“点线面”结合 建立劳模工匠进校园长效机制

周芳 朱志惠 黄玉良

习近平总书记指出：劳模精神、劳动精神、工匠精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现，是鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力。为全面落实立德树人根本任务，传承和发扬“三种精神”，广东南华工商职业学院探索建立了劳模工匠进校园长效机制，将劳模工匠进校园活动与劳动教育紧密结合，推动学生成长成才与教师能力提升同向同行，促进教育教学质量提升。

结对共育，“点”上聚焦，劳模工匠深入班级开展活动

学校结合实际需求，聘请劳动模范担任兼职德育导师、能工巧匠担任授课教师，将劳模工匠的聘任管理纳入学生培养以及教师队伍建设工作，明确劳模工匠参与学校教学、德育、劳动教育等工作的主要职责，优化体制机制，确保劳模工匠进校园活动取得实效。截至目前，学校共聘请了109名劳模工匠深入班级开展活动，每位劳模与学校专任教师或辅导员 “一对一”结对，形成共育合力，引导学生以“三种精神”为指引，端正学习态度、明确奋斗方向。结对共育取得了良好成效：一方面，师生可以共同学习劳模工匠爱岗敬业、争创一流的精神，劳动热情和创新活力得以充分激发，实现师生共同成长；另一方面，教师与劳模工匠协同创新，充分发挥各自优势，在专业课程和学生德育等工作中携手育人，共同培养适合行业、企业需要的高素质应用型人才，有效发挥了劳动模范和工匠榜样的示范、引领和带动作用。

多管齐下，分类划“线”，全方位多渠道育人

学校以劳模工匠进校园活动为抓手，着力构建以“三种精神”为引领的特色育人体系，积极探索劳模工匠协同育人新模式。学校现有的109名劳模导师中，有全国劳模15人、全国五一劳动奖章获得者27人、全国行业系统劳模5人、南粤工匠2人、省级劳模22人、省五一劳动奖章获得者27人、地市级劳模11人。学校根据学生专业学习的需求，为其匹配不同行业和职业的劳模工匠导师，对学生进行生涯辅导。同时，学校在课程开发、产学研合作和第二课堂等方面与劳模导师开展多元合作，推动学校教育教学质量提升。

一是合作开发劳模工匠课程。公共基础课部分，学校劳动教育中心邀请了全国劳模唐奇、张重阳参加“大学生劳动教育”课程的开发，让劳模们走进课堂，现身说法，让“劳模精神”在学生心中生根。在专业课建设上，各二级学院结合自身实际与劳模工匠的专业特长，组织专业课教师与劳模共上一门专业课，让劳模工匠深入教学一线，与专任教师携手培育高素质应用型人才。例如：广东省五一劳动奖章获得者王原鹏和信息工程与商务管理学院的教师合作开发了“茶叶加工技术”；学校建筑与艺术设计学院、数字创意设计学院携手中国民间工艺美术家、曹氏木雕第六代传人曹宪中及“南粤工匠”、广东剪纸省级代表性传承人饶宝莲合作开发了“曹氏东阳木雕技艺”“传统手工艺”等课程。以课程为连接，鼓励师生向劳模工匠拜师学习，让广大师生受到劳模精神的感染、得到工匠技艺的真传。此外，学校还录制完成了47节“劳模讲党课”、100节“劳模主题班会”，进一步丰富了德育和劳动教育的数字教学资源，努力打造满足区域职业技术人才培养需求的特色数字教育资源库。

二是打造第二课堂活动品牌。学校深入开展百名劳模工匠进校园、百名劳模任德育导师/兼职班主任、百名劳模与教师“1+1”结对、百场劳模德育课程“四个一百”品牌活动，打造“劳模讲第一堂思政课”“毕业生的一封劳模推荐信”“我和劳模同劳动”等多个特色活动，让劳模全方位、全过程参与学校教育。同时，以“三种精神”为引领，帮助學生树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观，营造学习劳模、崇尚劳模、尊重劳模、争当劳模的良好氛围，提升学生参与劳动的主体性和能动性。

三是开展形式多样的产学研合作。学校依托劳模、工匠、技能大师等工作室资源，在校内设立了劳模工匠创新工作站，充分发挥劳模的“传、帮、带”作用，开展多样化的产学研合作和社会服务。各二级学院结合专业发展趋势与劳模工匠合作开展形式多样的产学研合作项目，如：在广东省劳动模范陈晓懿的牵头下，学校文化旅游学院与清远市农业企业家协会达成深度合作，共同打造“现代学徒制试点单位”，探索以工学交替、产教融合为主的人才培养模式；学校与英德市总工会、英德市茶业行业协会合作，共同建立广东工匠学院英德学院，围绕茶艺与茶叶营销，以电子商务、产品设计、数字媒体、跨境电商、市场营销、物流等专业集群为支撑，覆盖英德茶产业“种、采、制、销”全链条，全面推进创新人才培养、专业建设质量提升、校企合作课程开发、实习实训基地建设、高水平教师队伍建设、产学研服务平台建设、管理体制机制建设等。

加强领导，“面”上拓展，扩大劳模工匠的辐射示范效应

一是成立专门机构，保障劳模工匠进校园活动长期稳定开展。2018年5月，学校成立“广东工匠学院”，开创全国高职院校设立工匠学院之先河；2022年5月，广东工匠学院的经验做法被全国总工会评选为全国工匠学院建设典型案例；同年11月，学校成立全国首家劳模教育学院，作为有效推进劳模工匠参与学校教学、教科研、学生活动，广泛联系劳模工匠，开展劳模文化研究的常设机构，这一举措有效推动了劳模工匠全方位、全过程、多层次、多角度参与并引领职业技术人才培养，为劳模工匠进校园提供强有力的组织保障。

二是创建“三种精神”引领的文化育人环境。学校发挥工会院校独特的文化内涵，结合自身定位，积极推动“三种精神”与学校精神体系相互融通。学校“国匠楼”内设有广东剪纸、萧派面塑、潮州朱泥壶、英石盆景和茶德红茶五个大师工作室，在公共空间陈设中国四大名砚之一的肇庆端砚，四大木雕之一的潮州木雕，以及中国非遗传承工艺潮州朱泥壶、瓷版画等精美的工艺美术作品，进一步拉近工匠大师与师生的距离。学校积极营造劳动光荣的文化氛围，用“三种精神”赋能学校德育、美育和劳育，形成了特色鲜明的“三种精神”文化育人环境，让学生们在劳动中传承工匠精神、弘扬中华优秀传统文化、涵养劳动品质；积极举办百名劳模风采展，彰显榜样作用，增强“三种精神”的辐射力、渗透力，以文化人、润心启智。

三是发挥劳模进校园的桥梁纽带作用。在开展劳模文化研究的过程中，学校收集整理了各级各类劳模的资料，对应省内高校学科专业、大中小学劳动教育目标，形成了劳模工匠优质教育资源库，以更好地为全省各级各类学校提供相关资源和服务，解决信息不对称、供需错位的矛盾，有效提高了劳模工匠进校园的辐射示范效应。学校先后向华南师范大学、清远市技师学院、黑龙江建筑职业技术学院、清远工贸职业技术学校等推荐劳模，充分发挥了桥梁纽带作用。