以原初之心，做长久之事

韦禄香

那是我第一天踏上讲台，接手新班，担任班主任的时候发生的事。课间，我从教室走廊边走过，一名七八岁的男孩儿在座位上站了起来，趴在窗边，对我咧着嘴笑着叫：“韦老师好！”这时，我发现他上颚的两个大门牙都掉了，说话还漏风。当时我想，这是个多有礼貌、多可爱的孩子。这也是我对他的最初印象。

可我万万没想到，随着接触的深入，这个可爱的小男孩儿—小禤，却是最让我头痛的：他脾气暴躁，不定时爆发，是最棘手的一个“刺儿头”。

但是，作为他的班主任，我除了头痛，还必须做出更多的实际行动，因为教师的工作就是教书育人。我首先要做的是调整对他的态度，就像第一次见他那样，“人生若只如初见”。此外，我还需想出很多办法去让他慢慢改变。

早在刚接手这个班的时候，我就去过小禤家里家访。

我了解到，小禤平日里主要是由他的妈妈带，他的爸爸是司机，早出晚归，很少在家。他的妈妈脾气暴躁，经常因为一些小事就打孩子。此外，小禤还喜欢打电脑游戏，看一些很暴力的动画片。而小禤本身性格张扬，爱逗弄别人。

在我了解这些情况后，很是诚恳地和小禤的爸爸妈妈交流。站在孩子的角度设身处地为他们着想。我先与小禤的妈妈沟通，建议她改变对孩子的教育方式，多和孩子讲道理，不要打骂孩子，同时禁止小禤再玩儿那些充满暴力的游戏。此外，在小禤心中，一直觉得爸爸对自己更好，也更有威严。所以，我请小禤的爸爸早点儿回家，辅导孩子的功课，多抽出一点儿时间陪陪孩子。在周末及节假日时，一家三口可以出去游玩，以拉近親子关系，丰富孩子的精神生活。小禤的爸爸妈妈都认同我提出的建议，慢慢地去实施这些提议。

小禤对于老师的批评非常敏感，老师过多批评，就会让他“破罐子破摔”，对老师的逆反心理更重。因此，我纠正自己的心态，对他多加留意，对他的一点儿小进步、小闪光点就大加表扬。例如，有一次，我叫了他和其他三个学生去办公室，途中只有小禤对经过的老师们问好。我就针对这个现象对其大加表扬。他那次表现得特别乖，很合作地听我分析，还主动承认了错误，最后开心地离开了办公室。原来，批评也是能让学生感到愉快的，“柔”是能够克“刚”的。此后，小禤看到任何老师都非常有礼貌。看来，我的表扬起了一定的作用。

小禤是个攻击性很强的学生，以致其他同学会对他产生抗拒、排斥等心理，与他产生冲突，而他也从不谦让，从不吃亏。长此以往，矛盾愈演愈烈。他也曾和家长哭诉过，在班级里没有朋友，所以不愿意来学校。

适逢体育节，小禤的体育特长很多，我就让他和其他同学公平竞争，去争取参加比赛的资格。他跳绳、跳远、跑步都非常优秀，把很多孩子都比了下去。我抓住机会在班级里大力表扬他。他的实力也让很多孩子都很佩服。此外，在大课间等室外活动时，我都站在他的身边，提醒他要谦让，遵守纪律。慢慢地，他在很多集体活动中都玩得很开心，感受到班集体的温暖及集体生活的乐趣。

小禤的行为控制能力较差，行为表现总是反复无常的。因此，我想出了一个办法来督促其改变。我用一个大本子作为班务日志，登记表扬和批评，请全班把自己和其他人的日常行为表现写下来，对此做出不同的奖惩。就这样，我每天都和小禤留意着班务日志。他也期盼着表扬，开始慢慢地控制自己的行为。

上周五，我听见他说，同学小罗请他去家里玩儿，我心里终于轻松一点儿。这个曾经让我寝食难安的小禤，终于有了一点儿进步和改变。

通过和小禤的接触，我明白了，一个孩子的行为无论多么反常，他终归是一个孩子，温柔总是比粗暴更能解决问题，办法总比困难要多。关键的是，老师要保持初心，不改变，不放弃。