员打工挣钱很不容易，如果让家长自行购买昂贵的绘本不合理也很难实现。没有一定的电子英文绘本，电子绘本教学便无从谈起。

2.3 电子英语绘本的使用情况

对学生和老师的调查表明，电子绘本在四川农村地区的英语教育中具有一定的普及性。约70%的农村教师表示他们会在课堂上使用电子绘本来辅助英语教学，约80%的学生表示他们会使用电子绘本来帮助巩固所学的英语知识，扩大阅读量，提高英语水平。接受调查的师生均认为，电子绘本的应用有助于激发学生学习兴趣，提升学生英语学习体验，提高英语教学和学习效果。同时，他们也指出了电子绘本应用过程中存在的一些问题，比如学校网络不太稳定，以及电脑终端不足，不能满足教学和学生个性化学习需求等问题；也有老师提出教师培训部门需要对教师进行现代教育技术以及电子绘本教学进行培训等问题。这些问题都需要相关部门进行及时处理，以提高电子英语绘本教学效果。

2.4 影响电子英语绘本使用的因素

电子英语绘本作为一种新兴的教学资源，为英语教学带来了创新和潜力，但在农村地区的应用也收到一些不利因素的影响。从技术层面而言，虽然农村地区现代教育设施正逐步完善，但仍然存在一些问题。首先是网速较慢，网络链接不太稳定，这可能导致电子绘本加载缓慢或无法顺利播放。其次是终端设备不足，一些农村学校缺乏足够的计算机、平板电脑等终端设备，限制了学生的访问和使用。最后，与电子英语绘本教学相关的培训相对较少，部分农村教师缺乏电子绘本教学经验。从学生层面而言，部分农村学生缺乏数字素养，不熟悉如何使用电子设备和应用程序，这可能导致他们对电子绘本的抵触或不适应。从家庭方面来说，部分农村学生家庭缺乏互联网接入，这导致他们无法在家使用电子绘本，从而限制了其应用范围。

3 提升电子英语绘本教学的建议

3.1 创造良好的外部环境

首先，教育主管部门应该增加对农村中小学的硬件设施投入和技术支持，为各级各类学校提供足够的客户终端，以满足广大农村学生个性化学习的需要。其次，各级各类教师培训机构需要定期提供培训进修的机会，使农村中小学教师能够熟练使用电子绘本，充分发挥其教育潜力。第三，学校应制订相关政策，鼓励教师采用电子英语绘本进行教学，并确保资源公平分配，并奖励那些在电子绘本教育方面取得显著成果的教师。最后，教师需要不断进行研究和评估，以了解电子绘本在农村中小学英语教育中的作用，从而不断改进教育实践，提升农村中小学英语教学效果。

3.2 创造良好的课后学习氛围

此处的课后学习氛围主要是指学生在家的学习氛围。教育不仅仅是学校的任务，还是家长的责任，它需要家校配合，形成合力。首先，学校可以定期举办讲座，对家长进行培训，帮助家长了解如何创造良好的家庭环境，以支持孩子进行电子英语绘本学习。此外，除学校发放的电子绘本资源外，家长可以主动搜寻或购买适合自己孩子的电子英语绘本，并与孩子一起阅读学习。最后，学生也要养成自觉阅读的习惯，积极主动地搜寻电子英语绘本资源进行阅读，提高自己对英语学习的兴趣，培养自己的语言能力。

4 结束语

电子绘本农村小学英语教育中具有巨大的潜力，但需要克服一系列挑战。通过综合利用技术、培训、家庭支持和政策支持，我们有望进一步改善教育质量，提高教育公平性，为农村学生提供更好的学习机会，推动教育领域的发展。