我想要那只兔子

江苏省南通市如东县曹埠镇饮泉幼儿园 胡晓艳

睿睿是个可爱的小男孩，每天早晨，他都会笑眯眯地跟老师和同伴们问好。当他想要做某件事情的时候，就会亲昵地依偎在我身边，歪着头、忽闪着大眼睛，用撒娇般的语气请我帮忙，让我总是不忍心拒绝。每当心愿达成后，睿睿总是开心地说：“胡老师最喜欢我了！”渐渐地，睿睿养成了找我解决难题的习惯。

这一天，小朋友们最喜欢的建构游戏开始了。小鱼从积木筐里发现了一只木头小兔，于是对钰儿说：“看，小兔子多可爱呀！白白的身体，红红的眼睛，真漂亮，我们一起给小兔子搭座房子吧！”房子很快就搭好了。两个小姑娘围坐在小房子旁边，给小兔子煮饭，喂小兔子喝水。

睿睿走过来，认真地看着两个女孩玩了一会儿后，走到我旁边歪着头、笑眯眯地对我说：“胡老师，我也想要一只小兔子。”我说：“可以啊！”睿睿为难地说道：“可是那只兔子在小鱼和钰儿那儿。”

看得出来，睿睿想让我帮忙把小兔子要过来，可是我不能这么做，因为在我心里，每个孩子一样重要。如果我强行将小兔子拿来送给睿睿，这对钰儿和小鱼来说是一件很不公平的事情。同时，我想我不可能永远做庇护睿睿的“港湾”，他终将要独自面对一切困难，因为成长是每个人必经的历程。此时，我决定放手，让睿睿尝试独立解决遇到的问题。

于是，我微笑着对睿睿说：“你能自己想办法解决吗？我相信你哟！”很快睿睿走到钰儿身边说：“这只小兔子能给我玩一下吗？”钰儿不吭声，一旁的小鱼皱着眉头说：“不行不行，这是我们的！你要小兔子的话，得自己找！”睿睿听了后委屈地看着我说：“胡老师……”小鱼、钰儿也看向了我，似乎在问接下来我会怎么做，而我只是微笑地看着他们，一句话也没说。

睿睿没有得到我的支持，只好走开了。小鱼对钰儿说：“哼，真是的！睿睿还想要我们的小兔子。”钰儿回应道：“这是我们的，不给他。”睿睿只好在积木筐里找了找小兔子，但是他没有找到另一只小兔子。睿睿走到其他同伴身边，可他们三五成群地正在搭房子，没有人理会他。

睿睿重新回到我的身边，依偎着我并噘着嘴说：“胡老师，我想要那只兔子。”我摸了摸他的头，温柔地说：“睿睿，你要学会自己想办法哦！”睿睿瞪大双眼问：“想什么办法呢？”我说：“你可以自己找另一只小兔子呀！”睿睿皱着眉摇摇头说：“我找不到。”我说：“你可以跟钰儿和小鱼商量一下，问问她们能不能借给你玩。”顿时睿睿的眼睛红了，低着头说：“她们不借。”我耐心地引导他：“那想想看，你还可以怎么做呢？”睿睿歪着脑袋想了想，笑着说道：“哦，我知道了，我可以和她们一起玩！”我点点头，微笑着鼓励他：“加油哦！”

只见睿睿又走到小鱼和钰儿身旁，小鱼和钰儿看也不看他，两人只顾着说悄悄话。睿睿笑嘻嘻地和钰儿商量：“让我玩一玩小兔子，可以吗？”钰儿低着头不说话。小鱼听见了，皱着眉头说：“你不能拿走哦！”睿睿满脸笑容地对小鱼说：“那我们一起玩好吗？”小鱼说：“我才不要呢！”小鱼说完便把头扭过去，不理他。睿睿毫不气馁，仍然笑眯眯地对钰儿说：“我来帮小兔子搭个窝吧！”睿睿开始搭了起来。一会儿工夫，睿睿拿着用大三角形积塑做成的“兔子窝”对钰儿说：“看，这是我搭的兔子窝，门是三角形的，还可以开关呢！”钰儿见状笑着说：“好啊，我们把小兔子放到窝里吧！”钰儿把小兔子递给了睿睿，两人一起玩“小兔子跳进跳出”的游戏，开心地笑个不停。小鱼看着他们，大声说：“快把小兔子拿过来！”钰儿说：“我们要一起玩小兔子，老师说过，玩具要一起分享。”小鱼“哼”了一声，便不再理他们了。睿睿一点也不生气，转而笑着对钰儿说：“你等等我，我再去搭个兔子窝。”

不一会儿，睿睿又拿来一个用方形积塑搭的大房子并对钰儿说：“这次，我给兔子搭了一座大楼房。”钰儿说：“太好了，我们把兔子放到大楼房里吧！”小鱼一把将小兔子抓在手里说：“不行，这是我的兔子！”睿睿笑眯眯地看着小鱼说：“小鱼，我们一起玩吧！你看，我给小兔子搭的家多漂亮啊！”小鱼听了后慢吞吞地把小兔子拿出来。睿睿将小兔子放进楼房里并对小鱼说：“小鱼，快来抱抱小兔子，我们一起喂它吃饭吧！”小鱼听了，脸上终于露出了笑容，睿睿也开心地笑了。

看到这一切，我非常欣慰。睿睿终于学会了独立解决遇到的问题——勇敢地迈出了成长的第一步。当睿睿被同伴一次又一次的拒绝时，他没有气馁、没有哭闹，而是用“给小兔子搭房子”的方法加入了同伴的游戏中。他善解人意，能照顾到每个同伴的情绪，知道大家开心才是真的开心。对于钰儿和小鱼来说，她们不仅能大胆表达自己的想法，还学会了接纳同伴、关心他人，体会到了和朋友共同游戏的快乐和喜悦，这不也是成长中的收获吗？

孩子的成长，从来不是一蹴而就的。作为教师和家长，我们要学会放手，给予孩子足够的信任，给孩子尝试探索的机会，让孩子做自己的主人。

教育感言

我们要以关爱之心，认真倾听孩子们的声音，与他们一同度过每一个美好时刻——让我们以陪伴的形式，共同书写属于我们爱的篇章。