在阅读中培养学生的创新意识

谢玲花

从广义上来讲，创新是人类发展的重要动力，是社会发展的根本。从狭义的角度来谈，创新是助力学生学习，增强学生语文能力的重要动力。良好的创新意识能让学生站在发散、批判等角度去分析语文、思考语文，间接促使其捕捉到更多的知识和真谛。而且，从发展的角度来谈，创新意识也能让学生更客观、更科学地看待生活中的一些现象。不论是在学习的层面，还是在生活的层面，创新意识都是小学生要具备的重要素质。阅读作为一项综合型活动，在培养学生的创新意识方面有着良好的效果。基于此，教师应采用合适的阅读教学策略，在解放学生的双手与大脑的基础上，培养学生的创新意识。

一、鼓励学生勇于质疑，发展创新意识

培养小学生的创新意识，首先要鼓励他们大胆质疑。在阅读教学中，教师要鼓励学生勇于质疑，发展创新意识。

以教学《狐假虎威》为例，我鼓励学生对老虎和狐狸的形象作出评价。针对老虎的形象，学生给出的答案都是“愚笨”“憨直”等。针对狐狸的评价，只有一部分学生表示“狐狸太狡猾了”“狐狸很狡诈”，另一部分学生坐在那儿一言不发。于是，我趁热打铁，询问这部分学生：“没有发言的同学，一定有不同的看法，能说说你们的想法吗？”

生：狐狸虽然狡猾，但是我觉得它还有一个特点，那就是机智。我们换个角度思考，如果面对老虎的人是我们，我们能想到这么巧妙的办法来救自己吗？

师：你说得很好，谁还有补充的吗？

生：狐狸机智、冷静、随机应变，值得我们学习。

此時，那些坚持认为狐狸“狡诈”的学生仍持有不同观点，我便组织学生进行小规模的课堂辩论，让学生在互动中集思广益，进一步促进他们的创新意识。

生：我不认同这个观点。虽然狐狸的方法有效，但是狐狸本性很坏。万一它间接连累了其他的小动物怎么办呢？我们的生命固然宝贵，但是别人的生命同样也是很宝贵的。我们不该为了自己能够活下去就牺牲他人。

生：我们可以寻找其他的方法，反正不能坐以待毙，而是要用智慧和双手解决眼前的问题……

《狐假虎威》原本的中心思想是告诫学生：凡事都要动脑，不能被表象蒙蔽双眼，更不能做仗势欺人之人。但是，通过质疑和深度解析，学生从中捕捉到了更多的真谛，例如“要学会用智慧解决眼前的问题”“遇到问题要冷静，要做到灵活应变”，这便是我们追求的创新。

二、鼓励学生发散思考，提升创新意识

良好的发散性思维能让学生突破常规思路的束缚，促使其尝试运用新的方法和思路去探索和分析问题，从而达到创新的目的。所以，在结合阅读教学启迪学生质疑的基础上，教师还要动员学生站在不同的角度分析问题，让其在思考的过程中逐步体会到创新的乐趣。

以教学《纳米技术就在我们身边》为例，文章重点帮助学生了解纳米技术的概念，懂得纳米技术对人类的重要性。然而，如果学生直接按照文章提供的线索进行阅读，很难激发学习的积极性。我给学生提供了发散性思考的契机，促使其站在不同角度了解纳米技术。

1.医用角度。纳米手术刀是一种全新的消融技术，能适应很多病情，且效果可以实时监控，不会伤害到手术区周边的神经血管。

2.食品角度。纳米技术融合食物，可以提高食物的抗菌性，也能增强人体对矿物质元素的吸收能力，有益于人体健康。

3.能源角度。运用纳米技术将汽油分子分割成纳米为单位的质子，能够保证能源充分燃烧，达到节约能源的目的。

对小学生而言，饮食和医疗等方面，与生活密不可分。教师从这两个角度分析纳米技术，能让其意识到该技术对于人类的重要性；再从能源的角度分析该技术，则会让学生意识到“纳米技术能作用于许多领域，能发挥很好的作用，是社会进步的缩影”。

在此基础上，我又进一步动员学生思考“纳米技术还可能应用在哪些方面”，促使学生进行发散性思考。在学生作答的基础上，我运用信息技术查找相关案例，验证其观点。例如，有的学生提出“纳米技术是否和服装有关”“纳米技术和电视是否有关”等。

学生提出的问题被一一验证，他们的好奇心愈发强烈。于是，便有更多的学生参与其中，提出了许多猜想。在持续思考、猜想的过程中，学生的创新意识也随之得到提升。

三、鼓励学生大胆联想，促进创新意识

创新是推动社会进步的关键驱动力，想象力则是激发创新的源泉。所以，在融入质疑、发散性思考等要素的基础上，教师更要利用想象力引导学生创新，收到预期的教学效果。众所周知，小学生都有着天马行空的想象力，教师不妨在阅读教学中设计一些有趣的悬念，促使学生在思考时展开联想，体会到创新的快乐。

以教学《只有一个地球》为例，当学生初步了解文章的内容后，为更好地启迪他们联想，我设计了悬念“文章名为《只有一个地球》，这里的‘一个是什么意思呢？其他的星球无法取代地球吗，为什么呢”，鼓励学生展开联想，畅所欲言。有的学生说“地球上有空气，其他的星球没有”，有的学生说“地球上有供人类生存的淡水资源，其他的星球没有”，有的学生说“地球上的臭氧层可以阻挡太阳紫外线，其他的星球没有”。随后，我结合课文以及网络信息资源，对学生的说法进行验证。

接下来，我针对当前的地球环境，引导学生进一步思考，比如“面对水资源污染的现状，我们应该怎么做”，让学生在联想中创新，在创新的基础上间接形成良好的环保意识。

总而言之，在阅读教学中培养学生的创新意识，一方面能促进他们阅读质量的提升，另一方面能提高他们的学习水平，对其今后的学习和发展有着重要的意义。在教学中，教师还要尝试将创新意识的培养与作业、日常练习等结合起来，让学生在丰富的体验中感受到创新的乐趣，培养创新意识，提高创新能力。

作者简介：甘肃省天水市秦州区汪川镇汪川中心小学语文教师。