科学活动：『吃水怪』

江苏省启东市大兴幼儿园 王陈希

设计意图：在开展自主游戏的过程中，幼儿往往会有很多神奇的发现，“吃水怪”这一名词正是源于幼儿的发现。玩沙活动中，几名幼儿合作挖了一个沙洞，然后把水倒进洞里，不一会儿，水就被沙子吸光了。幼儿见状纷纷大喊道：“沙子下面有‘吃水怪’！”幼儿们都围了上去，个个沉浸在寻找“吃水怪”的乐趣中。科学始于好奇，幼儿作为天生的科学家，生活中的各种现象总能激发他们的好奇心。此次科学活动注重幼儿的学习从生活中来、从游戏中来，强调以幼儿积极主动的参与为核心，促进幼儿探究意识的发展。

活动目标：1.认识生活中可以吸水的物体，选择适宜的“吃水怪”解决实际问题。

2.在游戏中观察比较并主动与同伴交流经验，尝试合作记录。

3.使幼儿萌发亲近自然、好奇好问的品质，产生进一步探究“吃水怪”的欲望。

活动准备：一次性塑料杯若干；泥土、棉花、海绵、橡皮泥、泡沫、毛巾、纸巾、白纸、操作表、滴管人手一份；希沃课件；笑脸贴纸。

活动方案

[活动时长]20～30分钟

[活动过程]

一、视频导入，激发兴趣

1.观看视频，抛出疑问

Tips

将幼儿沙水游戏时的“哇时刻”用视频记录下来，请幼儿观看并发现问题。

师：前几天，有位小朋友在玩沙子时发现了一个关于水的秘密，我们一起在视频里找一找答案。

幼：他们在沙子里发现了“吃水怪”。

小结：视频里的小朋友在沙池里挖了一个洞，然后往沙洞里倒水，不一会儿，神奇的现象发生了——水被沙子吃掉了，原来沙子就是“吃水怪”。

二、合作探究，寻找吃水怪

1.联系生活经验，大胆表达想法

Tips

将生活中能吸水的物品拟人化，把“会吸水的物品”称作“吃水怪”，激发幼儿的好奇心，使其产生进一步探究的欲望。

师：你们知道生活中还有哪些“吃水怪”？

幼1：海绵是“吃水怪”，它会吸水。

幼2：抹布也是“吃水怪”，妈妈经常用它擦桌子上的水渍。

2.小组合作探究物体的吸水性

师：老师这里有一些材料，你们觉得哪些材料是“吃水怪”？（幼儿猜想）

师：请两个小朋友一组借助滴管去寻找“吃水怪”，并在操作单上给能吸水的材料送上笑脸，比一比哪一组最先完成。

Tips

将幼儿完成的操作表通过信息化教学手段呈现在大屏幕上，请小组间互相观察比较实验结果，大胆交流。针对表上数据有争议的地方再次进行实验。

3.实验结果探究，教师再次实验

师：老师将你们的操作表投屏到了大屏幕上，来看看其他组的实验结果和你们组的结果有哪些不一样的地方。

幼：有三个小组给白纸送上了笑脸，另外五组没有。

师：白纸到底是不是真正的“吃水怪”？我们一起再来做实验验证吧！

Tips

教师引导幼儿梳理总结实验经验，表述实验结果。

幼：白纸可以把水“吃”掉，只是它“吃”水的速度有点慢。

师：在实验的时候，只有耐心等待的小朋友才会发现这个“吃水怪”。

4.梳理实验经验，师幼小结

师：通过实验，我们找到了六个“吃水怪”，它们分别是谁呢？

幼：棉花、白纸、毛巾、海绵、纸巾、泥土。

三、迁移经验，回归生活

师：在日常生活中，“吃水怪”经常帮助我们，但是遇到麻烦时我们也要选择合适的“吃水怪”。

1.情境一：生活用品中的“吃水怪”

师：水杯被打翻了，我们请哪个“吃水怪”来帮忙呢？

幼：可以请抹布和纸巾。

Tips

生活用品中常见的“吃水怪”：抹布、拖把、面纸等。

师：地板上撒了水，请哪个“吃水怪”来帮忙呢？

幼：可以请拖把和抹布来吃水。

师：妹妹哭得好伤心，脸上都是泪水，请哪个“吃水怪”安慰她呢？

幼：要用柔软的纸巾，这样才不会擦疼妹妹的脸。

小结：原来抹布、拖把、纸巾这些很常见的生活用品也是“吃水怪”呀！在日常生活中，它们帮助我们解决了很多问题。

2.情境二：家用电器中的“吃水怪”

师：我们的家用电器中也有“吃水怪”呢！你们快来帮忙找一找吧！我们应该请哪个“吃水怪”来帮助这位头发湿漉漉的阿姨呢？

幼：吹风机。

Tips

家用电器中的“吃水怪”：吹风机、脱水机、空调、烘干机等。

师：我们应该请哪个“吃水怪”来让湿答答的衣服变干呢？

幼：可以放在洗衣机里脱水。

小结：大家回答得很好！其实，脱完水的衣服还可以请吹风机来帮忙，这样会变得更干。以后遇上下雨天，我们就不用担心晒不干衣服啦！

3.情境三：大自然中的“吃水怪”

师：大自然中也有一些特殊的“吃水怪”，你知道葡萄干是怎么做的吗？

幼1：农民伯伯将洗干净的葡萄放在太阳底下暴晒风干，就变成了美味的葡萄干。

幼2：原来大自然中的“吃水怪”是太阳和风呀！

师：火也是“吃水怪”，古时候，人们的衣服要是湿了，就会在火堆旁烤一烤，不一会儿衣服就变干了。

Tips

大自然中的“吃水怪”有太阳、风、火、土等。

小结：自然界中的太阳、风、火都是“吃水怪”，只要我们留心观察，还会发现更多的“吃水怪”。

[活动延伸]

请你们回家后和家人一起找一找“吃水怪”，并将它们分类记录在自己的画本上。

反思：

贴近生活经验的探究内容是幼儿感兴趣的、生动鲜活的、具体的，也是幼儿能够理解和容易学习的，因此我将可以吸水的物品作为本次科学探究的主要内容。纵观整个科学活动，各环节紧密相连、互相渗透，从一开始的合作探究到迁移经验，再到最后选择合适的“吃水怪”去解决生活中的问题，处处体现了层层深入的欣赏模式，让幼儿在宽松、开放、愉悦的环境中体验探究过程、发展探究能力，进而达到教育目的。